【摘要】核心素養(yǎng)是當下教學(xué)改革重點關(guān)注的內(nèi)容，初中英語教學(xué)也要順應(yīng)改革的方向，對于原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進行改革，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生英語的可持續(xù)發(fā)展提供保障。本文從“重視應(yīng)試教育，忽略素質(zhì)教育”“英語課堂理論與實踐脫離，教學(xué)效果不明顯”“師生之間缺乏交流溝通，教學(xué)效率低下”三個方面闡述了初中英語教學(xué)存在額困境，然后從多個方面提出了英語有效教學(xué)的策略，能夠促進初中英語的教學(xué)改革，幫助提高課堂教學(xué)的效率與效果。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;教學(xué)策略

【作者簡介】訾波（1978.10-），泗洪縣明德學(xué)校，中小學(xué)一級教師，本科，研究方向：初中英語教學(xué)。

初中英語是學(xué)生基礎(chǔ)知識積累以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在這一時期，學(xué)生對于語言知識的學(xué)習(xí)往往保持一個較高的學(xué)習(xí)興趣，并且具有較好的可塑性，需要教師加以引導(dǎo)。核心素養(yǎng)是當下素質(zhì)教育提倡的素質(zhì)培養(yǎng)方向，教師需要把握英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確素質(zhì)教育背景下對于學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，探究如何將英語學(xué)科核心素養(yǎng)與英語教學(xué)的內(nèi)容，實踐過程相融合，潛移默化地改變傳統(tǒng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方式方法，提高初中英語課堂教學(xué)的效果，促進素質(zhì)教學(xué)改革在初中英語教學(xué)中更好地落實，同時為英語學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展提供更好的保障。

一、初中英語核心素養(yǎng)概述

初中階段的英語核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生在初中階段需要具備的，能夠滿足自身發(fā)展以及社會需求的必備品格和能力。從其內(nèi)涵來看，核心素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生的英語知識、學(xué)習(xí)技能、情感態(tài)度和價值觀等方面。從具體的內(nèi)容來看，初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、學(xué)習(xí)能力，思維能力、文化品格等，語言能力和文化品格是當前初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注語言運用能力以及文化品質(zhì)的培養(yǎng)。

在上述的初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容中，語言能力，指的是學(xué)生在初中階段通過英語知識學(xué)習(xí)所具備的語言應(yīng)用能力和實踐能力。思維品質(zhì)，指的是學(xué)生學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中所形成的學(xué)習(xí)思維。文化品格，指的是學(xué)生通過對于中外文化差異的學(xué)習(xí)和了解，從而培養(yǎng)了正確的文化認同，認識的品格。學(xué)習(xí)能力是學(xué)生通過不斷的總結(jié)與實踐，掌握了一定自主學(xué)習(xí)英語的方法和技巧。在經(jīng)濟全球化快速發(fā)展的背景下，英語學(xué)科的重要性愈加突現(xiàn)，社會對于學(xué)生各項素質(zhì)的要求在不斷提高，教師需要關(guān)注學(xué)生上述幾個素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才。

二、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1. 過于重視應(yīng)試成績，忽略素質(zhì)培養(yǎng)。長期以來，中考和高考嚴格的競爭機制，導(dǎo)致社會和學(xué)校十分重視學(xué)生的應(yīng)試成績。對于家長而言，為了提升學(xué)生的成績，往往給學(xué)生報輔導(dǎo)班、補習(xí)班、家教課等，而學(xué)校為了學(xué)生成績的提升，為了保障學(xué)校的升學(xué)率，也采取了一系列的教學(xué)策略。這種以學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)榻虒W(xué)目標的教學(xué)模式，不僅不能夠滿足素質(zhì)教學(xué)的各項需求以及會社會發(fā)展的需求，也不能促進學(xué)生全面的發(fā)展的需求，甚至?xí)寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中迷失學(xué)習(xí)的信仰與方向。因此，在素質(zhì)教育的背景下，教師必須要正視這一教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)唯分數(shù)論的教學(xué)理念，將素質(zhì)培養(yǎng)融入教學(xué)實踐的過程中，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績與學(xué)科素養(yǎng)的共同提高。

