魏唯

音樂和傳統(tǒng)文化之間有著緊密的聯(lián)系，在初中音樂課堂中加入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，既可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的內(nèi)涵，通過音樂進行完美的溝通交流，還能提升音樂課堂的教學(xué)效率，讓音樂和文化互相配合，共同培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。作為新時期的教師，我們要將中國傳統(tǒng)文化進行一定的整合，恰當(dāng)?shù)厝谌氤踔幸魳方虒W(xué)中，讓學(xué)生更好地接受中國傳統(tǒng)文化，自然而然地學(xué)習(xí)音樂。隨著當(dāng)今社會科技文化的不斷創(chuàng)新和進步，當(dāng)前的音樂課堂也應(yīng)該有所革新和發(fā)展，特別是初中時期的教育，孩子們能接觸很多外來文化和流行文化，這在一定程度上能避免課堂的局限性，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化認(rèn)識更廣泛，理解更加深刻。要想讓學(xué)生全面地了解中華文化，教師要做好音樂和文化的整合作用，讓學(xué)生充分感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的獨特魅力，從各個層面上了解傳統(tǒng)音樂，提升自身的音樂核心素養(yǎng)。

一、注重音樂課堂和傳統(tǒng)文化的融合

音樂作為一門藝術(shù)性的課程，教師不但要注重音樂課堂和傳統(tǒng)文化的融合，讓學(xué)生明白傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵，還要幫助學(xué)生把文化運用到實際生活中去，促進自身全面的發(fā)展。在中華悠悠歷史長河中，傳統(tǒng)文化和音樂一直都是相輔相成的，比如《詩經(jīng)》《樂府詩集》等，都蘊含著獨特的人文氣息，能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂的獨特魅力。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，我們教師要利用新時代的教學(xué)題材，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)音樂繪聲繪色地講解給學(xué)生，讓學(xué)生進一步感受傳統(tǒng)音樂所蘊含的豐富內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生意識到傳統(tǒng)文化的重要性，便能積極配合教師的講解，同時注重音樂課堂和傳統(tǒng)文化的融合，更好地進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承。

二、引入音樂教育與傳統(tǒng)文化的教學(xué)元素

新課標(biāo)把貫徹德、智、體、美、勞等作為當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，這樣更加注重學(xué)生的體驗和感受，對傳統(tǒng)文化的宣傳和推廣也有一定的促進作用。音樂是一種大眾化的藝術(shù)形式，從古代的《霓裳羽衣曲》《琵琶行》等古典音樂作品到現(xiàn)代的《青花瓷》《告白氣球》等流行音樂作品，無不彰顯我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。而且初中生正處于青春期，對于音樂這種直抒胸臆的表達(dá)方式，能投入更多的精力和時間。教師要將流行音樂作為一種藝術(shù)教學(xué)，為孩子們選擇符合教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)文化素材，讓孩子們在音樂中得到放松，促進學(xué)生的藝術(shù)感知力。心理學(xué)認(rèn)為，精神是世界的本源，而初中生已經(jīng)有很強的自我意識，在音樂課堂中引入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對初中生的身心健康培養(yǎng)能起到很大的作用。比如現(xiàn)在流行的一些中國風(fēng)的歌曲《涼涼》《逍遙嘆》等，伴隨中國傳統(tǒng)樂器悠揚的旋律，能把學(xué)生帶入詩情畫意中。有的歌曲更是引入古詩詞，如《知否知否》歌詞中引用李清照的名句“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”，能給學(xué)生提供時代性、內(nèi)容性、藝術(shù)性的音樂題材，從本質(zhì)上擴寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

三、音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的方法

（一）完善音樂課堂的模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想讓學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更加關(guān)注，教師就要從課堂元素上下功夫，選擇學(xué)生們感興趣的音樂題材，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛，感受祖國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。一些音樂基礎(chǔ)好的同學(xué)，也可以推薦一些京劇、昆曲等傳統(tǒng)文化，帶領(lǐng)其他同學(xué)去學(xué)習(xí)，去體會，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，對傳統(tǒng)音樂認(rèn)識更全面。此外，在中學(xué)音樂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，是一個循序漸進的過程，教師要結(jié)合新時代的教學(xué)元素，貫徹實施新課程改革提出的教學(xué)理論，將傳統(tǒng)文化滲透在初中音樂課堂中。只有這樣才能帶動學(xué)生的思維意識，為學(xué)生營造音樂教學(xué)氛圍，從本質(zhì)上拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，推動音樂課堂的發(fā)展和創(chuàng)新。

