康紅莉 李忠華

摘要當前，手機媒體憑借自身傳播多樣性、交互性和生活性特點對大學生的思想行為產(chǎn)生廣泛影響，在豐富高校思政課教學資源、加強師生交流和創(chuàng)新教學方法等方面帶來發(fā)展機遇。但與此同時，手機媒體也對思政課教師教學管理、課堂主流價值觀傳導(dǎo)、大學生思想道德培養(yǎng)等方面形成挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，高校思政課教師應(yīng)加大對手機媒體與課程關(guān)系的關(guān)注與研究，提高自身媒介素養(yǎng)、加強價值觀引領(lǐng)及創(chuàng)新教學方法，切實提高高校思政課教學效果。

關(guān)鍵詞 手機媒體 高校思政課 大學生

中圖分類號：G41文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.13.031

Challenges and Countermeasures of Mobile Media to Ideological and Political Education in Colleges and Universities

KANG Hongli， LI Zhonghua

（School of Marxism， Mudanjiang Normal University， Mudanjiang， Heilongjiang 157011）

AbstractAt present， mobile media has a wide influence on college students’ thinking and behavior by virtue of its own communication diversity，interactivity and life characteristics，which brings development opportunities in enriching college Ideological and political teaching resources， strengthening the communication between teachers and students，and innovating teaching methods.But at the same time，mobile media also challenges the teaching managementofIdeologicaland politicalteachers，thetransmission ofclassroom mainstreamvalues，andthe ideological and moral cultivation of college students. Facing the challenge， the teachers of Ideological and political course in colleges and universities should pay more attention to the relationship between mobile media and the course， improve their media literacy， strengthen the guidance of values and innovate teaching methods， so as to effectively improve the teaching effect of Ideological and political course in colleges and universities.

Keywordsmobile media； college Ideological and political course； college students

隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等核心技術(shù)領(lǐng)域的快速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體單向信息傳播模式已發(fā)生改變。手機媒體作為以手機為終端的信息傳播互動載體，目前已實現(xiàn)自身信息承載和傳播功能的拓展升級，成為當下高校教學管理、師生溝通交流的重要媒介，為高校思政課的創(chuàng)新發(fā)展帶來機遇。但與此同時，手機媒體的娛樂性、龐雜性和大學生對它的依賴性也為高校思政課在具體教學過程中帶來現(xiàn)實挑戰(zhàn)。因此，高校思政課要合理運用手機媒體進行課堂教學，在有效應(yīng)對手機媒體帶來的挑戰(zhàn)中“大力推進思政課教學方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學中應(yīng)用”，[1]在最大限度關(guān)注“00后”大學生成長發(fā)展的新需求中創(chuàng)新高校思政課教學管理方式、教學方法和教學載體，以推動高校思政課教學的長效發(fā)展。

1手機媒體給高校思政課帶來新的發(fā)展機遇

1.1手機媒體傳播多樣性豐富了思政課的教學資源

在如今科技快速發(fā)展的時代背景下，作為“第五媒體”的手機媒體所傳播的信息量遠大于報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等其他傳統(tǒng)媒體，而“技術(shù)進步為手機媒體信息傳播能力的提升創(chuàng)造可能，這種提升主要體現(xiàn)在5G時代手機媒體信息傳播的高速率、低時延與廣連接?！盵2]因此，手機媒體在多個認識主體內(nèi)可以實現(xiàn)同時信息共享，加速了社會素材的分散與流動，為高校思政課提供了豐富多樣的教學資源。同時在手機媒體的放大效應(yīng)下，那些具備新、奇、特的教學資源更能引起“00后”大學生的廣泛關(guān)注，有利于幫助大學生在思政課上更加深入地認識社會現(xiàn)象，在弘揚先進事跡中引導(dǎo)大學生形成正確的思想觀念，在對社會丑惡現(xiàn)象的披露和批判中不斷規(guī)范大學生的行為舉止。因此，高校思政課教學要充分把握住手機媒體傳播信息多樣性的優(yōu)勢特點，在借助手機媒體的社會素材中不斷更新思政課教學資源，有針對性地幫助大學生堅定政治立場、明辨是非對錯。