2. 理論與實際相脫離，教學(xué)效果較低。英語與任何一門語言一樣，要想更好地掌握英語就必須要通過不斷地實踐練習(xí)，在相應(yīng)的語境中得到提升。但是在應(yīng)試教育的影響下，英語學(xué)習(xí)的考核機制為理論考核，因此教師教授的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也主要以理論為主，這導(dǎo)致很多學(xué)生雖然能夠讀、寫、翻譯英語，但是聽、說的能力較為低下，這并不利于學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且會導(dǎo)致教學(xué)效果的低下。因此，教師必須要重視課堂實踐活動的創(chuàng)設(shè)，要將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中提升自身聽、說、讀、寫的英語綜合運用能力，從而真正地掌握英語這門外語，同時保障教師英語教學(xué)的效果。

3. 師生缺乏交流溝通，教學(xué)效率低下。在現(xiàn)階段的初中英語學(xué)習(xí)中，教師是教學(xué)主體，師生之間缺乏溝通，學(xué)生往往被動地參與學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較為低下。雖然在信息技術(shù)與教育領(lǐng)域不斷融合的過程中，多媒體的應(yīng)用創(chuàng)新了教學(xué)的形式，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，有效地提高了英語教學(xué)的效率效果。但從根本上來看，由于缺乏師生互動，導(dǎo)致教師無法把握學(xué)生學(xué)習(xí)的問題及需求，從而及時做出教學(xué)方式的調(diào)整，導(dǎo)致英語成績處于“中下游”的學(xué)生無法跟上教師教學(xué)的步伐，學(xué)習(xí)效率低下;除此以外，由于師生之間缺乏交流，導(dǎo)致師生之間關(guān)系并不融洽，學(xué)生有什么問題與需求也不會給老師反應(yīng)，這樣一來，就導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下，因此教師必須要重視以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，加強師生之間的交流溝通。

三、核心素養(yǎng)視角下初中英語有效教學(xué)的策略

1. 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要想提高英語教學(xué)的效率，首先要對于教學(xué)的內(nèi)容進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)以課本內(nèi)容和教材解析為主的教學(xué)形式，以譯林版初中英語八年級上冊Unit 1 “friends”為例，這一單元的教學(xué)內(nèi)容在于讓學(xué)生了解一個好朋友需要必備的品質(zhì)，以及學(xué)生自己在交朋友過程中的原則。那么在這一節(jié)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以對于教學(xué)內(nèi)容進行一定的創(chuàng)新。首先，在學(xué)生對好朋友品質(zhì)進行描述時，可以讓學(xué)生按照自己的想法，用相應(yīng)的英語單詞或詞組進行表示，并將這些品質(zhì)與好朋友的樣貌特征相結(jié)合，寫一篇關(guān)于好朋友的介紹短文。然后，將全班同學(xué)分成若干教學(xué)小組，由小組內(nèi)的同學(xué)相互閱讀短文，來了解每個人心目中好朋友所具備的品質(zhì)。在小組閱讀完成之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)共同討論一個好朋友需要具備的共性特點，并在紙條上用英文寫下自己選擇好朋友的要求。最后，再由教師帶領(lǐng)大家進行語法，實用技巧的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點，能夠有效提高課堂效率。

2. 加強師生交流，培養(yǎng)學(xué)生口語能力。在加強師生之間交流溝通的過程會在哪個，教師可以通過具體的教學(xué)活動，讓學(xué)生參與到師生、生生之間的對話中，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。以譯林版初中英語八年級上冊Unit3 “A day out”單元為例，這單元主要講解的是外出一天所做的事情。教師就可以組織一個“A day out”為主題的交流活動，首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞和語法，然后要求學(xué)生在紙上寫下自己外出一天想要做的事情的短文，教師向?qū)W生用英文進行提問，學(xué)生進行英語短文的表述。這種看似簡單的師生交流互動方式，往往能夠取得較好的實踐教學(xué)效果。除此以外，教師也可以通過，多媒體向?qū)W生展示國內(nèi)外知名的景點，讓學(xué)生領(lǐng)略到不同景點的獨特風(fēng)采，然后通過一個“around the world in a day”的話題進行師生之間的交流互動，學(xué)生紛紛表達自己一天時間環(huán)游世界想要去的景點，最后教師留給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生組織一個一天環(huán)游世界的語句，并向同桌或教師進行完整描述。

3. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在應(yīng)試教育的背景下，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，就需要教師創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情景。以譯林版初中英語八年級上冊Unit 4 “Do it yourself”的單元中，這單元主要向?qū)W生講述了一個關(guān)于制作DIY的故事，包括了DIY制作的過程以及需要用到的各種工具，引導(dǎo)學(xué)生進行動手實踐。那么，在這一節(jié)課程學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一個國外關(guān)于DIY制作的教程視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，并跟隨視頻中的步驟以及課本教學(xué)的內(nèi)容進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和DIY的制作，這樣一來，學(xué)生不僅能夠得到語境的練習(xí)，也能得到實踐的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及參與課堂實踐活動制作的積極性。除此以外，教師也可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同進行DIY的創(chuàng)作，讓學(xué)生按照自己的想法進行裝飾，或者通過小組合作的形式，讓學(xué)生按照自己的創(chuàng)意進行DIY的創(chuàng)作，然后用英文的形式寫下DIY創(chuàng)作的步驟，最后由教師對于每個小組的DIY創(chuàng)作作品進行評價。通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，能夠讓學(xué)生真正地參與到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)的效率。

4. 重視文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)學(xué)生文化品格培養(yǎng)的過程，要注重文化，在課堂中的滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。以譯林版初中英語八年級英語上冊Unit 7 “seasons”這一單元“Reading”這個環(huán)節(jié)為例，介紹了一年四季不同季節(jié)的主要天氣類型，在閱讀教學(xué)的過程中，教師就可以將中國傳統(tǒng)的24節(jié)氣及其相應(yīng)的活動作為延伸進行講解，讓學(xué)生認識到在關(guān)于不同季節(jié)天氣變化過程中中國的傳統(tǒng)文化。除此以外，教師也可以搜集國外春夏秋冬的優(yōu)美圖片，或者國外在不同季節(jié)主要舉辦的傳統(tǒng)節(jié)日活動視頻，讓學(xué)生認識到國外在不同季節(jié)開展的各種各樣豐富的活動，增加對于國外傳統(tǒng)文化的認知和理解。在最后，教師可以讓學(xué)生以短文的形式寫下自己最喜歡的季節(jié)，包括這一季節(jié)過程中的天氣變化，主要活動內(nèi)容等等，或者寫一篇關(guān)于中外同一季節(jié)不同傳統(tǒng)節(jié)日的介紹短文，讓學(xué)生通過在互聯(lián)網(wǎng)上自主查找文章，通過翻閱字典或借助手機自主地完成短文寫作，教師要也要注重對于學(xué)生短文寫作內(nèi)容的評閱，從而使得中外文化更好地滲透于教學(xué)和練習(xí)中。

四、結(jié)語

在教育深化改革的趨勢下，初中英語教師需要把握教學(xué)改革的方向，積極探索教學(xué)改革的有效策略，一方面滿足教學(xué)改革對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的需求，另一方面提高課堂教學(xué)效率，保障學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。本文在闡述了現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)教師要深刻分析教學(xué)存在的問題，順應(yīng)教學(xué)改革的要求，對于教學(xué)的方式方法進行創(chuàng)新，基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，加強師生交流，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，重視文化滲透，綜合提高中學(xué)英語教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1]黃惠丹.基于核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)策略探究[J].海外英語，2021（4）：186-187.

[2]賈小惠，吳曉霞.核心素養(yǎng)視角下初中英語有效教學(xué)策略探究[J].新課程，2020（27）：56.

[3]余文強.淺談核心素養(yǎng)視角下初中英語課堂有效教學(xué)策略[J].英語畫刊（高級版），2017（30）：16.