王艷華

摘要：中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)品格。為此我們利用班級小農(nóng)場的平臺，在勞動中鍛造學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)品格：在勞動分工中，喚醒責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神;在勞動實(shí)踐中，錘煉責(zé)任習(xí)慣和擔(dān)當(dāng)品質(zhì);在勞動收獲中，強(qiáng)化責(zé)任行為和擔(dān)當(dāng)使命。

關(guān)鍵詞：? 班級農(nóng)場? 勞動教育? ?責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童的品德發(fā)展的階段不是孤立的，而是連續(xù)的。在第三階段（8-10歲）或稱他律道德階段，兒童的思維具有了守恒性和可逆性[1]。在此階段對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃欠浅＿m合的。教育部頒發(fā)的《中小學(xué)守則（2015年修訂）》強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)：“誠實(shí)守信有擔(dān)當(dāng)”[2]。可見培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的必要因素。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識薄弱，對自己的學(xué)習(xí)生活尚且不能負(fù)責(zé)，何談社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)？為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生發(fā)展成為全面發(fā)展的人，我們利用班級農(nóng)場的平臺，架起一座培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臉蛄?，通過農(nóng)場的策劃、建設(shè)和管理，學(xué)生們參與其中，從中收獲和鍛煉了很多，培養(yǎng)了勞動興趣，磨練了意志品質(zhì)，學(xué)學(xué)會了自我管理、增強(qiáng)了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識。

一、小農(nóng)場分工，喚醒責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神

在新時代的勞動教育下，要讓學(xué)生銘記傳統(tǒng)之根，讓“崇尚勞動、尊重勞動”[3]的觀念植根學(xué)生心間。我們要在日常生活中幫助學(xué)生樹立一種熱愛勞動、勞動光榮的觀念，要讓學(xué)生明白熱愛勞動、參加勞動才能實(shí)現(xiàn)個人健康成長的道理。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，鍛煉勞動的能力，學(xué)校將農(nóng)場分到每一個班級作為勞動基地。

1.培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識

領(lǐng)到班級小農(nóng)場的那一天，我和孩子們一起討論：該如何開發(fā)這個“新伙伴”。農(nóng)場當(dāng)然是用來種莊稼的，那種什么、怎么種，誰來管理等一系列的問題擺在大家面前，通過討論，同學(xué)們達(dá)成共識：人人都是班級的主人，班級的事情要人人參與。通過勞動分工，我明確每個學(xué)生的職責(zé)，學(xué)生體驗(yàn)到自身的價值所在，更愿意為班級服務(wù)。

二、小農(nóng)場實(shí)踐，錘煉責(zé)任習(xí)慣和擔(dān)當(dāng)品質(zhì)

勞動教育不能紙上談兵，要真正與生活實(shí)踐相結(jié)合，聚合家庭、學(xué)校的力量，真正將勞動意識后轉(zhuǎn)向行為。要想學(xué)會游泳就要到水里去，要想真正體驗(yàn)勞動就要到農(nóng)田里去。經(jīng)過前期的準(zhǔn)備工作，我們準(zhǔn)備開始“建設(shè)”我們的農(nóng)場。

1.翻耕田地知勞苦

農(nóng)場勞動應(yīng)該是最辛苦的，加上天氣炎熱，蚊蟲叮咬，地面較硬，翻耕起來確實(shí)不容易?？粗⒆?帶著手套，掄起鋤頭努力干活的樣子，我很感動，這就是勞動最該有的樣子，看到小小的手上磨起了水泡，我又著實(shí)令人心疼。但是我想他們不會忘記這勞動的苦，更不會害怕學(xué)習(xí)上的苦。勞動是最好的教育。

