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        核心素養(yǎng)視角下初中英語有效教學(xué)策略探究

        2021-01-05 16:43:15訾波
        校園英語·中旬 2021年11期
        關(guān)鍵詞:初中英語教學(xué)策略核心素養(yǎng)

        【摘要】核心素養(yǎng)是當下教學(xué)改革重點關(guān)注的內(nèi)容,初中英語教學(xué)也要順應(yīng)改革的方向,對于原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進行改革,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生英語的可持續(xù)發(fā)展提供保障。本文從“重視應(yīng)試教育,忽略素質(zhì)教育”“英語課堂理論與實踐脫離,教學(xué)效果不明顯”“師生之間缺乏交流溝通,教學(xué)效率低下”三個方面闡述了初中英語教學(xué)存在額困境,然后從多個方面提出了英語有效教學(xué)的策略,能夠促進初中英語的教學(xué)改革,幫助提高課堂教學(xué)的效率與效果。

        【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;教學(xué)策略

        【作者簡介】訾波(1978.10-),泗洪縣明德學(xué)校,中小學(xué)一級教師,本科,研究方向:初中英語教學(xué)。

        初中英語是學(xué)生基礎(chǔ)知識積累以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,在這一時期,學(xué)生對于語言知識的學(xué)習(xí)往往保持一個較高的學(xué)習(xí)興趣,并且具有較好的可塑性,需要教師加以引導(dǎo)。核心素養(yǎng)是當下素質(zhì)教育提倡的素質(zhì)培養(yǎng)方向,教師需要把握英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,明確素質(zhì)教育背景下對于學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的要求,探究如何將英語學(xué)科核心素養(yǎng)與英語教學(xué)的內(nèi)容,實踐過程相融合,潛移默化地改變傳統(tǒng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方式方法,提高初中英語課堂教學(xué)的效果,促進素質(zhì)教學(xué)改革在初中英語教學(xué)中更好地落實,同時為英語學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展提供更好的保障。

        一、初中英語核心素養(yǎng)概述

        初中階段的英語核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生在初中階段需要具備的,能夠滿足自身發(fā)展以及社會需求的必備品格和能力。從其內(nèi)涵來看,核心素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生的英語知識、學(xué)習(xí)技能、情感態(tài)度和價值觀等方面。從具體的內(nèi)容來看,初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、學(xué)習(xí)能力,思維能力、文化品格等,語言能力和文化品格是當前初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點,需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注語言運用能力以及文化品質(zhì)的培養(yǎng)。

        在上述的初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容中,語言能力,指的是學(xué)生在初中階段通過英語知識學(xué)習(xí)所具備的語言應(yīng)用能力和實踐能力。思維品質(zhì),指的是學(xué)生學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中所形成的學(xué)習(xí)思維。文化品格,指的是學(xué)生通過對于中外文化差異的學(xué)習(xí)和了解,從而培養(yǎng)了正確的文化認同,認識的品格。學(xué)習(xí)能力是學(xué)生通過不斷的總結(jié)與實踐,掌握了一定自主學(xué)習(xí)英語的方法和技巧。在經(jīng)濟全球化快速發(fā)展的背景下,英語學(xué)科的重要性愈加突現(xiàn),社會對于學(xué)生各項素質(zhì)的要求在不斷提高,教師需要關(guān)注學(xué)生上述幾個素養(yǎng)的培養(yǎng),從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才。

        二、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

        1. 過于重視應(yīng)試成績,忽略素質(zhì)培養(yǎng)。長期以來,中考和高考嚴格的競爭機制,導(dǎo)致社會和學(xué)校十分重視學(xué)生的應(yīng)試成績。對于家長而言,為了提升學(xué)生的成績,往往給學(xué)生報輔導(dǎo)班、補習(xí)班、家教課等,而學(xué)校為了學(xué)生成績的提升,為了保障學(xué)校的升學(xué)率,也采取了一系列的教學(xué)策略。這種以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)榻虒W(xué)目標的教學(xué)模式,不僅不能夠滿足素質(zhì)教學(xué)的各項需求以及會社會發(fā)展的需求,也不能促進學(xué)生全面的發(fā)展的需求,甚至?xí)寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中迷失學(xué)習(xí)的信仰與方向。因此,在素質(zhì)教育的背景下,教師必須要正視這一教學(xué)現(xiàn)狀,改變傳統(tǒng)唯分數(shù)論的教學(xué)理念,將素質(zhì)培養(yǎng)融入教學(xué)實踐的過程中,以實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績與學(xué)科素養(yǎng)的共同提高。

