郭 磊
(山東開放大學(xué),山東 濟(jì)南 250014)
高等教育中,傳統(tǒng)的思想政治理論課往往存在課時(shí)量少、學(xué)生出勤率低以及單純的思政灌輸提不起學(xué)生興趣等問題,因而其發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)與人格塑造的作用極為有限。為突破思想政治理論課育人的瓶頸,課程思政這一教育教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。
2016年12月,習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)?!盵1]自此,課程思政成為高等教育領(lǐng)域思想政治教育工作的一個(gè)熱詞。所謂課程思政,就是以專業(yè)課為依托,在專業(yè)課的講授過程中深入挖掘課程所蘊(yùn)含的思政元素,從而同步實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的鍛造和個(gè)人道德素養(yǎng)的提升。
高職院校學(xué)生群體的特點(diǎn)也是非常鮮明并值得關(guān)注的。目前大學(xué)在校生群體都是“00后”,尋求個(gè)性的獨(dú)立和思想的解放,作為“手機(jī)電腦一族”,其價(jià)值觀受網(wǎng)絡(luò)信息影響比較大。加之高職院校的學(xué)生普遍屬于中學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)成績(jī)上的差生,在成績(jī)?yōu)橥醯拇蟊尘跋?,他們一直以來得不到老師的充分關(guān)注,在心理上造成了一定的失落感,甚至導(dǎo)致價(jià)值觀有失偏頗。高職院校的教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,就需要充分關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀的正向引導(dǎo),以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生的人格,融情入教,以理服人,感召學(xué)生,從而真正實(shí)現(xiàn)師者傳道授業(yè)解惑的初心。
會(huì)計(jì)行業(yè)無疑稱得上是一個(gè)特殊的行業(yè)。它的特殊性體現(xiàn)在從業(yè)人員是與金錢、賬目打交道的,統(tǒng)領(lǐng)著企業(yè)的賬簿、報(bào)表,指導(dǎo)企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。近年來,財(cái)務(wù)造假、出納人員挪用巨額公款、會(huì)計(jì)人員貪污受賄等財(cái)務(wù)舞弊案件時(shí)有發(fā)生,產(chǎn)生了惡劣的社會(huì)影響。這背后或許有單位負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人的指使,但真正操作造假行為的會(huì)計(jì)從業(yè)人員無疑在職業(yè)道德上存在很大的問題。若會(huì)計(jì)人員能夠嚴(yán)守底線、恪守職業(yè)操守,很多的財(cái)務(wù)舞弊案并不是不可避免。因而會(huì)計(jì)人員的價(jià)值觀與職業(yè)素養(yǎng)的塑造尤為重要。簡(jiǎn)而言之,做會(huì)計(jì),先做人。
專業(yè)課教師開展課程思政有著天然的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。專業(yè)課在整個(gè)課程設(shè)置中所占比重較大,授課規(guī)模比較小,這直接決定了專業(yè)課教師與學(xué)生接觸的時(shí)間是最長(zhǎng)的,專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生的影響就可以在潛移默化之中悄然產(chǎn)生。[2]在具體的專業(yè)課課堂中,教師在專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)傳遞思政元素,使課堂教學(xué)更加鮮活有感染力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)本身是有積極意義的,而且潤(rùn)物無聲般完成了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承,一舉雙得。另外,不同的專業(yè)課程中蘊(yùn)含了豐富的思政元素,這決定了專業(yè)課與課程思政融合的可行性。
綜合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)、會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性以及專業(yè)課教師開展課程思政的優(yōu)勢(shì)來講,高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中開展課程思政非常必要。那具體如何來進(jìn)行思政元素的挖掘呢?下面將以高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的課程構(gòu)成作為依托,依次進(jìn)行各門課程中思政元素的挖掘和提煉,以此作為高職院校會(huì)計(jì)教師進(jìn)行專業(yè)課與思政教育同向同行、深度融合的參考。[3]