1.2手機媒體的交互性搭建了師生之間的溝通平臺

手機媒體在高校思政課的有效運用一方面能夠最大限度地突破時空束縛，不但實現(xiàn)了師生隨時隨地進行雙向交流互動的現(xiàn)實訴求，調(diào)動大學生參與思政課教學活動的積極性，而且可以幫助高校思政課教師充分了解大學生對教學內(nèi)容的掌握情況，以便及時調(diào)整教學管理計劃。另一方面，手機媒體為高校師生之間搭建了自由平等的溝通平臺，讓大學生在手機媒體的雙向互動中享受到自主話語權(quán)。這樣既方便思政課教師第一時間掌握大學生的生活狀態(tài)、思想波動，快速了解大學生的思想動態(tài)，有效開展高校思政課教學工作，又讓大學生在充滿人性化教育中提升自身學習主動性，讓育人工作真正做到大學生的心坎里。

1.3手機媒體的生活性提升了高校思政課教學效果

高校思政課教學要以手機媒體中具備吸引力、感染力的生活實際為出發(fā)點，并結(jié)合理論知識引導(dǎo)大學生對社會熱點事件進行自主討論，以此來幫助他們學會用辯證思維觀察日常生活。與此同時，高校思政課教學內(nèi)容以手機媒體為媒介融入大學生生活，潛移默化地將馬克思主義理論教育從“入眼入耳”做到“入腦入心入行”，其培育和造就社會主義“四有”新人的影響力便會迅速擴展，進而不斷提升高校思政課的教學效果。另外，在手機媒體充滿趣味性、生活性和實用性的軟件中包含著社會思想道德方面的內(nèi)容，高校思政課在運用其進行教學時能夠更好地協(xié)調(diào)與整合好大學生喜聞樂見的教育因素，借助手機媒體中的短視頻、表情包、流行語豐富高校思政課教學語言，使手機媒體成為積極作用于大學生思想品德的力量，從而更好地對“00后”大學生進行宣傳教育。

2手機媒體給高校思政課帶來新的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

2.1手機媒體的娛樂性加大了思政課教師的課堂教學管理難度

高校思政課教師的理論功底和教學能力在一定程度上影響著教學活動的實踐效果。然而，我國高校思政課教師除了需要完成授課任務(wù)，還有大量科研項目和行政工作，甚少有時間和精力研究手機媒體，造成部分高校思政課教師對手機媒體的認知不夠全面，認為手機媒體的娛樂性存在不可控因素。當手機媒體彈跳出與思政課堂教學無關(guān)的娛樂頁面、消息推送等內(nèi)容時，極易分散大學生在課堂上的注意力，進而加大高校思政課教師的教學壓力和管理難度，使得部分高校思政課教師在運用手機媒體開展教學時存在畏難和抗拒情緒。另外，“00后”大學生如今已成為手機媒體使用的主要受眾人群，他們對新奇事物有著自己獨特的思維方式，但其情感活動比較動蕩和易變。當高校思政課教師對手機媒體里的娛樂素材與教學理論知識相結(jié)合過程中話語解釋能力不足時，將無法引發(fā)大學生的心理認同。這需要高校思政課教師不斷提升自身運用手機媒體的實踐教學能力，拉近與大學生之間的情感距離，才能達到預(yù)期的教學效果。

