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        高三英語(yǔ)課堂教學(xué)策略研究

        2021-01-04 13:42:22李振林
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年53期
        關(guān)鍵詞:高三英語(yǔ)策略課堂教學(xué)

        李振林

        摘要:在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力都受到人們的關(guān)注,學(xué)生的英語(yǔ)能力關(guān)乎學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,更關(guān)乎我國(guó)社會(huì)人才的培養(yǎng),進(jìn)而在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高中生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方向和教學(xué)策略,進(jìn)而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生也能夠更為主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。筆者將重點(diǎn)探究高中英語(yǔ)高效的教學(xué)策略,為教師提供教學(xué)方法。

        關(guān)鍵詞:高三英語(yǔ);課堂教學(xué);策略

        中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        引言

        高中生的學(xué)習(xí)壓力較大,學(xué)生一方面要面對(duì)繁重的課業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),另一方面還要時(shí)刻面臨高考的倒計(jì)時(shí),學(xué)生壓力過(guò)大在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師過(guò)于注重知識(shí)的硬性灌輸,學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法靈活應(yīng)用與高效的記憶,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,更不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)觀點(diǎn),為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中,進(jìn)而學(xué)生的壓力得到緩解,在學(xué)習(xí)中也更為自主、積極,其課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力水平也能夠得到提高。

        1強(qiáng)化教學(xué)方法,打造高效課堂

        高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧都基本定型,每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)能力等都不相同,教師要針對(duì)性開(kāi)展教學(xué),避免統(tǒng)一教學(xué)的過(guò)程中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望。教師要強(qiáng)化教學(xué)方法,進(jìn)而打造高效教學(xué)課堂。教師可以利用因材施教的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方式制定合理的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而學(xué)生的綜合能力水平得到提高,其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

        例如在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)知識(shí)中《Pride and Prejudice》一課時(shí),在課堂教學(xué)中,部分學(xué)生能夠自主對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀和翻譯,但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差,對(duì)課文內(nèi)容的大概含義不了解,在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多的難點(diǎn)。在實(shí)施因材施教的教學(xué)課堂中,教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更為輕松、高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生教師可以讓學(xué)生觀看原著的電影,并對(duì)電影中的英語(yǔ)對(duì)話進(jìn)行模擬練習(xí),提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,教師可以將課文中的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句應(yīng)用為學(xué)生進(jìn)行講解,讓學(xué)生更為高效的了解課文內(nèi)容和英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)生更為輕松的學(xué)習(xí)到知識(shí)內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高,課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

        2增加課堂教學(xué)趣味性,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

        高中生學(xué)習(xí)壓力較大,教師的教學(xué)方式也較為單一、傳統(tǒng),學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在學(xué)習(xí)中還會(huì)產(chǎn)生較多的排斥和厭煩的心理。要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量,最為有效的教學(xué)方法是讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,對(duì)此,教師在課堂教學(xué)中可以利用游戲教學(xué)方式增加課堂教學(xué)的趣味性,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而學(xué)生可以更為積極的自主參與到學(xué)習(xí)中,學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣,進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高,其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

        例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)中《The Qin Tomb and the Terracotta Warriors》一課時(shí),教師可以在課堂中利用多媒體視頻或者圖片的形式根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生展示古代兵馬俑以及秦墓,讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中,也能夠通過(guò)視頻或者圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生也會(huì)根據(jù)視頻和圖片更為自主的對(duì)課文中所描述的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比與探索,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為積極,其課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得以保障。教師可以利用圖片為學(xué)生展示不同歷史時(shí)期的兵馬俑,并利用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)句進(jìn)行形容,讓學(xué)生進(jìn)行自主連線,連線最快、最正確的學(xué)生可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生都會(huì)積極參與其中,其課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到保障。

        3傳授語(yǔ)言知識(shí)和任務(wù)型教學(xué)結(jié)合

        新課程改革中明確提出,教師要通過(guò)布置教學(xué)任務(wù)為學(xué)生制定明確的方向,并給學(xué)生充分的時(shí)間自主探索和思考。在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師可以針對(duì)課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目,讓學(xué)生以小組合作的形式針對(duì)題目進(jìn)行探索,并進(jìn)行英語(yǔ)交流,學(xué)生在交流和探索中都利用英語(yǔ)對(duì)話,其課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)也有更為實(shí)踐的應(yīng)用,其英語(yǔ)綜合能力水平也能夠得到提高。教師要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)對(duì)話交流能力為學(xué)生創(chuàng)建對(duì)話探討的題目,進(jìn)而學(xué)生才能夠積極參與并保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

        例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)中《The Maple Leaf Country》一課時(shí),教師可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文并以小組合作的形式討論其課文中所描述的國(guó)家的特征,教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠讓學(xué)生更為積極的參與到小組合作探討中,學(xué)生也能夠有更為正確的學(xué)習(xí)方向和討論的內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠針對(duì)性開(kāi)展學(xué)習(xí)和交流。在小組合作交流的過(guò)程中,教師要注重觀察學(xué)生的探討思路,確保學(xué)生的合作學(xué)習(xí)交流效率,進(jìn)而保障課堂教學(xué)質(zhì)量,也確保學(xué)生能夠高效的完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

        結(jié)束語(yǔ)

        以上內(nèi)容充分探討了在高中英語(yǔ)教學(xué)中提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法,教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新教學(xué)方法,進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣,使其課堂教學(xué)效率也能夠得到保障,其英語(yǔ)綜合能力水平也得以提高。

        參考文獻(xiàn)

        [1]那不其.微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].中外交流,2018,(10).251.

        [2]喻又芳.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)(下旬刊),2017,(1).166-167.

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