        2. 理論與實際相脫離,教學(xué)效果較低。英語與任何一門語言一樣,要想更好地掌握英語就必須要通過不斷地實踐練習(xí),在相應(yīng)的語境中得到提升。但是在應(yīng)試教育的影響下,英語學(xué)習(xí)的考核機制為理論考核,因此教師教授的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也主要以理論為主,這導(dǎo)致很多學(xué)生雖然能夠讀、寫、翻譯英語,但是聽、說的能力較為低下,這并不利于學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),并且會導(dǎo)致教學(xué)效果的低下。因此,教師必須要重視課堂實踐活動的創(chuàng)設(shè),要將理論與實踐相結(jié)合,讓學(xué)生在實踐中提升自身聽、說、讀、寫的英語綜合運用能力,從而真正地掌握英語這門外語,同時保障教師英語教學(xué)的效果。

        3. 師生缺乏交流溝通,教學(xué)效率低下。在現(xiàn)階段的初中英語學(xué)習(xí)中,教師是教學(xué)主體,師生之間缺乏溝通,學(xué)生往往被動地參與學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)的積極性不高,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較為低下。雖然在信息技術(shù)與教育領(lǐng)域不斷融合的過程中,多媒體的應(yīng)用創(chuàng)新了教學(xué)的形式,豐富了教學(xué)的內(nèi)容,有效地提高了英語教學(xué)的效率效果。但從根本上來看,由于缺乏師生互動,導(dǎo)致教師無法把握學(xué)生學(xué)習(xí)的問題及需求,從而及時做出教學(xué)方式的調(diào)整,導(dǎo)致英語成績處于“中下游”的學(xué)生無法跟上教師教學(xué)的步伐,學(xué)習(xí)效率低下;除此以外,由于師生之間缺乏交流,導(dǎo)致師生之間關(guān)系并不融洽,學(xué)生有什么問題與需求也不會給老師反應(yīng),這樣一來,就導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下,因此教師必須要重視以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,加強師生之間的交流溝通。

        三、核心素養(yǎng)視角下初中英語有效教學(xué)的策略

        1. 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要想提高英語教學(xué)的效率,首先要對于教學(xué)的內(nèi)容進行創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)以課本內(nèi)容和教材解析為主的教學(xué)形式,以譯林版初中英語八年級上冊Unit 1 “friends”為例,這一單元的教學(xué)內(nèi)容在于讓學(xué)生了解一個好朋友需要必備的品質(zhì),以及學(xué)生自己在交朋友過程中的原則。那么在這一節(jié)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中,教師就可以對于教學(xué)內(nèi)容進行一定的創(chuàng)新。首先,在學(xué)生對好朋友品質(zhì)進行描述時,可以讓學(xué)生按照自己的想法,用相應(yīng)的英語單詞或詞組進行表示,并將這些品質(zhì)與好朋友的樣貌特征相結(jié)合,寫一篇關(guān)于好朋友的介紹短文。然后,將全班同學(xué)分成若干教學(xué)小組,由小組內(nèi)的同學(xué)相互閱讀短文,來了解每個人心目中好朋友所具備的品質(zhì)。在小組閱讀完成之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)共同討論一個好朋友需要具備的共性特點,并在紙條上用英文寫下自己選擇好朋友的要求。最后,再由教師帶領(lǐng)大家進行語法,實用技巧的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點,能夠有效提高課堂效率。

