摘 要：當今世界商品貿易格局變化速度加快，我國高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮涌動。本文結合我國經濟增長變化趨勢，以及當代大學生的新特點，分析了高職經貿類人才培養(yǎng)模式朝復合型發(fā)展的必然，探討了經貿類復合型人才培養(yǎng)模式改革的思路。最后得出應從專業(yè)內部合作、優(yōu)化課程體系、開發(fā)實訓課程、深化校企合作模式、以賽促教等方面入手，促進復合型人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：國際經濟與貿易;復合型;人才培養(yǎng);就業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

本文索引：徐添添.<標題>[J].商展經濟，2021（24）：-085.

中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A

DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.24.27

1 當代中國出口貿易特征

2019年底，新冠疫情爆發(fā)，傳統(tǒng)外貿行業(yè)受世界市場取消訂單的巨大影響，我國各類外貿企業(yè)訂單丟失，為縮減經費和開支，出口外貿行業(yè)及相關公司一度停止招聘應屆畢業(yè)生工作甚至縮減企業(yè)規(guī)模。2020年9月，中國先于全球其他國家和地區(qū)恢復生產，成為全球為數不多能提供眾多物資、原料、零部件的出口國。小家電產品等宅經濟商品、醫(yī)療防護物資等產品，以及其他商品中國出口供不應求，對美國的出口總值甚至超過2019年，居中美貿易歷史上的第二高點。2020年，中國向美國出口4518億美元，同比增長7.9%。

2021年1—4月，中國外貿繼續(xù)維持驕人成績，進出口總額達17895億美元，同比增長38.2%。其中，出口9737億美元，同比增長44.0%，進口8158億美元，同比增長31.9%，增長勢頭甚至好于2019年和2018年的同期。與此同時，中美關系和中美貿易都出現了一定程度的分歧，中國與其他G8等發(fā)達國家的貿易關系也有不同形式的轉變。

2 當代經貿類專業(yè)學生就業(yè)行業(yè)拓展

隨著國際市場和我國經濟社會的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的國貿相關產業(yè)、崗位不再是當代大學生就業(yè)的唯一選擇，中美貿易摩擦以及國內傳統(tǒng)貿易制造行業(yè)的轉型升級，使傳統(tǒng)行業(yè)無法吸納更多的經貿人才。一部分經貿畢業(yè)生選擇進入電商、跨境電商、自媒體、互聯網、金融、保險投資、教育、物流、快速消費品等其他新興行業(yè)發(fā)展，從中實現了自我價值，并逐漸成為這些行業(yè)的中堅力量。

國際經濟與貿易專業(yè)具有非常廣闊的發(fā)展前景，出口外貿為主的珠三角地區(qū)一直以來對于國貿專業(yè)人才有大量需求。而作為廣東的高職院校，畢業(yè)學生大多來自省內，因為傳統(tǒng)觀念的影響很多人還是會留在省內工作;而外省來粵就讀的學生，很多在擇校時就已經具有在珠三角就業(yè)的前瞻性，所以對于廣東高職院校的國際經濟與貿易專業(yè)學生的就業(yè)與培養(yǎng)可以暫時基于廣東省的相關行業(yè)發(fā)展來進行。

3 經貿類復合型人才培養(yǎng)的機遇及挑戰(zhàn)

3.1 當代大學生的新特點

“00”后學生的成長期與中國互聯網的蓬勃發(fā)展處于同一時代。就高職學生的個人素質和能力而言，更能影響一個畢業(yè)生的就業(yè)擇業(yè)。在漫長的職業(yè)生涯中，大學專業(yè)學習只是影響就業(yè)的一個因素，商科學生的發(fā)展更離不開對社會環(huán)境的發(fā)展變革、行業(yè)更迭、區(qū)域、產業(yè)經濟的分析、融入和參與，指導自身職業(yè)發(fā)展及轉型問題等的思考，這一系列的連鎖反應都與學生自身的能力和素質有關。除專業(yè)理論、技能實踐之外、綜合素質也應納入人才培養(yǎng)的考量。

根據統(tǒng)計，薪資福利是當代大學生就業(yè)和離職的重要決定因素，同樣的，新興行業(yè)也吸納了大量經貿類人才涌入。社會經濟模式的增長方式對于大學生就業(yè)方向具有積極引導意義，與傳統(tǒng)行業(yè)相比，2015年起，我國的金融業(yè)、互聯網運營和網絡搜索門戶業(yè)、軟件開發(fā)業(yè)、媒體、信息及通信產業(yè)等新興行業(yè)增長強勁，吸附就業(yè)能力強。本科生的就業(yè)也發(fā)生了從傳統(tǒng)制造業(yè)向新興行業(yè)的轉變。根據2015屆大學生本科畢業(yè)半年后就業(yè)所屬行業(yè)的情況來看，就業(yè)最多的前五類行業(yè)中就包括“中小學教育機構”（8.4%）、“互聯網運營和網絡搜索門戶業(yè)”（3.1%）、“軟件開發(fā)業(yè)”（2.5%）等，而到了2017年，本科畢業(yè)生就業(yè)最多的是教育業(yè)（14.7%），其次是“媒體、信息及通信產業(yè)”（10.3%）。吸引大學生就業(yè)流入的行業(yè)輪動明顯。

