吳彬

摘 要：當(dāng)前漢語言文學(xué)在許多高校的課程中都有開設(shè)，是一門比較普遍的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，需要去培養(yǎng)自身的文本品讀能力，這樣才可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文主要是分析了漢語言文學(xué)中語言的運用和意境，希望可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)時提供一些學(xué)習(xí)策略，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以做到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);語言;運用;意境

引言

漢語言文學(xué)是高校中比較常見的一門課程，它涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較廣泛，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)時，需要對作品進(jìn)行全面的解讀和分析，這樣才可以提高學(xué)生的文本品讀能力，從而提高對漢語言知識的掌握。漢語言文學(xué)中語言的運用和意境分析是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要著重注意的一部分，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時，要對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

一、漢語言文學(xué)中學(xué)會語言運用和意境分析的意義

學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)時，會接觸到大量的文學(xué)作品，這些文學(xué)作品的語言往往是不同的，這些做都是做這些經(jīng)過仔細(xì)的斟酌后才開始進(jìn)行寫作，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時，只有不斷地加強(qiáng)自身對文學(xué)中語言的運用和意境分析的能力。這樣學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時，可以了解到作者的寫作技巧，以及作者想要表達(dá)的情感，在閱讀時可以和作者的情感達(dá)成一種共鳴，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。目前許多文學(xué)作品中，都會運用到意境，只有通過意境，作者才可以更好地去抒發(fā)自己的情感，或者表達(dá)自己的觀點。學(xué)生在閱讀這些文學(xué)作品時，可以對這些表達(dá)意境的詞語進(jìn)行深度解析，語言的運用往往是具有很多的意義，不同的語言在不同的情境下可以表達(dá)出不同的意思。因此，學(xué)生想要更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，需要對自己的語言運用和意境分析能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才可以提高自身對文學(xué)作品的鑒賞能力，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生語言運用和意境分析的措施

1.熟讀文章，培養(yǎng)學(xué)生的語言敏感性

在現(xiàn)在的漢語言文學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到許多優(yōu)秀的作品文章，在這些優(yōu)秀的作品中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┙?jīng)典的片段，這些片段是學(xué)生需要著重掌握的一部分。因此學(xué)生學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品時，可以讓對這些優(yōu)秀段落進(jìn)行不斷的解析和朗誦，俗話說“書讀百遍其義自見”，學(xué)生只有在一次次的朗讀中，才可以自己的體會這些段落中語言的使用。這樣做的好處也是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言敏感性，此外對這些經(jīng)典文章進(jìn)行熟讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種基本學(xué)習(xí)手段，學(xué)生在熟讀時可以仔細(xì)的品讀作者的運用，從而體會到作者的情感。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)魯迅的文章時，我們知道魯迅的文章通常是比較難懂的，原因在于魯迅先生在進(jìn)行創(chuàng)作時，往往會采用大量的語言和一些平敘的表達(dá)方式，如果學(xué)生只是簡單的朗讀一些他的優(yōu)秀文章段落時，往往是把握不住文章的重點和情感。只有當(dāng)他們不斷地朗讀，結(jié)合書中的描繪場面時，才可以掌握和理解作品中的文章內(nèi)容。這些經(jīng)典文章在創(chuàng)作時，往往是花費了作者較多的精力，而且學(xué)生朗讀時，也可以拓展大腦中的思維，對書中描繪的畫面有著一定的感觸，這讓他們在學(xué)習(xí)文章時，可以做到對語言和意境的深度解析，從而更好地了解到文章中心思想。

2.借助現(xiàn)代科技成果，鍛煉學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到課堂中，漢語言文學(xué)作品學(xué)習(xí)，有些是作品內(nèi)容是比較晦澀和難以理解的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，不是很容易能把握其中蘊含的情感。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品時，可以采用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)成果，在學(xué)習(xí)作品時尋找一些有關(guān)的視頻資料，這樣才可以做到更好的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對于語言的運用能力，提高學(xué)生對意境的分析。像學(xué)生在學(xué)習(xí)到《邊城》這一部文學(xué)作品時，學(xué)生可以利用電腦尋找一些有關(guān)的電影片段，這樣在學(xué)習(xí)作品時，學(xué)生可以對書中的人物特點和自然風(fēng)景有著一個較深的認(rèn)知。在對作品進(jìn)行分析和品讀時，可以深層次地了解到書中描繪的語言之美，去體會其中作者要表達(dá)的情感。而且通過對有關(guān)視頻觀看時，學(xué)生在學(xué)習(xí)作品時，可以看到這些語言使用的巧妙，對作者想要描繪的意境有著較為清楚的認(rèn)識。進(jìn)一步地提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)思維。

3.加強(qiáng)文章的背誦，學(xué)生多去運用

在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文學(xué)作品中，往往會學(xué)習(xí)到許多優(yōu)秀的古詩詞，這些也是學(xué)生學(xué)習(xí)中比較重要的一部分，學(xué)生可以對這些古詩詞進(jìn)行背誦和默寫。這樣做的目的在于幫助訓(xùn)練學(xué)生的語言運用和意境分析能力，在背誦時，學(xué)生會加入自己的理解，從而感受其中的含義和情感。此外，遇到一些好的文章時，學(xué)生也可以去背誦和記憶，在背誦完之后，學(xué)生可以創(chuàng)作一些有關(guān)主題的作品。這樣學(xué)生在寫作時，會加強(qiáng)對其中的語言段落和意境分析理解，提高學(xué)生自身對語言的運用能力，他們在今后的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)中可以做到全面的發(fā)展，對文章中的語言運用和意境分析有著自己的表達(dá)和理解。另外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時，還可以積極的和其他學(xué)生進(jìn)行交流，這會對他們更進(jìn)一步的了解文章中的語言運用和意境分析，之后學(xué)生可以通過觀看一些名師講解視頻去感受和自己語言理解中存在的不同。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的文學(xué)思維，從而更好地去訓(xùn)練學(xué)生對語言運用和意境分析的能力。

結(jié)語

綜上所述，我們可以看到在漢語言文學(xué)中，提高學(xué)生的語言運用和意境分析能力是十分重要的，學(xué)生通過對這方面的學(xué)習(xí)可以更好地對文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以多重視對語言運用和意境分析有著較深的了解，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自身的文學(xué)修養(yǎng)。

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