        2. 加強師生交流,培養(yǎng)學(xué)生口語能力。在加強師生之間交流溝通的過程會在哪個,教師可以通過具體的教學(xué)活動,讓學(xué)生參與到師生、生生之間的對話中,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。以譯林版初中英語八年級上冊Unit3 “A day out”單元為例,這單元主要講解的是外出一天所做的事情。教師就可以組織一個“A day out”為主題的交流活動,首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞和語法,然后要求學(xué)生在紙上寫下自己外出一天想要做的事情的短文,教師向?qū)W生用英文進行提問,學(xué)生進行英語短文的表述。這種看似簡單的師生交流互動方式,往往能夠取得較好的實踐教學(xué)效果。除此以外,教師也可以通過,多媒體向?qū)W生展示國內(nèi)外知名的景點,讓學(xué)生領(lǐng)略到不同景點的獨特風(fēng)采,然后通過一個“around the world in a day”的話題進行師生之間的交流互動,學(xué)生紛紛表達自己一天時間環(huán)游世界想要去的景點,最后教師留給學(xué)生一定的時間,讓學(xué)生組織一個一天環(huán)游世界的語句,并向同桌或教師進行完整描述。

        3. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在應(yīng)試教育的背景下,要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,就需要教師創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情景。以譯林版初中英語八年級上冊Unit 4 “Do it yourself”的單元中,這單元主要向?qū)W生講述了一個關(guān)于制作DIY的故事,包括了DIY制作的過程以及需要用到的各種工具,引導(dǎo)學(xué)生進行動手實踐。那么,在這一節(jié)課程學(xué)習(xí)的過程中,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一個國外關(guān)于DIY制作的教程視頻,讓學(xué)生通過觀看視頻,并跟隨視頻中的步驟以及課本教學(xué)的內(nèi)容進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和DIY的制作,這樣一來,學(xué)生不僅能夠得到語境的練習(xí),也能得到實踐的練習(xí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及參與課堂實踐活動制作的積極性。除此以外,教師也可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同進行DIY的創(chuàng)作,讓學(xué)生按照自己的想法進行裝飾,或者通過小組合作的形式,讓學(xué)生按照自己的創(chuàng)意進行DIY的創(chuàng)作,然后用英文的形式寫下DIY創(chuàng)作的步驟,最后由教師對于每個小組的DIY創(chuàng)作作品進行評價。通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景,能夠讓學(xué)生真正地參與到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,提高學(xué)習(xí)的效率。

        4. 重視文化滲透,培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)學(xué)生文化品格培養(yǎng)的過程,要注重文化,在課堂中的滲透,從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。以譯林版初中英語八年級英語上冊Unit 7 “seasons”這一單元“Reading”這個環(huán)節(jié)為例,介紹了一年四季不同季節(jié)的主要天氣類型,在閱讀教學(xué)的過程中,教師就可以將中國傳統(tǒng)的24節(jié)氣及其相應(yīng)的活動作為延伸進行講解,讓學(xué)生認識到在關(guān)于不同季節(jié)天氣變化過程中中國的傳統(tǒng)文化。除此以外,教師也可以搜集國外春夏秋冬的優(yōu)美圖片,或者國外在不同季節(jié)主要舉辦的傳統(tǒng)節(jié)日活動視頻,讓學(xué)生認識到國外在不同季節(jié)開展的各種各樣豐富的活動,增加對于國外傳統(tǒng)文化的認知和理解。在最后,教師可以讓學(xué)生以短文的形式寫下自己最喜歡的季節(jié),包括這一季節(jié)過程中的天氣變化,主要活動內(nèi)容等等,或者寫一篇關(guān)于中外同一季節(jié)不同傳統(tǒng)節(jié)日的介紹短文,讓學(xué)生通過在互聯(lián)網(wǎng)上自主查找文章,通過翻閱字典或借助手機自主地完成短文寫作,教師要也要注重對于學(xué)生短文寫作內(nèi)容的評閱,從而使得中外文化更好地滲透于教學(xué)和練習(xí)中。

        四、結(jié)語

        在教育深化改革的趨勢下,初中英語教師需要把握教學(xué)改革的方向,積極探索教學(xué)改革的有效策略,一方面滿足教學(xué)改革對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的需求,另一方面提高課堂教學(xué)效率,保障學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。本文在闡述了現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)教師要深刻分析教學(xué)存在的問題,順應(yīng)教學(xué)改革的要求,對于教學(xué)的方式方法進行創(chuàng)新,基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,加強師生交流,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,重視文化滲透,綜合提高中學(xué)英語教學(xué)的效果。

        參考文獻:

        [1]黃惠丹.基于核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)策略探究[J].海外英語,2021(4):186-187.

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