2.播下種子懂責(zé)任

我們選擇容易成活的玉米，在翻耕好的田地上，伙伴合作一進(jìn)行播種，前面同學(xué)負(fù)責(zé)用鋤頭拋出坑，下一位同學(xué)把種子放進(jìn)去，緊跟在后面的學(xué)生把坑填平，澆水，不一會，兩行玉米種好了?？粗N好的田地，同學(xué)們心里的成就感油然而生。接下來就是守護(hù)這些種子。每天早晨兩名學(xué)生來澆水，中午閑暇的時候同學(xué)們也過來看看他們的種子，有些人觀察記錄所得。一個星期后，發(fā)現(xiàn)玉米陸陸續(xù)續(xù)的長出了嫩綠的小芽，同學(xué)們高興壞了。

3.守護(hù)禾苗悟擔(dān)當(dāng)

學(xué)每天看到禾苗健康成長就是最快樂的事。他們用心澆水，用心施肥，用心守護(hù)這每一株禾苗，把它們看作是自己的孩子，精心照顧，把責(zé)任擔(dān)當(dāng)落實(shí)到每天的日常工作中。有一天晚上，忽然下暴雨，夾雜著大風(fēng)，有好幾個同學(xué)們晚上給我打電話，擔(dān)心玉米會會被大風(fēng)吹倒。第二天一早，同學(xué)們早早來到農(nóng)場，眼前的景象嚇了一跳。禾苗東倒西歪倒在地上，還有的直接折斷了，這下把同學(xué)們心疼的不行。這也是沒有辦法的事，清理了折斷的禾苗，田地里還剩下為數(shù)不多的禾苗，這件事讓同學(xué)們懂得守護(hù)禾苗健康成長得不容易，更加懂得了恪守責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x所在。

勞動實(shí)踐得到的道理是讓學(xué)生更加深刻的，理解學(xué)習(xí)生活中得道理，一份付出一份收獲，知道了成功和失敗是并存的，更知道責(zé)任的價值，于是對人還是對物，他們都有了一份責(zé)任心，有了一顆愿意付出和承擔(dān)的心，這樣生活中即使遇到狂風(fēng)暴雨，也不會氣餒，學(xué)會對負(fù)責(zé)的事情負(fù)責(zé)，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，才能做到對家庭負(fù)責(zé)，對社會和國家負(fù)責(zé)

三、小農(nóng)場收獲，強(qiáng)化責(zé)任行為和擔(dān)當(dāng)使命

小農(nóng)場，大收獲。學(xué)生在小農(nóng)場上的勞動實(shí)踐讓學(xué)生們收獲了吃苦耐勞的精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯?，懷著對生命的敬畏，在學(xué)習(xí)的和成長的路上更加懂得感恩。

問卷調(diào)查，對全班47名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，在勞動中你收獲了怎樣得品質(zhì)，調(diào)查結(jié)果如圖表解讀：100%的學(xué)生愿意參加班級的農(nóng)場勞動，對于勞動中得到的品格收獲如圖所示。同學(xué)們站在不同的角度有不同的的收獲，大部分學(xué)生知道農(nóng)場鍛煉了吃苦耐勞的精神，具有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R，也有部分學(xué)生在獲得了生命和合作教育。這對學(xué)生來說就是一場磨練和成長。我們的中華民族歷來是是勤勞的民族，勞動是根，從勞動中可以錘煉學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。

陽光堅(jiān)守了自己的責(zé)任，得到大地的感激;雨露堅(jiān)守了自己的責(zé)任，得到田野的贊美;清風(fēng)堅(jiān)守了自己的責(zé)任，得到萬物的敬佩，責(zé)任，使人性之花綻放。青少年肩負(fù)著時代賦予的責(zé)任和使命，是國家和民族的未來，傳承和弘揚(yáng)中華民族“熱愛勞動”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在勞動中喚醒責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，錘煉責(zé)任習(xí)慣和擔(dān)當(dāng)品質(zhì)，強(qiáng)化責(zé)任行為和擔(dān)當(dāng)使命，發(fā)展學(xué)生核心，幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。

參考文獻(xiàn)

[1]皮亞杰.《兒童的道德判斷》.北京大學(xué)出版社，2012

[2]教育部.《中小學(xué)守則（2015年修訂）》

[3]教育部 、共青團(tuán)中央、全國少工委. 《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》，2015年7月20日