黃燕

摘要：幼兒在學(xué)習(xí)過程中更容易接受以游戲方式進(jìn)行表達(dá)的知識(shí)，在目前的幼兒園教育活動(dòng)當(dāng)中，教師會(huì)選擇區(qū)域游戲的形式為幼兒傳授知識(shí)，對(duì)幼兒的行為能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。為了將區(qū)域游戲的作用進(jìn)行最大程度發(fā)揮，需要將區(qū)域游戲中所需的各類材料進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，投放適合幼兒學(xué)習(xí)需要的材料內(nèi)容，從而有效保證幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保證區(qū)域游戲的教學(xué)價(jià)值。對(duì)區(qū)域游戲中材料的合理選擇與投放需要遵循一定的原則，使得游戲教學(xué)指導(dǎo)性更強(qiáng)，更能對(duì)幼兒的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生積極影響，從而實(shí)現(xiàn)幼兒健康學(xué)習(xí)成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)域游戲;材料投放;策略分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)需要考慮到幼兒特殊的年齡階段，在這個(gè)年齡階段，幼兒的身心素雅以及問題解決能力都處于發(fā)展時(shí)期，各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知了解不足，教育教學(xué)活動(dòng)就很容易對(duì)未來生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此，幼兒教師需要合理開展教學(xué)活動(dòng)，為幼兒傳授更加積極向上的思想觀念和知識(shí)能力。為了幼兒的健康成長，區(qū)域游戲活動(dòng)的開展需要更加合理科學(xué)，教師需要結(jié)合不同年齡段的幼兒學(xué)習(xí)心理投放合適的游戲材料，使得幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到增加，能夠更為主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探索。

一、幼兒園區(qū)域游戲材料合理投放的價(jià)值分析

在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中利用區(qū)域游戲的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育培養(yǎng)，需要教師投放合理材料。找尋正確的投放策略原則就可以保證幼兒學(xué)習(xí)效果得到提升，因?yàn)椋瑓^(qū)域游戲活動(dòng)在幼兒教育環(huán)節(jié)占據(jù)了一定比重，會(huì)對(duì)幼兒的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定應(yīng)。幼兒通過合理科學(xué)的投放材料來進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，從更加直觀的體驗(yàn)角度進(jìn)行知識(shí)了解，可以將教學(xué)效果進(jìn)行最大程度發(fā)揮，使得幼兒的學(xué)習(xí)能力得到明顯提升。

二、幼兒園區(qū)域游戲材料投放原則分析

在幼兒園階段進(jìn)行區(qū)域游戲教學(xué)時(shí)需要注意材料的合理投放，如何保證合理，就需要教師遵守一定的投放原則。其一，是安全性原則。幼兒一切活動(dòng)的前提都是安全，無論是室外還是室內(nèi)，活動(dòng)的安全性都需要得到保證，而游戲材料的合理投放也要遵循安全的原則，對(duì)材料進(jìn)行定期消毒清潔，篩選出不衛(wèi)生或者具備安全隱患的材料，及時(shí)進(jìn)行替換處理，避免意外發(fā)生。其二，就是針對(duì)性原則。不同年齡階段的幼兒會(huì)有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思考方式，幼兒在不同時(shí)期受到教育培養(yǎng)的程度不同，所以，在材料投放時(shí)更需要注意投放的針對(duì)性。像是年齡最小的幼兒需要在材料投放時(shí)就需要放置體型較大、顏色鮮亮的材料，便于幼兒進(jìn)行操作和認(rèn)知;年齡較大的幼兒，在游戲?qū)W習(xí)過程中會(huì)更傾向于比賽的形式，因此，需要將具備合作性的材料進(jìn)行投放，讓幼兒懂得合作共贏的游戲規(guī)則。

三、幼兒園區(qū)域游戲材料投放策略分析

當(dāng)前教育行業(yè)對(duì)于幼兒園教育活動(dòng)的開展完善較為重視，在幼兒園內(nèi)區(qū)域游戲的教學(xué)方式較為普遍，為了讓幼兒得到更多知識(shí)教導(dǎo)，使得幼兒更加全面的發(fā)展成長，教師需要對(duì)游戲材料進(jìn)行合理篩選投放，促使游戲活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值更為豐富。

（一）結(jié)合生活化資源進(jìn)行投放

不同地區(qū)的幼兒教育會(huì)因?yàn)榄h(huán)境和文化底蘊(yùn)的不同產(chǎn)生變化，幼兒園區(qū)域活動(dòng)的賈占形式內(nèi)容也會(huì)有所差異。很多時(shí)候鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的各方面基礎(chǔ)條件不足，會(huì)影響整體教學(xué)活動(dòng)的展開，幼兒沒有更多的游戲材料可以使用，但是他們應(yīng)有很豐富的生活資源。自然資源在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的教育活動(dòng)中會(huì)有所體現(xiàn)，為了使幼兒園教育當(dāng)中區(qū)域游戲的材料組成更加豐富，教師可以借助生活化自然資源，改變幼兒的區(qū)域游戲?qū)W習(xí)現(xiàn)狀。像是生活中可見的自然自然：不同種類的樹葉、植物的種子、廢棄的報(bào)紙等。

（二）對(duì)游戲材料進(jìn)行豐富充實(shí)

幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，因此很容易出現(xiàn)材料搶奪的現(xiàn)象，為了有效解決這一問題，教師需要加大材料的有效投放，豐富材料投放次數(shù)。豐富的材料內(nèi)容可以對(duì)幼兒進(jìn)行更為全面的興趣激發(fā)，讓幼兒了解不同領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，從而對(duì)自身眼界進(jìn)行拓展，進(jìn)而更為健康的成長。

比方說，在醫(yī)生與病人的角色扮演游戲當(dāng)中，教師可以提供醫(yī)生外套和聽診器以及碳素筆等教學(xué)材料，同時(shí)也為幼兒提供更多角色選擇，除了醫(yī)生和患者，還有護(hù)士這個(gè)職業(yè)，讓幼兒對(duì)看病這個(gè)活動(dòng)有更多了解。一段時(shí)間后，教師可以根據(jù)幼兒的需求適當(dāng)增加材料，投放衛(wèi)生干凈的藥盒、托盤、壓脈帶、掛號(hào)單等，讓幼兒在充足的游戲材料中選擇自己想要的，滿足幼兒的活動(dòng)游戲需求，和諧幼兒之間的關(guān)系，促使幼兒在更多游戲中發(fā)展自我。

（三）投放更能啟迪幼兒思想的材料

幼兒的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于游戲材料會(huì)有不同的要求，為了讓幼兒得到更多知識(shí)和思想上的啟蒙，教師需要選擇更具啟迪價(jià)值的材料進(jìn)行投放。幼兒階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，教師在開展區(qū)域游戲活動(dòng)教學(xué)時(shí)，需要考慮到幼兒學(xué)習(xí)思維的開拓，因此，在篩選投放材料時(shí)需要更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，考慮到幼兒的身心變化和學(xué)習(xí)心態(tài)。

結(jié)語

總得來說，幼兒在幼兒園中進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師結(jié)合著區(qū)域游戲活動(dòng)的展開進(jìn)行，而材料作為區(qū)域游戲活動(dòng)的重要組成部分，靈活有效的運(yùn)用需要教師從多方面進(jìn)行研究，采取合適的投放策略，發(fā)揮材料的價(jià)值。

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