2.2手機媒體傳播內(nèi)容的龐雜性沖擊了高校思政課主流價值觀

在信息快速融合時代，“急劇增長的信息數(shù)量已遠遠超過了人們的接受能力，致使人們應(yīng)接不暇，給有效信息的甄別和篩選造成了極大困難?！盵3]有些手機媒體中的新聞報道為了求快、求新、求奇，對事件不加以核實真?zhèn)尉陀贸錆M低俗化或泛娛樂化的標題大加傳播進行話題炒作，企圖挑撥和誤導(dǎo)公眾情緒來獲取經(jīng)濟利益，沖擊了高校思政課傳導(dǎo)的主流價值觀，對“00后”大學生的思想行為、價值觀念和生活方式等方面產(chǎn)生消極影響。另外，個別網(wǎng)絡(luò)博主、媒體大咖為了爭奪手機媒體受眾資源，隨意對社會現(xiàn)象發(fā)表貌似公正的主觀評價、影響社會輿論，誤導(dǎo)大學生價值取向與價值判斷，長此以往將嚴重影響“00后”大學生的個人品質(zhì)、道德評價以及社會行為。就高校思政課而言，手機媒體龐雜的傳播內(nèi)容良莠不齊，在其中的暴力恐怖、色情低俗等有害信息干擾了思政課對大學生進行社會主義主導(dǎo)意識形態(tài)的教化，影響大學生對社會主義核心價值觀的理解認同，需要高校思政課教師有效挖掘手機媒體的載體價值，以不斷促進教學的創(chuàng)新發(fā)展。

2.3手機媒體的依賴性弱化了高校思政課對象的思想道德意識

“00后”大學生作為高校思政課教學對象，正處于思想觀念形成的重要時期。但由于部分大學生自律性較差，對手機媒體的依賴性較強，他們很容易在學習和生活中沉迷于功能強大、內(nèi)容多元的手機媒體之中。這將導(dǎo)致大學生對身邊現(xiàn)實事物漠不關(guān)心，對社會行為規(guī)范要求于不顧，進而影響自身的學業(yè)規(guī)劃、生活習慣以及精神狀態(tài)。同時，手機媒體使用者的年齡階段和文化水平各不相同，他們可以隨意按照自己的意愿發(fā)布信息，并通過手機媒體作為中間轉(zhuǎn)載去散布各類信息，導(dǎo)致充斥色情、暴力等負面信息夾雜其中。當大學生在良莠不齊的信息里缺乏過濾和辨別是非的選擇能力時，就會感到迷茫與困惑，出現(xiàn)理想信念淡薄、人際關(guān)系冷漠、社會道德缺失等大學生思想道德意識弱化的現(xiàn)象。此外，手機媒體通過收集個人信息和瀏覽記錄，按照用戶的喜好為大學生推送偏向大眾娛樂方面的相關(guān)內(nèi)容，使得他們對國家方針政策、社會新聞、最新法律法規(guī)等內(nèi)容的關(guān)注度不夠，這些都是高校思政課在運用手機媒體時需要直面的現(xiàn)實考驗。

3應(yīng)對手機媒體給高校思政課帶來挑戰(zhàn)的具體路徑

3.1提升高校思政課教師自身的媒介素養(yǎng)

高校思政課教師作為立德樹人的“主力軍”，要在主動適應(yīng)手機媒體中不斷提升自身理解能力、創(chuàng)造能力、思辨能力以及課堂駕馭能力。當手機媒體出現(xiàn)與思政課堂無關(guān)的娛樂信息時，高校思政課教師要第一時間體現(xiàn)教育機制，在采取恰當而又有效的教育措施中將手機媒體信息與馬克思主義理論知識相融合，在教學實踐中不斷提升高校思政課教師的媒介素養(yǎng)。另外，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”[4]高校思政課教師要善于運用手機媒體不斷更新教育理念、充實自身知識儲備、及時改換思政課教學設(shè)計，這樣才能用更具有說服力、針對性以及飽含理論思維的熱議案例豐富思政課教學素材，用更具有時代化、生活化的手機媒體內(nèi)容推進高校思政課教學新思路，進而做到用馬克思主義真理性感召大學生，用社會主義主旋律感染大學生，在運用手機媒體中不斷提升高校思政課教學的吸引力，增強大學生對高校思政課的接受度與參與度。

3.2強化思政課對大學生主流價值觀引領(lǐng)

