李曉蕓

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。提升辦園水平和保教質(zhì)量，保障幼兒身心健康、快樂成長是學(xué)前教育的重要任務(wù)。在集團(tuán)文化的引領(lǐng)下，北京明天幼稚集團(tuán)七幼沙溝園遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過打造文化高地、教育高地、幸福高地，改進(jìn)和完善了園所各項(xiàng)工作，使發(fā)展思路更加清晰，辦園品質(zhì)進(jìn)一步提升，有效推動了園所的可持續(xù)發(fā)展。

上承與下啟雙向發(fā)力，生態(tài)教育推動幸福正循環(huán)。園所在集團(tuán)求真、立美、至善文化的滋養(yǎng)下，傳承集團(tuán)文化精神，堅(jiān)持與集團(tuán)文化同心同向，將生態(tài)理念融入管理、環(huán)境、課程等方面，以幸福為中心，以生態(tài)教育特色為途徑，全力描繪生命幸福成長的“同心圓”。

園所踐行“大自然、大社會都是活教材”的教育思想和可持續(xù)發(fā)展理念，以生態(tài)特色建設(shè)為抓手，找準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的契機(jī)和突破點(diǎn)，打造生態(tài)特色幼兒園。

感性與理性雙管齊下，生態(tài)民主點(diǎn)燃幸福內(nèi)驅(qū)力。讓教職工幸福工作，彰顯著管理者的智慧。園所從兩方面開展管理工作。

第一，制度保障，規(guī)范師幼言行。園所以集團(tuán)制度為綱領(lǐng)，在日常工作中加強(qiáng)對師德師風(fēng)的考核，確立以德為先的價(jià)值導(dǎo)向。針對各部門各崗位隊(duì)伍培養(yǎng)方案，細(xì)化崗位考核標(biāo)準(zhǔn)，將日常工作職責(zé)與崗位考核緊密連接。此外，開展“四有教師”“四個(gè)引路人”的評選工作，樹立典型榜樣，反思教育得失，探尋教育真諦，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

第二，以人為本，人文關(guān)懷重引領(lǐng)。一是持續(xù)深入推進(jìn)園所文化建設(shè)，營造濃厚的文化氛圍。二是強(qiáng)化民主管理，加強(qiáng)園務(wù)公開，在重大問題、重大事項(xiàng)的決議和操作上，集體討論決定，及時(shí)聽取教職工和家長的意見和建議，鼓勵(lì)他們主動地參與園所管理。三是遵循“人”的成長規(guī)律，給予教職工高位引領(lǐng)和有力支持。要求中層干部強(qiáng)化引領(lǐng)發(fā)展，推行以“精、細(xì)、實(shí)”為核心的管理文化。四是注重對教師個(gè)人內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)。我們通過“事上練、心上修、做中悟、思中成”的工作路徑，促進(jìn)教師獲得成就感。

理論與實(shí)踐雙輪驅(qū)動，生態(tài)發(fā)展打通幸福全鏈條。園所以課題研究為突破口，深入開展園本課程建設(shè)。

首先，以“三個(gè)跟進(jìn)”奠定課程建設(shè)的理論基礎(chǔ)。一是學(xué)習(xí)跟進(jìn)，我們通過專家講座、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、自主自助式交流、微信共讀、教育年會、走進(jìn)教育現(xiàn)場等多種形式，解決課題研究中的難點(diǎn)與困惑。二是活動跟進(jìn)，我們開展豐富的主題活動，構(gòu)建生態(tài)體驗(yàn)式主題活動課程。比如，開展全園性的“綠色之旅”大型主題活動、二十四節(jié)氣專題教育活動等。三是班級環(huán)境跟進(jìn)。我們創(chuàng)設(shè)了融教育、藝術(shù)為一體的環(huán)境，為幼兒的探究活動提供良好的平臺。

其次，以“三個(gè)完善”優(yōu)化課程建設(shè)的整體結(jié)構(gòu)。一是不斷完善課程實(shí)施方案，梳理出課程總目標(biāo)及各班目標(biāo)。二是不斷完善課程體系、內(nèi)容和管理機(jī)制。三是完善課程評價(jià)體系。在園本課程的開展過程中，教師有針對性地積累幼兒各方面發(fā)展信息，進(jìn)行記錄與評價(jià)，從而形成幼兒個(gè)體成長記錄。幼兒園全體教職工參與并建立了“教師實(shí)施園本課程評價(jià)量化表”。每學(xué)期末，我們根據(jù)幼兒發(fā)展評價(jià)、教師課程執(zhí)行評價(jià)以及家長對課程實(shí)施效果的反饋，對幼兒園課程進(jìn)行全面回顧與梳理，研討課程改進(jìn)方法。

