楊玉香

摘 要：百年大業(yè)，教育是根基。而一個國家教育水平的高低雖可能受到多種因素影響，但一個不可忽視的因素便是教師。教師是國家教育振興的依托，好老師影響的不僅是一個人而是一代人。為此，本文結合習總書記對四有老師的論述，結合自身對教師這一職業(yè)的認識，對好老師應具有的基本素養(yǎng)提出了自己的見解，對同仁們更好的規(guī)范自我具有一定的參照價值。

關鍵詞：好老師;師德;素養(yǎng)

引言

2015年的教師節(jié)前夕，習總書記在看望和慰問北京師范大學廣大師生時指出：做一名好教師要有理想有信念，有高尚的道德情操，有扎實的學識，有寬厚的仁愛之心，這便是習總書記對四有好老師的詮釋。那么，好老師應該具備怎樣的素養(yǎng)呢？下面，結合自身與學生平時交流的認知以及自己對教師這一職業(yè)的認識，談一談一位好老師應該具有的素養(yǎng)。

一、“好老師”對教育教學的影響

學校的發(fā)展和揚名需要“好老師”，學生的成長成才需要“好老師”?！昂美蠋煛睂W校對學生都會產(chǎn)生積極的不可忽視的影響，具體體現(xiàn)如下：1.好老師，是學校發(fā)展的基石。學校是育人的場所，學校的好與壞不是看樓房的高與矮，而是看“好老師”的多與少。一個學校若擁有在不同科目非常有建樹的“好老師”，則這個學校的發(fā)展必將蒸蒸日上，社會影響必將不斷放大。2.好老師，是學生成長的引路人。學生對社會對未來發(fā)展認知較少，此時學生要想更加順利的發(fā)展，就應該有引路人。而“好老師”對于學生來說可謂是亦師亦友，對學生的成長具有引領的作用。

二、“好老師”具有的基本素養(yǎng)

對于“好老師”的界定，可能不同的人會有不同的見解，筆者認為一個老師要想稱之為“好老師”，應該具備如下素養(yǎng)。

1.好老師，要具有堅定的理想信念

理想信念高于現(xiàn)實但同時又源于現(xiàn)實，它并不是抽象的高深莫測，它可以通過具體的實踐行動予以實現(xiàn)。作為教師，其天職是教書育人，所以要想做一名“好老師”就應該樹立教書育人，奉獻青春的理想信念。只有樹立了這樣的信念，才能真正做到不忘初心，潛心育人。一位“好老師”擁有了立足教育事業(yè)的信念后，才不會簡單的把教師當成自己養(yǎng)家糊口的一份工作，而是將其視為自己實現(xiàn)人生價值的事業(yè)。這樣的教師才會心系學生，處處為學生著想。

當下，時常有媒體報道有很多公辦教師課外補課，兼職淘寶、微商等現(xiàn)象，這也許與教師工資收入低下有關，但這也從一個側面反映出這類教學并沒有真心的將教師這一職業(yè)作為自己實現(xiàn)人生價值的事業(yè)來做，因而才會受到社會各種利益的引誘，做出明顯違反師德規(guī)定的行為。其實，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本還是這類教師缺乏對教師這份職業(yè)堅定的理想信念。所以，要想做一名對得起社會及學生的“好老師”就必須樹立教書育人的理想信念。

2.好老師，要具有良好的道德情操

評價一個人的主要標準就是一個人的道德品質如何，不管是叱咤風云的大人物，還是平凡普通的小人物，做人首先要具備高尚的道德情操。作為教書育人，為人師表的教師更應該具有高尚的道德修養(yǎng)。教師的言行舉止，人生觀和價值觀對正處于道德認知形成階段的學生來說都具有重要的導向作用，教師的人格魅力是學生成長成才的無形力量。

教師高尚的道德情操體現(xiàn)在無私奉獻，專心治學，嚴于律己，寬以待人的精神品質中。在當今紛繁復雜、社會經(jīng)濟快速發(fā)展的社會里，一些教師難以堅守自己的初心，受到一些不良社會風氣的影響，忘了自己為人師表的形象，讓自己道德情操的列車慢慢脫離了正確的軌道，最終落得身敗名裂的悲慘下場。所以，一個“好老師”應該具有高尚的道德情操，應該為學生樹立良好的榜樣，通過自身的言傳身教向學生傳遞正能量。例如，作為一個小學老師，在教育學生感恩父母時，不要總是用說教的方式對學生進行教育，應該自己事先要做到孝順父母，感恩父母，然而在平時上課的過程中有意識的將與父母相處的點滴滲透給學生，讓學生認識到孝敬父母是一個好孩子應具有的重要品德。也就是說，一個老師良好的道德情操也會影響學生道德水平的養(yǎng)成。

3.好老師，要具有扎實的學識

對學生而言，老師的一個重要作用就是進行知識的傳授，各種先進理念的滲透，進而讓學生掌握立足社會的本領。所以，一個老師能否起到授業(yè)解惑的作用，關鍵就要看其學識是否扎實。所以，一個老師要想成為“好老師”，就應該不斷提升自高自身的學識。這里的學識主要包括以下幾個方面：（1）先進的教育理念。新時期學生群體有新的變化，所以老師必須掌握先進的教育理念，才能更好的施教。其中，一個非常重要的教育理念就是要樹立正確的學生觀和教師觀。因為在在現(xiàn)代教育中，學生已經(jīng)不再是一個單純的接受知識的個體了，而是一個鮮活的、發(fā)展的個體，其具有很強的主觀能動性。他們對待知識不是以往被動的接受知識，對知識他們已有自身的甄別能力，會有選擇性的接受。在現(xiàn)代教育中，教師已不是課堂的唯一的核心，他們對課堂起著引導作用和調節(jié)作用，他們的任務不再是簡單的傳授知識，更是“育人”，傳授給學生成長的知識、生活的經(jīng)驗。所以，一個“好老師”應學會順應社會的發(fā)展，樹立正確的學生觀和教師觀，這樣才能更好的教書育人。（2）扎實的學科專業(yè)知識。每個老師任教的學科不同，向學生傳遞的知識的側重點也會存在差異。所以，一個老師要想向學生傳遞本學科的專業(yè)知識，自己就需要在本專業(yè)具有較深刻的研究，否則很難讓學生對自己所傳授的知識感到信服。因此，一個老師要想成為學生心目中的“好老師”，就必須千方百計夯實專業(yè)知識。（3）廣博的科學文化基礎知識?，F(xiàn)在的各科所授知識間并不是完全孤立的，總是存在一定的關聯(lián)性。所以，一個老師要想上好課，除了要掌握本學科知識外，還應該掌握歷史、政治、地理以及科學等方面的知識，也就是說知識構成應該多樣化，這樣才能讓學生真正感受到自己老師的博學，進而對老師產(chǎn)生由衷的仰慕之情?？傊粋€學生心目中的“好老師”，一定要是一個專業(yè)知識扎實的教師。

三、小結

老師是教育的實施者，“好老師”是提升教學效果的保證，能讓學生終生受益。一個老師要想成為學生心目中的“好老師”，就需要用“四有好老師”的標準來衡量自己，并不斷的提升自己的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]安寧寧.牢記總書記的囑托，做“四有好老師”[N].中國民族報.2015 （004）

[2]孔非.做“四有”好老師 辦人民滿意教育[N].長春日報. 2014（001）