初中生正處于變聲階段，對《新貴妃醉酒》等演唱難度較大的歌曲不好把握。這時教師要改變教學(xué)策略，對有難度的歌曲主要以欣賞為主，延伸課內(nèi)外的教學(xué)題材，比如對音樂作者的介紹，給孩子們講述一些著名音樂家的故事。比如貝多芬、肖邦、冼星海等著名音樂家的人生故事，感染學(xué)生，帶動音樂教育工作的順利開展。有的現(xiàn)代流行歌曲，也有一定的背景故事。周杰倫的《聽媽媽的話》《煙花易冷》等，都具有很好的教育意義，能讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更好地體驗，讓學(xué)生愿意去體驗、去學(xué)習(xí)、去感受，積極地享受音樂帶來的驚喜和樂趣。

（二）引入傳統(tǒng)文化的實例，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

有的音樂作品極具傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，比如《高山流水》這首曲子，教師可以提前讓學(xué)生翻閱一些書籍，了解伯牙和子期兩人的朋友情誼，感受曲子中蘊含的豐富情感，以便在學(xué)習(xí)時能有更深層次的學(xué)習(xí)理解。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠強，教師還可以在課堂中播放一些電影或者電視劇片段，帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂對文化的重要意義，給學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，師生共同感受音樂課堂與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的獨特魅力?！皩嵺`出真知”這句話不是沒有道理的，將音樂教學(xué)與實踐完美結(jié)合，不但能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，促使學(xué)生全身心融入音樂環(huán)境中。

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂教學(xué)中，是每個新時代教師的教學(xué)任務(wù)。作為音樂的教學(xué)者和傳承者，教師要從提升學(xué)生的文化意識入手，從音樂欣賞的角度出發(fā)，制定出有價值的教學(xué)策略，以便落實立德樹人的根本任務(wù)，更好地開展音樂教學(xué)。很多民族音樂賦予了中華民族偉大的生命力，只有讓學(xué)生堅定文化自信、道路自信，才能在潛移默化中促進學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。比如《彝族歌舞》《美麗的草原我的家》等，都是豐富多彩的少數(shù)民族歌曲，對提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)有一定的幫助，教師可以合理地融入課堂中，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更具內(nèi)涵。

（三）加強音樂與文化的融合，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)

音樂是不分國界的，給學(xué)生傳授音樂知識的意義，是使學(xué)生的生命質(zhì)量得到提高，使他們心中充滿對世界的想象和好奇。音樂教學(xué)正是完成這樣一種使命，為學(xué)生創(chuàng)造巨大的精神財富。所以教師要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上入手，加強音樂與文化的融合，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并做好滲透與研究工作。只有這樣才能全方面地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)和藝術(shù)感知能力，在傳承與保護的基礎(chǔ)上，推動音樂課堂的發(fā)展進程，展示音樂課堂的時代性和特殊性。音樂作為藝術(shù)的一種，有很多種方式和語言。在音樂欣賞教育中，教師還要關(guān)注學(xué)生的音樂語言與表現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識到音樂文化的存在。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含了思想觀念、思維方式等豐富內(nèi)涵，但很多學(xué)生對傳統(tǒng)文化的關(guān)心程度不夠高，這會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于教師課堂教學(xué)活動的開展。音樂是建立在文化發(fā)展基礎(chǔ)上的，所以在選擇教學(xué)內(nèi)容時，教師可以選擇一些思想性強的曲目，引導(dǎo)學(xué)生找出其背后存在的文化內(nèi)涵，確保教學(xué)上的合理性，加強音樂與文化之間的聯(lián)系。我們在講解音樂知識的同時，還要給學(xué)生一定的思考時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和享受音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。只有這樣才能將音樂學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，從一定層面上提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生了解到更多高品質(zhì)的音樂文化。

音樂不單是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。在培養(yǎng)孩子們音樂素養(yǎng)的過程中，教師要注重音樂課堂和傳統(tǒng)文化的融合，完善音樂課堂的模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是初中階段的學(xué)生，剛從小學(xué)基礎(chǔ)階段過渡而來，對很多理論知識掌握得不夠到位，這就更需要教師引入傳統(tǒng)文化的實例，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生意識到自身素質(zhì)的重要性，便能配合教師的教學(xué)，加強音樂與文化的融合，師生共同營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。