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,一般在新生入學(xué)第一學(xué)期開設(shè)。作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的入門課,基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的好壞會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的塑造產(chǎn)生直接的影響。下面是對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中思政元素的挖掘:
一是開學(xué)第一課:會(huì)計(jì)人員,誠(chéng)信為上。作為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的第一堂課,通常不需要講授過多的教材知識(shí),教師要做的就是帶學(xué)生熟悉目錄,對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),做到心中有數(shù)。開學(xué)第一課有兩個(gè)很重要的工作,一是帶學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)行業(yè),知曉會(huì)計(jì)行業(yè)的重要使命,激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情;二是植入誠(chéng)信、守法的觀念。結(jié)合朱镕基總理題詞“不做假賬”的故事,教導(dǎo)同學(xué)們以后從事會(huì)計(jì)工作要誠(chéng)信,時(shí)刻堅(jiān)守底線。觀看瑞幸咖啡財(cái)務(wù)造假事件相關(guān)視頻,警示同學(xué)們謹(jǐn)記誠(chéng)信為本的理念。另外,帶同學(xué)們認(rèn)識(shí)《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》和《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等,讓同學(xué)們做到有法可依、有法必依,步入會(huì)計(jì)崗位后做一個(gè)誠(chéng)信的會(huì)計(jì)人。
二是由會(huì)計(jì)發(fā)展史引出民族自信心和自豪感。講解會(huì)計(jì)發(fā)展史時(shí),由《周禮》中“會(huì)計(jì)”一詞的出現(xiàn),到西周“司會(huì)”官職的設(shè)立,再到宋朝的“四柱清冊(cè)”,從國(guó)際視角看,中國(guó)人民用智慧開創(chuàng)了會(huì)計(jì)的先河,并一直為會(huì)計(jì)的發(fā)展不斷地做出貢獻(xiàn),民族自豪感油然而生。新時(shí)代是青年人的舞臺(tái),在校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就是推動(dòng)21世紀(jì)會(huì)計(jì)發(fā)展的主力軍。
三是會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求:謹(jǐn)慎性。謹(jǐn)慎性原則要求會(huì)計(jì)人員保持應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎,不高估資產(chǎn)或收益,不低估負(fù)債或費(fèi)用。財(cái)務(wù)人員是企業(yè)誠(chéng)信的一道重要屏障,要合理應(yīng)用謹(jǐn)慎性原則,堅(jiān)決杜絕違背謹(jǐn)慎性原則操縱利潤(rùn)的行為。由會(huì)計(jì)中的謹(jǐn)慎引申出會(huì)計(jì)之外的謹(jǐn)慎,引導(dǎo)學(xué)生思考問題、處理問題都要善做規(guī)劃,未雨綢繆,從而培養(yǎng)踏實(shí)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀品格。
中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程,一般在第二學(xué)期開設(shè),是專業(yè)體系中的重要課程之一,起到承上啟下的作用。下面是對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中思政元素的挖掘:
一是固定資產(chǎn)折舊的計(jì)提。固定資產(chǎn)折舊的產(chǎn)生是因?yàn)楣潭ㄙY產(chǎn)在使用的過程中價(jià)值不斷損耗。那么教師在講解時(shí),可由固定資產(chǎn)折舊引申到不負(fù)青春,不懈奮斗。我們的身體是固定資產(chǎn),年齡就是累計(jì)折舊,現(xiàn)在我們正值人生的黃金時(shí)期,一定要抓住寶貴的青春時(shí)光,才能在老去時(shí)不因碌碌無為而羞愧,不因失去年華而悔恨。漢樂府的《長(zhǎng)歌行》、陶淵明的《雜詩》、朱熹的《偶成》都在諄諄教化我們要珍惜時(shí)光,時(shí)不我待,把握好自己的青春年華。
二是存貨的期末計(jì)量及減值的計(jì)提。存貨的期末計(jì)量原則和減值準(zhǔn)備的計(jì)提是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中所學(xué)習(xí)的謹(jǐn)慎性會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的體現(xiàn)。因而教師在講解時(shí),可將此部分知識(shí)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的謹(jǐn)慎性原則對(duì)照。通過引用大學(xué)生普遍熱衷的服裝品牌森馬服飾出現(xiàn)存貨危機(jī)的會(huì)計(jì)處理案例,激起同學(xué)們的求知欲和課堂積極性,深入淺出,從而讓同學(xué)們輕松掌握存貨減值的賬務(wù)處理。