同時，行業(yè)領域對于人才的評選標準較2010年前相比，逐步趨向考察人才的各類綜合素質，考評隱形指標，這就要求高校的培養(yǎng)目標朝著具備綜合專業(yè)素質和人文素養(yǎng)的人才模式挺進。經貿類復合型人才的畢業(yè)生除對口傳統(tǒng)的行業(yè)之外，還具備進入其他行業(yè)，包括新興行業(yè)的條件和素質。麥可思研究的數據表明，第一份工作選擇專業(yè)對口擇業(yè)的“95”后大學生只有總量的28.8%。對于在互聯網環(huán)境中全面成長起來“95”后的大學生，生活方式急劇變化，在自主擇業(yè)的道路上，同過去的大學生相比價值觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀，呈現出全新特點，個人發(fā)展空間及自我成就感成為當代大學生就業(yè)和離職的主要因素。如需滿足當代大學生畢業(yè)的就業(yè)擇業(yè)需求，高校就需要培養(yǎng)出具備專業(yè)素養(yǎng)，又同是復合型、高素質的人才。

對于社會人才招聘需求的變化，高職院校本身專業(yè)和課程改革適應過程是相對緩慢的，新推行的國家教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要及各專業(yè)教學質量國家標準則有助于各大高校適時加快調整人才培養(yǎng)計劃和方案的步伐。

3.2 跨境電子商務的興起

近年來，跨境電子商務占我國進出口貿易的份額不斷攀升，2019年，中國出口跨境電商網絡零售市場交易規(guī)模為1.73萬億元，同比增長23.57%。2019年，中國跨境電商市場規(guī)模達10.5萬億元，比商務部預測的“2020年中國跨境電子商務進出口貿易額將達10萬億元”提前了一年。2019年，中國跨境電商交易規(guī)模占中國進出口總值31.54萬億元的33.29%，未來幾年，該比重將會繼續(xù)提高，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

3.3 大學生創(chuàng)業(yè)持續(xù)升溫

2015年“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是政府工作報告的重要內容，自此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情在全社會展開，高校學生也成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體之一。根據麥可思研究的《中國大學生就業(yè)報告》數據，全國2016屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例達到3%。中國人民大學等高校、企業(yè)、社會組織出具的《2017中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》顯示，30%的在校大學生創(chuàng)業(yè)意愿強烈，工學、管理學和經濟學專業(yè)的學生位列前三，因為工科的專業(yè)技術創(chuàng)新，科研成果轉化為商業(yè)用途更高效，管理學和經濟學的學生則為成果孵化、成果市場化行為提供了重要的理論知識和方法論。追求自由、賺錢、創(chuàng)業(yè)團隊、實現個人理想是高校學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要動因，這些動因達到整體的75%。大學生意愿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行業(yè)領域前五位是消費電商、教育、信息科技、餐飲住宿、體育文化，這都與當今的消費特點、科技發(fā)展相輔相成，因此，學生的創(chuàng)新能力在大學階段應得到進一步拓展，也應成為高校人才培養(yǎng)的新潮流。

4 高校經貿類復合型人才培養(yǎng)模式實踐

4.1 積極開展經貿類專業(yè)內部合作

隨著電商平臺、跨境電商平臺的廣泛發(fā)展，科技行業(yè)的發(fā)展催生了一批新的媒體模式、商業(yè)模式，除新興行業(yè)之外，不少傳統(tǒng)公司都積極轉型，衍生新職位、新部門以適應整個時代的變化，這一系列變化使得國貿專業(yè)領域、電商專業(yè)領域發(fā)生了一定程度的交織。在開設國際經濟與貿易專業(yè)的眾多高職院校中，一般都設立有國際經濟與貿易以及電子商務專業(yè)。那么，高職國貿專業(yè)可以和電商專業(yè)更好地籌劃培養(yǎng)人才不同方向的技能，各有側重，不同分工，使高職大學生同時得到這兩個專業(yè)領域更多相關專業(yè)知識的融合和實踐能力的拓展。

因此，除了本身和貿易經濟專業(yè)以外，國際貿易與經濟專業(yè)還可以與電子商務專業(yè)聯動設計人才培養(yǎng)目標，統(tǒng)一規(guī)劃專業(yè)建設。由系統(tǒng)一負責規(guī)劃調整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具備專業(yè)知識，通識教育普及，應用能力強的大學生。

