楊韻琪

信息技術的發(fā)展促進了教育領域的改革與創(chuàng)新，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下將信息技術運用于各學科的教學中已經(jīng)成為教育發(fā)展的趨勢。小學美術教師也充分認識到美術課程與信息技術整合的重要性，在美術課堂教學中利用信息技術也成為越來越多的美術教師創(chuàng)新教學模式的理念。在構建智慧課堂的過程當中，教師運用信息技術來提升學生在課堂上的表現(xiàn)，以此促進學生知識與能力的提升。結合學生的實際心理特點構建智慧課堂，能夠幫助學生形成主動學習的意識，真正提升學生的核心素養(yǎng)。

一、智慧課堂的概念及其表現(xiàn)特征

在創(chuàng)新的教育理念背景下，智慧課堂并不算是一個全新的概念，而是實現(xiàn)信息技術與教育教學深度融合的智能高效課堂。在課堂上學生充分發(fā)揮主觀能動性，促進學生實現(xiàn)符合個性化成長的智慧發(fā)展。具體來說，智慧課堂主要具備以下幾個表現(xiàn)特征：

第一，從學生的角度分析，智慧課堂主要體現(xiàn)的是學生的主體地位，通過前學、導學和研學等教學模塊，用學生自主、合作的學習方式來創(chuàng)新課堂。學生占據(jù)課堂的主體地位，因此也需要在智慧課堂上充分呈現(xiàn)出來，這就需要教師在美術課堂的教學活動當中，從學生的實際認知、需求以及個性特點入手，針對性地設計和優(yōu)化教學細節(jié)，在信息技術的背景下通過構建智慧課堂來激發(fā)學生的潛能。

第二，從教師的角度分析，智慧課堂主要體現(xiàn)的是教師的引導作用，教師作為智慧課堂的構建者與重要的引導者，在課堂上主要負責的任務有：一方面，教師要引導學生敢于對問題提出疑問和進行創(chuàng)新性思考，為學生營造一個具有爭辯性的課堂，讓學生在智慧課堂上與教師積極溝通，產(chǎn)生智慧的火花，從而促進學生的個性化發(fā)展；另一方面，教師需要在課堂上培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，同時利用信息技術來為學生創(chuàng)設適合學生學習與發(fā)展的情境，激發(fā)學生的求知欲，為學生提供更多思考的時間與空間。

二、信息技術對于小學美術智慧課堂教學的作用

（一）提升學生興趣

對于小學階段的學生而言，美術作為一門比較抽象的學科，想要吸引學生的關注和興趣，單純地憑借教材的內(nèi)容講解是遠遠不夠的。在信息技術飛速發(fā)展的今天，將美術智慧課堂的構建與信息技術相結合，不僅可以讓教材上枯燥的美術知識通過豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來，還可以讓學生較直觀地感受美術作品帶來的藝術美感。通過易加互動平臺、希沃白板、授課助手和班級優(yōu)化大師等多樣化的軟件輔導教學來提高學生的學習積極性，將信息技術與小學美術智慧課堂結合起來，深入探究美術課程內(nèi)容，使學生高效地獲取知識。

（二）促進教學效果

隨著社會時代的不斷進步以及時代發(fā)展對學生美術核心素養(yǎng)的要求，教師在課堂上仍然使用傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足教育新時代的發(fā)展了。因此，教師需要結合教育的改革和時代的發(fā)展來對美術教學進行創(chuàng)新與改進，對教學方式和手段進行優(yōu)化與探索。在美術智慧課堂上運用信息技術，能夠為學生提供更多的資源，有效地刺激學生的感官，增加體驗感，使得抽象的美術知識更加具象和觸手可及。這樣不僅能夠提升學生的思維能力，使學生對新知識有更加深刻的理解，還可以有效地促進美術智慧課堂的教學效果。

（三）強化課堂互動

在小學美術教學當中，有很多內(nèi)容都是對藝術作品的欣賞，利用信息技術為學生呈現(xiàn)視頻，以及利用易加平臺進行授課，讓學生提前了解和欣賞美術作品的相關知識，課上帶著問題去思考，尋找解決的方法，有效地提高了課堂的有效性。在欣賞環(huán)節(jié)，3D全景、VR等技術的引入，使學生更有代入感，如身臨其境；實操環(huán)節(jié)，利用課前制作的微課，幫助學生清晰直觀地了解步驟和方法。課堂中的游戲互動、隨機分組、拍照對比都大大增加了課堂的互動性和趣味性。

