王燕 石勇

在距離平江縣城20公里外的加義鎮(zhèn)，有一所只有6個教學(xué)班、170名學(xué)生、9位教師的農(nóng)村學(xué)校——六如小學(xué)。2020年8月底，岳陽市岳化一小專職音樂教師余清來到這里支教。

“‘三區(qū)’支教讓我懂得教育的真諦?！被赝Ы搪飞系狞c點滴滴，余清感慨良多。支教路上，她嘗試了人生中許多的第一次：第一次做美篇、第一次當(dāng)班主任、第一次復(fù)式班教學(xué)，第一次晚上獨守學(xué)?！诒姸唷暗谝淮巍敝校钣刑魬?zhàn)以及最有成就的還屬“第一次當(dāng)語文老師”。

雖然沒有上過語文課，但有著多年教學(xué)經(jīng)驗的余清絲毫沒有畏懼。彼時，她除了手中的一本語文書外，沒有其他教師用書。她厘清思路，撥通派出學(xué)校語文老師的電話請教，并購買教輔資料。為了提升自己的語文素養(yǎng)，床頭邊、書桌上擺滿了與語文教學(xué)相關(guān)的書籍。“正因為前期的準(zhǔn)備，在開學(xué)第一課，我表現(xiàn)得還是不錯的?！庇嗲遄栽偟?。

第一天上課，她就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的“陋習(xí)”：寫字筆順倒著寫;聲母“d、b，q、p”混淆，“看一看”被說成方言發(fā)音“han yi han”;讀課文，沒有語感，甚至一個詞被拆開讀。

課后，余清了解到，班上80%是留守兒童，學(xué)生家庭作業(yè)完成得不理想。一些不寫作業(yè)的孩子告訴她，題目不會讀，沒人監(jiān)督。余清突然明白了農(nóng)村孩子和城區(qū)孩子的區(qū)別——學(xué)習(xí)需要靠老師。

所謂“笨鳥先飛”，她說：“我這個‘笨老師’決定帶著這幫‘笨小孩’先飛?！泵恳惶谜n提前備課，備課到深夜，遇到問題及時請教;一邊給學(xué)生上新課，一邊給學(xué)生補(bǔ)一年級的知識;帶讀課文時，她用夸張的表情、語氣吸引學(xué)生，讓他們感受語言的魅力;放學(xué)后，給基礎(chǔ)差的學(xué)生查漏補(bǔ)缺，縮小差距;面批作業(yè)，第一時間糾錯，獎勵有進(jìn)步的孩子。

“爸爸媽媽夸我的字寫得漂亮。”“我可以在語文課上學(xué)到好多課外知識?！薄拔乙郧安幌矚g語文課，現(xiàn)在最喜歡語文課?！甭兀⒆觽兏掖舐暲首x，上課也爭先恐后地回答問題，大膽地提出自己的疑問，越來越多的孩子愛上了語文課。

功夫不負(fù)有心人。余清帶的班級語文成績優(yōu)秀，班上25個學(xué)生，其中有21人被評為“全科優(yōu)秀生”，余清也被評為“優(yōu)秀班主任”。余清說：“和山區(qū)的孩子一起成長，是比蜜還甜的經(jīng)歷。”