在講到存貨減值跡象的判斷時(shí),指出只有保持應(yīng)有的職業(yè)懷疑態(tài)度,才能準(zhǔn)確地對(duì)存貨減值跡象加以判斷。這就要求學(xué)生們?cè)鷮?shí)掌握專業(yè)知識(shí),并樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷深化提高,方能具備精準(zhǔn)的職業(yè)判斷。此外,森馬服飾受疫情影響出現(xiàn)存貨積壓,會(huì)計(jì)人員及時(shí)計(jì)提減值,謹(jǐn)遵企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,保證了財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性。同學(xué)們?cè)诠ぷ骱笠惨獓?yán)格遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定,牢記誠(chéng)信為會(huì)計(jì)人員安身立命之本,杜絕利用準(zhǔn)則操縱利潤(rùn)以達(dá)到非法目的的行為,秉持職業(yè)操守。唯有誠(chéng)信,才能在會(huì)計(jì)領(lǐng)域有一番建樹。
三是無形資產(chǎn)研發(fā)支出的處理。從中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)期末考查的角度,無形資產(chǎn)章節(jié)重點(diǎn)考察自行研發(fā)取得無形資產(chǎn)的賬務(wù)處理,之所以自行研發(fā)相較外購(gòu)無形資產(chǎn)更為重要,背后是國(guó)家政策的導(dǎo)向,國(guó)家鼓勵(lì)自主研發(fā)無形資產(chǎn),并有一些配套的支持政策,如自行研發(fā)無形資產(chǎn)享受稅收優(yōu)惠等等。自主研發(fā)靠的是人才,人才是社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,教師可引用華為開出百萬年薪誠(chéng)聘高校畢業(yè)生的正向?qū)嵗龑?dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)志,厚植強(qiáng)國(guó)情,并轉(zhuǎn)化為在校期間提升自我綜合素養(yǎng)的實(shí)際行動(dòng),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦。
審計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課。一般在第三學(xué)期開設(shè)。下面是對(duì)審計(jì)課程中思政元素的挖掘:
一是審計(jì)職業(yè)規(guī)范。教師在講授審計(jì)職業(yè)規(guī)范時(shí),指出資本市場(chǎng)建立以來,財(cái)務(wù)造假案件時(shí)有發(fā)生。究其背后的原因,固然有上市公司的舞弊行為,也不乏注冊(cè)會(huì)計(jì)師不作為的身影。如震驚國(guó)際的比較典型的安然財(cái)務(wù)舞弊案,對(duì)其進(jìn)行審計(jì)的國(guó)際知名五大事務(wù)所之一的安達(dá)信在其中扮演了幫兇的角色,此案爆出之后,安達(dá)信被處以巨額罰款,涉事注冊(cè)會(huì)計(jì)師被取消執(zhí)業(yè)資格,接受法律制裁,前途盡毀。安達(dá)信所付出的代價(jià)不可謂不大,這也對(duì)審計(jì)從業(yè)人員敲響了警鐘。無論將來從事會(huì)計(jì)還是審計(jì)工作,職業(yè)道德都是第一位的,借助案例強(qiáng)化同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)及底線思維,教育學(xué)生敬畏法律、遵紀(jì)守法,珍惜聲譽(yù),不為名利所累。
二是審計(jì)技術(shù)和方法的發(fā)展。審計(jì)方法、審計(jì)理念隨著時(shí)代的進(jìn)步而處在不斷的變革之中,通過講述審計(jì)方法的發(fā)展歷程,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是審計(jì)學(xué)發(fā)展的不竭動(dòng)力,審計(jì)方法也不是一成不變的,今天我們所學(xué)習(xí)的審計(jì)方法可能會(huì)被明天更先進(jìn)的方法所取代,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外,審計(jì)方法是審閱法、盤存法、查詢法等一系列方法的有機(jī)組合,在具體方法的選取問題上,教師要引導(dǎo)學(xué)生探究方法背后的本質(zhì)規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)生的辯證思維能力,以此來增強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來分析問題、解決問題的能力。
成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課,一般在第四學(xué)期開設(shè)。下面是對(duì)成本會(huì)計(jì)課程中思政元素的挖掘:
一是開學(xué)第一課:成本會(huì)計(jì)導(dǎo)論。作為成本會(huì)計(jì)的第一堂課,通常不需要講授過多的教材知識(shí),教師要做的就是帶學(xué)生熟悉目錄,對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),做到心中有數(shù)。成本會(huì)計(jì)的開學(xué)第一課有一項(xiàng)很重要的任務(wù),帶學(xué)生認(rèn)識(shí)成本會(huì)計(jì)。要讓學(xué)生意識(shí)到,作為成本會(huì)計(jì)崗位人員,需要秉持成本效益原則,為企業(yè)尋求降低產(chǎn)品成本的途徑,以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。但成本并不是越低越好,成本的控制需要響應(yīng)國(guó)家資源節(jié)約型社會(huì)和環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)的號(hào)召,譬如原材料的采購(gòu)業(yè)務(wù),要以環(huán)保性能為基本要求進(jìn)行統(tǒng)籌考慮,這樣一來價(jià)格可能并不是最低的,但對(duì)環(huán)境的保護(hù)利在千秋,這其實(shí)也是企業(yè)社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。
二是品種法計(jì)算產(chǎn)品成本的綜合實(shí)訓(xùn)。因該方法具有程序性較強(qiáng)的特點(diǎn),教師在進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解后,可抽出4個(gè)課時(shí)將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行方法的實(shí)務(wù)訓(xùn)練。小組長(zhǎng)分解任務(wù)給各位組員,最終推薦一名組員上臺(tái)展示實(shí)訓(xùn)成果。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,最終完美地完成任務(wù),在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師要引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到,獨(dú)立思考固然可貴,但是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性不言而喻,可謂人多計(jì)謀廣,柴多火焰高,團(tuán)隊(duì)協(xié)作亦可促成共贏。
畢業(yè)實(shí)習(xí)階段是高職院校畢業(yè)生必經(jīng)的一個(gè)階段,也是非常重要的思政教育階段。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師不僅要對(duì)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的專業(yè)知識(shí)提供指導(dǎo),更重要的是教導(dǎo)學(xué)生盡快熟悉實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù),嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,履行好實(shí)習(xí)崗位職責(zé),學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)崗位指導(dǎo)老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和高超的工作能力,扎實(shí)勤勉地工作,和同事和睦相處,需要團(tuán)隊(duì)共同完成工作的時(shí)候充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,不怕苦不怕累,保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)工作。這些優(yōu)良的品質(zhì)正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn),也是畢業(yè)生真正走上工作崗位后所必須具備的素養(yǎng),對(duì)畢業(yè)生完成從學(xué)生到職工角色的轉(zhuǎn)變,迅速適應(yīng)社會(huì)有很好的幫助。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師可以讓畢業(yè)生將實(shí)習(xí)過程中對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的體會(huì)、對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃的幫助等落實(shí)到筆頭上,體現(xiàn)在實(shí)習(xí)報(bào)告中,以期實(shí)習(xí)能夠真正成為畢業(yè)生正式步入工作崗位的一個(gè)很好的過渡階段。
將會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的內(nèi)容進(jìn)行深度剖析之后,我們發(fā)現(xiàn)專業(yè)課內(nèi)容中隱藏了豐富的思政元素,我們要做的就是將它們篩選出來,并在專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)以一種潤(rùn)物無聲般的方式傳遞給學(xué)生,不僅不會(huì)引起學(xué)生的反感,還會(huì)增強(qiáng)思政教育的親和力和可信度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣,真正實(shí)現(xiàn)立德樹人。本文以高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系為依托,進(jìn)行了課程體系中思政元素的挖掘,希望能夠拋磚引玉,給高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)提供一些啟發(fā)。
山東開放大學(xué)學(xué)報(bào)2021年4期