4.2 優(yōu)化課程體系

高職院校的傳統(tǒng)經貿類專業(yè)的課程設置多具有理論性課程相對偏多，并且涵蓋學科范圍較廣，實踐課程少，與現實有一定差距等特點。因此，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的培育成果不能與現實社會需求之間進行良好的匹配，經貿類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革勢在必行。

培養(yǎng)完備知識結構的經貿類復合型人才，包括基礎知識課程模塊、專業(yè)課程模塊、工具課程模塊、通識課程的內容。與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案比較，基礎知識和專業(yè)課程方面的設置并不缺乏。當前人才培養(yǎng)的改革重點具體偏向于工具課程模塊、通識課程模塊課程的開展和設置，如電子商務專業(yè)可以開設有關平臺網站優(yōu)化、產品圖像優(yōu)化處理等課程都可以對經貿類專業(yè)學生開放選修，可以進一步補充跨境電商課程的工具類課程，而國際經濟與貿易專業(yè)開設的跨境電子商務平臺的實操課程可被其他相關專業(yè)的學生選擇，這些課程也可以列入實踐教學課程。

4.3 開發(fā)各類實訓課程，深化校企合作項目

高職院校根據社會需求開設相關專業(yè)必修及選修實訓課，有利于學生快速熟悉相關實際交易環(huán)境，培養(yǎng)相關實踐動手能力，目前很多實訓平臺軟件的操作系統(tǒng)基本設計成為和真實的阿里巴巴國際站、速買通、亞馬遜等交易平臺相同的操作界面，仿真性極強。此外，某些交易平臺的注冊規(guī)則和開店方式，是允許個人身份證注冊的，那么實訓課程可以直接以現實交易平臺為媒介進行教學，學生的實操能力大大增強。

所有高職院校都不同程度地開展校企合作項目，實踐教育基地等。在實際履行過程中，很多項目掛牌、簽約的流程都有，但是后續(xù)實施學生到位頂崗實習的參與程度并不是太高。這與當代大學生本身的個性、特點一定程度有關，如不愿意去外省的公司，不能接受待遇不高的實習工作，加班辛苦等。如何解決此類問題，都需要項目負責人多思考，多溝通，尋找合適地理空間內的合作企業(yè)，才能解決學生實習的適應問題、實踐問題。

4.4 參與各類學科競賽，以賽促教，將理論轉化為實踐

自2011年起，由中國國際貿易促進委員會商業(yè)行業(yè)委員會、貿易類專業(yè)教學指導委員會和中國貿易學會等組織，聯合各省教育廳、教育部高等學校經濟與組織了很多相關的專業(yè)實踐技能大賽。隨著時代發(fā)展，這些比賽逐步得到全國本科大專等院校的認可，對學生進行了綜合能力的測試和考查，除了經貿類專業(yè)的學生，同時調動了其他如會展專業(yè)、商務英語、國際商務專業(yè)等學生的參與。高校在持續(xù)幾年的大賽培訓和實踐過程中，經貿類專業(yè)的教師發(fā)現這類比賽能夠更加靈活地調動學生學習專業(yè)知識的積極性，根據具體任務展開小組學習、討論，鍛煉了學生的溝通能力、團隊協(xié)作能力、表達能力等，這些都是傳統(tǒng)課堂教學達不到的效果。學生反饋參加專業(yè)類競賽后，能使前面兩年學習的專業(yè)知識在實踐當中得到運用，并使得一部分學生的啞巴英語和其他外語得到有力的突破，下決心說語言，練口語。因此，在有限范圍內，提高經貿類學生參與學科競賽的人數比例，有利于培養(yǎng)學生整體的實踐技能。

4.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，眾多高校已經出臺了相應政策，并設置了校內孵化基地，配套激勵措施和外出交流機會，給當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造了良好環(huán)境。通過“挑戰(zhàn)杯”等賽事，其中不少校內項目得到了校外天使投資人的進一步關注，得到良好的培育和創(chuàng)業(yè)成果。

在平時的校內其他賽事和評比中，多專業(yè)多院校的學生能夠相互了解，理工科和經貿類的學生也能有所接觸，萌生形成聯合創(chuàng)業(yè)團隊的想法，利用理工科專業(yè)本身的成果進行轉化，加之經貿類學生的經濟學理論和市場調研方法等的運用，能更好地將創(chuàng)新項目朝商業(yè)化方向推進。

在人才培養(yǎng)的深化改革方面，各高校還開設了有關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，幫助在校大學生拓展創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

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作者簡介：徐添添（1985-），女，江西南昌人，講師，碩士研究生，研究方向：國際貿易。