三、基于信息技術背景下的小學美術智慧課堂構建策略

（一）使用希沃白板，豐富教學內(nèi)容

對于小學中高年級的學生來說，教材當中有很多不易理解的知識點。由于一堂課的時間有限，教師無法在有限的時間中將所有的知識點都講述出來，所以，教師在備課過程中首先要敢于對教材的內(nèi)容進行取舍，集中達成教學的目標。可以通過希沃白板將富有趣味性的教學環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來，例如在學習《山水畫》一課時，利用放大鏡功能，感受畫作中線條、筆觸的細微變化，體會畫家筆墨的技巧，從而感悟筆墨的精髓。讓學生在視覺上感受到?jīng)_擊，為課堂內(nèi)容的開展奠定基礎。國畫課是比較難上的課，需要準備很多工具材料，學生覺得枯燥沒有興趣。課上通過一些連線、添畫、拖動等游戲環(huán)節(jié)，提高學生興趣，再講技法內(nèi)容，學生會更容易接受和理解。

（二）創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生思維

美術課堂當中有一個很重要的環(huán)節(jié)，那就是導入環(huán)節(jié)。教師在導入環(huán)節(jié)可以利用多媒體創(chuàng)設真實情境，注重學生的學習興趣和性格特點，開展具有針對性的設計，通過圖片、視頻、動畫等形式，來活躍學生的思維。教師還可以通過易加互動平臺來收集學生的相關信息，對教學資源進行整合，這樣有利于針對學生的學情更好地激發(fā)他們的認知意識。例如，在學習《美術中的比例》一課時，在課堂前學部分，我就讓學生搜集和觀察身邊的建筑，從建筑物的比例角度開展討論。先觀察再提出問題：為什么經(jīng)典的建筑造型美？引導學生發(fā)現(xiàn)經(jīng)典建筑中的黃金分割比，再來看看我們身邊的建筑的比例是不是靠近這個數(shù)值。從身邊著手，表現(xiàn)生活中的場景，走廊、操場、校園的一景，完成更有溫度的作業(yè)。通過課前錄制的微課講解視頻，學生很快就掌握了本節(jié)課的學習重點，順利地展開了繪畫創(chuàng)作。

（三）整合趣味活動，創(chuàng)新智慧課堂

小學美術這一門學科本身就具有趣味性，并且可以開展的活動形式眾多，造型表現(xiàn)、欣賞評述、設計應用、綜合探索手法等都屬于美術學習領域。教師需要結合課程的特點做好相應的設計，讓不同階段的學生對美術都產(chǎn)生新的認識，在認識的過程中調(diào)動學生美術的智慧思維，建成一個高效的智慧課堂。例如，在學習《動漫———動起來的漫畫》時，我讓學生開展連環(huán)漫畫活動，將班級的學生隨機分組，以小組的形式來創(chuàng)編連環(huán)漫畫。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺為學生推送不同的漫畫資源，由小組的成員共同參與到連環(huán)漫畫的設計和制作過程中。學生對于這樣新奇的活動都會充滿興趣，并且積極地給予回應，開展美術活動。教師則需要融入學生的活動當中，為學生提出建議和進行作品指導，在學生完成作品之后，我還將學生的作品發(fā)送到小黑板上去，讓家長采取點贊的形式評選出最優(yōu)的作品。如此能夠讓更多的家長和學生看到不同的作品，從而在實踐活動當中幫助學生形成新的美術學科認知。

（四）引入信息互動，優(yōu)化智慧學法

在小學美術課堂構建智慧課堂，離不開信息技術手段的運用。信息技術能夠豐富學生的學習方法。教師在引入信息互動的過程中，需要具備創(chuàng)新的意識，引導學生利用信息技術開展美術知識的學習。比如說授課助手的運用，能夠為課堂的開展提供支持，教師可以讓學生了解授課助手的主要功能，憑借授課助手無線操作PPT演示、文件傳輸、實物拍照上傳展示、觸摸板控制等多個優(yōu)勢，引導學生借助軟件開展美術學習，在信息技術的引導下提升學生的美術綜合能力。例如，在學習《刻印的樂趣》時，教師利用授課助手實時上傳學生作品，挑選出典型的問題進行重點講解，使學生構建起對版畫中刀法表現(xiàn)的認識，達到舉一反三的效果。

信息技術是開展素質(zhì)教育的一項目標，除了能夠提升教師的信息素質(zhì)，還可以有效地發(fā)展學生的綜合能力。教師需要結合時代的變化，從時代的角度和學生的實際情況對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，基于信息技術開展小學美術智慧課堂的構建，讓學生在自主學習的過程中提升自身的能力。在美術教學當中，教師要敢于創(chuàng)新，將信息技術運用到美術課程當中，提升整體的教學效果，讓學生感受美術作品的情感，享受美術作品的美感，將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。