邵應(yīng)花 劉慧芳 唐曉艷

（江西省安遠(yuǎn)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江西 安遠(yuǎn) 342100）

一、發(fā)揮教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果

我們充分發(fā)揮教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，組成線上線下混合式社區(qū)，利用平臺(tái)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。

我們選擇了支持一屏三端、主題討論、詞云、舉手等功能的學(xué)習(xí)通作為線上教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，平臺(tái)評(píng)價(jià)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)提高課堂教學(xué)效果。團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上建設(shè)了思政課程，完善了微課、視頻、試題等教學(xué)資源，并在學(xué)習(xí)通上建立學(xué)習(xí)通班級(jí)，采用分小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生能隨時(shí)隨地根據(jù)學(xué)習(xí)需要自主學(xué)習(xí)視頻，提高學(xué)習(xí)效果。

課前課后，團(tuán)隊(duì)適時(shí)在學(xué)習(xí)通上發(fā)布任務(wù)點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、練習(xí)、考試、答問(wèn)，平臺(tái)記錄學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)行為，教師通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行教改，提高教學(xué)效果。

在案例 “推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，共建美麗中國(guó)”這一講中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是招聘校園環(huán)保志愿者。我們知道，實(shí)踐出真知，只有真正地參與與體驗(yàn)，才能內(nèi)化于心，外化于行。那么，在上課前，我們就在平臺(tái)上發(fā)布了一個(gè)體驗(yàn)任務(wù)：尋找校園里的不文明、不環(huán)保畫(huà)面（如：亂扔垃圾、垃圾不分類(lèi)、大量使用一次性餐具、使用塑料袋……），將畫(huà)面拍攝下來(lái)并上傳到學(xué)習(xí)通平臺(tái)，然后圍繞這個(gè)畫(huà)面中的行為的危害性在平臺(tái)展開(kāi)自由討論。在自由討論的基礎(chǔ)上，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)校園環(huán)保志愿者。有了線下的調(diào)查，線上的討論，環(huán)保理念更加深入學(xué)生心中，線上線下混合式教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維

在教學(xué)中，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，非線性組織教學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。非線性指的是信息內(nèi)容為超文本方式進(jìn)行組織，內(nèi)容是非線性的，教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行跳轉(zhuǎn)、重組等，有利于學(xué)生的多角度思維，多種方式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)按需學(xué)習(xí)。

本專(zhuān)題教學(xué)中，比較多地使用到了學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)中的信息，以達(dá)成教學(xué)成效。比如：在講授國(guó)家安全內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)中聯(lián)系時(shí)事，鏈接兩會(huì)內(nèi)容——外交部部長(zhǎng)王毅答記者問(wèn)。讓學(xué)通過(guò)觀看學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的視頻，思考并回答記者的提問(wèn)，如：1.今天的中國(guó)不是百年前的中國(guó)。2.要捍衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán)及辛勤勞動(dòng)成果，國(guó)家必須強(qiáng)大起來(lái)，青年更應(yīng)自強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)國(guó)志。諸多此類(lèi)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)上的信息鏈接，不僅講授了國(guó)家安全的知識(shí)點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注時(shí)事，關(guān)心祖國(guó)的前途和人類(lèi)的命運(yùn)的思維方式。

三、運(yùn)用VR技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多樣化的學(xué)習(xí)過(guò)程

運(yùn)用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)交互式的三維動(dòng)態(tài)視景和實(shí)體行為的仿真，學(xué)生能進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，經(jīng)歷多樣化的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并啟發(fā)思考，提高教學(xué)效率。

四、重組抖音素材，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)方式的民主化

當(dāng)前環(huán)境下，抖音資源是師生都很容易觸碰到的資源，短小精悍的抖音視頻，也是特別好的政治課素材。重組素材，討論素材，總結(jié)歸納內(nèi)容傳達(dá)的內(nèi)涵，可以實(shí)現(xiàn)師生民主地交流與互動(dòng)。

在案例“文化自信、傳統(tǒng)文化”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，師生共同提供李子柒相關(guān)的抖音視頻，課上，師生平等、民主地交流與互動(dòng)，認(rèn)識(shí)到視頻中不論是尊老敬老的“孝道”文化、真實(shí)古樸的“農(nóng)耕”文化，還是順應(yīng)時(shí)代的“品牌”文化都無(wú)不彰顯了國(guó)人骨子里的文化自信，只有熱愛(ài)生活，活出中國(guó)人的精彩與自信，才更有文化輸出的自信力、號(hào)召力、影響力。通過(guò)李子柒的勵(lì)志故事，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)文化自信。

五、采用活動(dòng)視頻回放，進(jìn)行學(xué)習(xí)激勵(lì)

政治課重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親歷某種情境或事件，獲得直接的認(rèn)知和情感經(jīng)驗(yàn)，更好地理解和掌握抽象的理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)、職業(yè)的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神……

然而，親歷并不代表認(rèn)知、理解和學(xué)會(huì)。而我們將某些親歷事件、情境用視頻記錄下來(lái)，在教學(xué)時(shí)進(jìn)行回放和討論，卻能獲得認(rèn)知，起到很好的激勵(lì)效果。

本案例在“建設(shè)美麗中國(guó)”內(nèi)容教學(xué)中。通過(guò)拍攝正反面素材，如：環(huán)保志愿者行動(dòng)，亂扔垃圾行為，亂倒剩飯菜行為，學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行垃圾分類(lèi)行為……課堂上對(duì)視頻進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、討論，獲得認(rèn)知，受到正面行為的激勵(lì)，進(jìn)而開(kāi)展節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境，踐行綠色行動(dòng)，建設(shè)美麗中國(guó)的教育，效果較好。

在案例“優(yōu)先發(fā)展教育”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，針對(duì)電商專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們選取了化繭成蝶當(dāng)上職業(yè)主播——我們學(xué)校電商專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生曾某某同學(xué)因職業(yè)教育改變命運(yùn)的故事。曾某某同學(xué)家境貧寒，身有殘疾，在國(guó)家助學(xué)金等各項(xiàng)優(yōu)惠政策的幫扶下，完成學(xué)業(yè)，并頑強(qiáng)拼搏，走上創(chuàng)業(yè)道路，多個(gè)媒體報(bào)道過(guò)他的事跡。我們回放了曾某某同學(xué)在學(xué)校刻苦實(shí)踐的活動(dòng)視頻。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤之分，樹(shù)立崇尚、尊重勞動(dòng)的意識(shí)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，從而熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)。

總之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與思政課深度融合勢(shì)在必行。教無(wú)定法，貴在得法。因地制宜，思政課教學(xué)中合理選擇信息化策略，必將提高中職育人的實(shí)效。