高校思政課是對大學生進行意識形態(tài)導(dǎo)向教育的主陣地，在面對手機媒體中不良價值觀的沖擊時，高校思政課要密切結(jié)合手機媒體正反社會素材進行深入挖掘，形成對馬克思主義理論與當代社會現(xiàn)實的精準闡釋，引導(dǎo)大學生樹立正確價值觀。與此同時，高校思政課要合理運用手機媒體對大學生進行主流價值觀的傳播與教化。通過手機媒體，高?？梢越⑺颊n微信公眾號、抖音官方賬號等社交平臺，在高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學輔助載體中更好地關(guān)注大學生的學習興趣、思想動態(tài)、接受能力，有針對性地選擇符合社會主義核心價值觀的熱點話題與大學生進行交流互動，這樣才能在滿足大學生新期待中獲得他們對主流價值觀的認同。另外，當高校思政課教師通過手機媒體發(fā)現(xiàn)大學生產(chǎn)生極端或消極情緒時，要及時與之進行勸說溝通，引導(dǎo)“00后”大學生在思想觀念、道德規(guī)范等方面做出正確的價值選擇，進而增強社會主義的感召力與公信力，充分發(fā)揮手機媒體作為高校思政課載體的影響力與作用力。

3.3創(chuàng)新教學方法中培養(yǎng)大學生主體能力

“00后”大學生具備較強的主體意識，他們已經(jīng)不再滿足于高校思政課傳統(tǒng)單向灌輸?shù)慕虒W方法。而“青年自我意識發(fā)展的最主要特點在于追求自己內(nèi)在世界中存在著的‘本來’的、本質(zhì)的自我，并將注意力集中到發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在上?！盵5]這就要求高校思政課要在尊重“00后”大學生主體性的前提下，不斷創(chuàng)新思政課教學方法，通過對手機媒體信息進行篩選和過濾，運用主動傳播與引導(dǎo)選擇相結(jié)合的教學方法，幫助大學生在海量手機媒體信息中自主選擇有益內(nèi)容，進而提升大學生選擇能力、鑒別能力、實踐能力在內(nèi)的主體能力。與此同時，高校思政課可以在課堂上進行設(shè)置問題、模擬情景，與大學生一起對社會現(xiàn)象進行具有針對性和目的性的教學互動，在高校思政課的參與和體驗中逐漸培養(yǎng)“00后”大學生融入社會與自我發(fā)展的實踐能力。另外，高校思政課可以借助手機媒體把國家方針政策、最新法律法規(guī)等時政內(nèi)容嵌入大學生日常網(wǎng)絡(luò)娛樂載體之中，幫助他們形成自主學習的良好習慣。

綜上，作為立德樹人的關(guān)鍵性課程，高校思政課教學要貫徹落實習總書記的講話精神，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。”[6]高校思政課要緊跟時代進步發(fā)揮手機媒體優(yōu)勢，在積極應(yīng)對手機媒體帶來的挑戰(zhàn)中不斷創(chuàng)新教學方法，才能更好地發(fā)揮高校思政課鑄魂育人的重要作用，以不斷推進高校思政課教學的改革創(chuàng)新。

基金項目：本文系牡丹江師范學院研究生科技創(chuàng)新項目“運用手機媒體增強高校思想政治理論課實效性的路徑探析”（項目編號：kjcx2020-152mdjnu）；2020年度黑龍江省高等教育教學改革項目思想政治理論課專項指導(dǎo)項目，“人工智能時代高校思想政治理論課教學方法創(chuàng)新發(fā)展研究”；2020年牡丹江師范學院科研團隊建設(shè)專項項目，“西方馬克思主義的科技異化思想研究”（項目編號：1355TD001）的研究成果

參考文獻

[1]中共中央辦公廳.國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[EB/OL].（2019 -08-14）.http：// www.gov.cn/zhengce/2019 -08/14/content_5421252.htm.

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[3]郭慧敏.“互聯(lián)網(wǎng)+高校思想政治教育”：意蘊、困境與路徑[J].未來與發(fā)展，2018，42（12）：82-85，40.

[4]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19（01）.

[5]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2015：165.

[6]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.