最后，以“三個(gè)重視”強(qiáng)化課程建設(shè)的成果梳理。一是重視課程案例的梳理，教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)典案例有助于提高其專業(yè)素養(yǎng)。二是重視案例的分享與交流，我們定期組織組與組、班與班的交流與分享，“照鏡子”“過電影”“重反思”，在對話中獲得教育成就感和幸福感。三是重視課題過程性資料的收集與整理。在課題研究的三年里，我們收集整理了案例 24 篇、主題活動 16 篇、教案 80 篇。

園所以“三大發(fā)展”理念為指導(dǎo)開展了一系列探索后，幼兒與教師都獲得了顯著發(fā)展。

第一，幼兒從“會玩”到“慧玩”。體驗(yàn)式生態(tài)主題活動培養(yǎng)了幼兒探究、合作、交流的能力，使他們形成了良好的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)品質(zhì)。

第二，教師從“會研”到“善研”。教師通過學(xué)習(xí)與交流、探索與實(shí)踐，轉(zhuǎn)變了教育觀念和教育行為，樹立了正確的生態(tài)環(huán)境觀、全面的教學(xué)觀與個(gè)性的發(fā)展觀，教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力得到發(fā)展。

第三，教研從“傳統(tǒng)教研”到“探究教研”。教師通過重回“學(xué)習(xí)者”角色，形成了“探究式教研”五部曲：觀察發(fā)現(xiàn)問題、辨析原因并找出癥結(jié)、行動研究與記錄信息、分享與交流、獲得結(jié)論。教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再研討的過程中快速成長，逐漸形成一支專業(yè)化教師隊(duì)伍。

師德與師能齊頭并進(jìn)，生態(tài)活力賦能幸福型組織。園所的發(fā)展離不開持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，我們努力為幼兒、教師、家長提供進(jìn)一步成長的平臺。一是通過開展活動，加強(qiáng)教師職業(yè)理想信念，強(qiáng)化學(xué)前人的使命與擔(dān)當(dāng)。二是增加教職工培訓(xùn)投入，優(yōu)化教師培養(yǎng)途徑，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。三是通過開展觀摩課、示范課等教育實(shí)踐活動提升骨干教師的專業(yè)成就感。我們鼓勵(lì)骨干教師參與課題，以課題研究帶動教師專業(yè)成長，爭做研究型教師。同時(shí)，骨干教師應(yīng)積極指導(dǎo)年輕教師開展教學(xué)工作。四是充分挖掘社區(qū)、小學(xué)以及周邊自然資源，開展走進(jìn)小學(xué)等活動，充分?jǐn)U展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，運(yùn)用專業(yè)知識指導(dǎo)家長開展親子活動。

健康與安全雙軌并行，生態(tài)屏障守護(hù)幸福正能量。健康與安全是幼兒開展學(xué)習(xí)與生活的基本保障，園所對此做出了一系列努力。一是高度重視衛(wèi)生保健工作：建立健全防控制度、落實(shí)幼兒體質(zhì)檢查、關(guān)心幼兒身心健康、爭創(chuàng)全國衛(wèi)生示范區(qū)。二是高度重視安全管理，各項(xiàng)制度和應(yīng)急預(yù)案科學(xué)、有效，并能在實(shí)際工作中切實(shí)發(fā)揮作用。三是高度重視教職工、家長、幼兒的安全教育工作，能結(jié)合重點(diǎn)時(shí)期、重點(diǎn)安全工作推進(jìn)教育及安全演練，不斷強(qiáng)化安全意識。

在集團(tuán)理念的指引下，園所平穩(wěn)發(fā)展，但依然存在一些有待提升之處：隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展需要進(jìn)一步思考，實(shí)現(xiàn)“課程自由”還需要進(jìn)一步深化和挖掘。千里之行，始于足下。今后，我們將堅(jiān)定信念，把不足之處轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力，向著教育高地、文化高地、幸福高地砥礪前行。

責(zé)任編輯：陳璠