陳 蕾

（天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校 浙江臺州 317200）

目前，中職院校普遍開設(shè)計算機專業(yè)課程，傳授學生計算機基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生的綜合能力，為社會建設(shè)和發(fā)展提供大量的專業(yè)人才。PS教學是計算機專業(yè)教學中的一門重點課程，實踐性強，教學內(nèi)容豐富。初學者會被課程的新鮮感所吸引，但到了后期難度會逐漸增大，學生的學習興趣也會下降?？茖W運用情境教學法，促進中職PS教學活動的穩(wěn)步發(fā)展，可以達到教學目標，提高整體教學效果。

一、情境教學法在中職PS教學中的重要性和特點

（一）情境教學法

情境教學就是這樣一種心理氛圍，它是由一些情感活動所產(chǎn)生的。這種生動的情境能激發(fā)學生的學習興趣，是一種很有吸引力的教學方法。情境教學法是指在教學過程中結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)動態(tài)、形象的教學場景，激發(fā)學生學習興趣，增強學習活動興趣。在教學活動過程中，情境教學法的應(yīng)用范圍逐步擴大，形式逐步豐富，能夠滿足多種教學需要，充分調(diào)動學生的積極性，增強教學效果。

（二）情景教學特點

情境教學具有三個特點：情感深厚；知、情、意、行融為一體；形象生動。情境教學采用生動的場景，簡化模擬情境，激發(fā)學生在學習和實踐中的情感和體驗。PS教學內(nèi)容復(fù)雜，教學難度大。積極運用情境教學法，可以促進教學活動發(fā)展，實現(xiàn)教學目標。第一，情境教學法能激發(fā)學生的學習興趣。在生動的教學情境中，學生能充分感受到PS教學內(nèi)容的魅力，并愿意參與到學習過程中，避免了傳統(tǒng)教學模式單一訓(xùn)練的不足，提高了學生整體學習效果。第二，營造和諧友好的課堂教學氛圍。在PS教學活動過程中，借助情境教學法，教師可以對各種知識點進行詳細的分析和介紹。學生可以從知識點出發(fā)，進行詳細分析和研究，發(fā)現(xiàn)自己的疑惑，提出不同的觀點和建議，充分展現(xiàn)學生的個性。

二、情景教學在PS課中的作用

PS是Photoshop的縮寫，它是一種圖像設(shè)計和制作工具軟件。PS的學習內(nèi)容包括繪畫的基本理論、學習色彩的原理和色彩的選擇、工具和繪畫、圖像色彩和色調(diào)的控制、圖層的使用、通道掩模、濾光片的應(yīng)用等。在中職PS課程中，引入情境教學具有以下功能。

1.激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生學習的動力?？鞓肥怯捎腥さ那榫骋鸬?，這也能使學生產(chǎn)生興趣。如果在中職PS課程中，讓學生反復(fù)練習選色、繪畫、控制圖像色彩，會覺得枯燥乏味。因此，在教學過程中，要注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愉快地參與到課程的學習中來。

2.激發(fā)學生的創(chuàng)造力。生活經(jīng)驗的積累是創(chuàng)造性行為的基礎(chǔ)。對于中職PS課程來說，直接參與和感性體驗是創(chuàng)作好作品的源泉。在教學中，教師可以讓學生聯(lián)系實際，根據(jù)生活經(jīng)驗創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。

3.培養(yǎng)學生的注意力。如果教學方法不變，學生很容易疲勞。因此，如果PS課程有創(chuàng)新和變革，在中職院校PS課程中引入故事、影視、音樂、實驗或模擬生活場景或角色扮演等情境教學方法，將觸動學生的心，使他們更加專注于學習。

4.營造良好的課堂氛圍。情境教學的設(shè)置可以啟發(fā)學生提出不同的意見和建議，然后通過討論的方式讓學生找到正確的方法。這樣，學生就不會被老師的思想定格，也有利于培養(yǎng)學生的自主性和獨創(chuàng)性。另外，這種教學方法使課堂氣氛更加活躍，沒有了壓抑和沉悶的感覺，學生更加輕松，課堂氣氛更加和諧。

三、情景教學在中職PS課中運用的方法

情景教學在中職高專PS課程中發(fā)揮著諸多作用，如何才能達到上述效果？本文試圖提出在中職PS課程中的幾種應(yīng)用方法，以提高教學質(zhì)量。

（一）利用電子教育設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境

興趣是學生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育媒體的關(guān)鍵。借助電子教育媒體，可以做到趣味性、無聲性、聲音性、動靜性，將學生帶入PS的內(nèi)容情境中，通過創(chuàng)設(shè)情境，將教材內(nèi)容與學生的生活內(nèi)容聯(lián)系起來，加強學生體驗感和對課堂內(nèi)容的理解。借助視頻和投影媒體，激發(fā)學生的感官興奮，提高學習效率。有趣的電子教育媒體可以集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

（二）借助版畫展示情境

版畫是指用刀、化學品等在木、石、麻膠、銅上雕刻或蝕刻后印在版面上的圖畫。版畫的特點是印象美、多元美和間接美。在PS過程中，工作完成的過程類似于印刷。版畫強調(diào)色彩的明暗處理。通過觀察和模擬雕刻的光影調(diào)試和色彩選擇，我們可以借鑒印刷品的生產(chǎn)效果，在漸進的學習中創(chuàng)作PS作品。這樣就可以對PS課程中復(fù)雜的色彩應(yīng)用問題進行研究，使學生有一個直觀的認識和理解，提高學生的學習效率。

（三）使用角色扮演進入情境

在教學中，教師可以引導(dǎo)學生發(fā)揮榜樣的作用，讓學生站在角色的立場上進行體驗。或者根據(jù)實例中PS的對象創(chuàng)造一個環(huán)境，讓學生在創(chuàng)作過程中有一個深刻的情境，并根據(jù)主觀感受想象作品完成后的效果。這種方法不僅能快速地將想象的內(nèi)容展現(xiàn)在學生的腦海中，而且能幫助學生更好地理解教學目的。

在中職PS課堂上，教師應(yīng)把學生的想象力放在重要位置，在教學中對學生提出明確地要求，在操作前向?qū)W生講解好的情況，使學生在創(chuàng)作作品時少走彎路，也要在一定程度上鼓勵學生，舒緩一些學生對困難的恐懼，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。此外，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，采用合理的教學方法，吸收其他教學方法的優(yōu)點，使情景教學在中職PS課堂中發(fā)揮更大的作用。

（四）充分利用多媒體教學設(shè)備

促進PS課堂教學活動的有效開展，需要注重教學內(nèi)容組合，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，增強教學活動的有效性，創(chuàng)造生動的教學場景。教師可以積極運用多媒體教學設(shè)備，利用現(xiàn)代多媒體教學設(shè)備，設(shè)計教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)PS學習情境，提高學生的學習主動性。

四、結(jié)論

中職院校PS課堂引入情境教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，為學生的積極參與和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在具體運用情境教學法的過程中，要充分關(guān)注學生的實際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，科學設(shè)計教學環(huán)節(jié)，營造新的環(huán)境生動的教學場景，充分合理地運用多媒體教學設(shè)備，精心設(shè)計PS課程教學計劃，以達到教學目標。當然，還有很多其他的PS教學方法需要探索，才能創(chuàng)造出豐富的中職PS教學藍圖。