劉林霞

摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，使得我國與世界各國之間的經(jīng)濟往來與國際貿(mào)易頻率逐漸增多。由于各國之間的文化背景與文化語言表達方式等方面存在較大差異，因此，對高素質(zhì)的貿(mào)易商務人才的需求量不斷增大。高等學校是培育優(yōu)秀高素質(zhì)人才的重要基地，近年來對商務英語的教學工作也在大力開展，但是從目前教學現(xiàn)狀分析，對跨文化交際能力的培養(yǎng)方面還存在一些問題。這就要求高校應針對高校商務英語發(fā)展現(xiàn)狀制定相應的解決措施，進行有計劃的整改，為國家培育更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：商務英語;教學;跨文化交際能力;實施策略

引言：英語是目前世界上使用最廣泛的語言之一，也是國際上通用語言，國際會議中的規(guī)范語言，在國際中都占有重要地位。而隨著我國國際貿(mào)易與經(jīng)濟交流的增多，對商務英語也聽出更高要求，要求培養(yǎng)相關(guān)商務英語專業(yè)人才的跨文化交際能力。本文主要針對跨文化交際能力培養(yǎng)的重要意義、高校商務英語教學現(xiàn)狀及高校商務英語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)的有效實施策略等問題進行闡述分析。

一、跨文化交際能力培養(yǎng)的重要意義

在國際貿(mào)易的交流中我們發(fā)現(xiàn)我國與其他各國無論是從經(jīng)濟、文化、思想等各方面都存在的較大的差異，從而導致雙方在進行交易合作時的經(jīng)營習慣、商業(yè)價值觀、消費理念也出現(xiàn)許多分歧。因此，針對這一現(xiàn)象我國必須加強對跨文化交際能力的培養(yǎng)，而跨文化經(jīng)濟能力的培養(yǎng)主要包括對其他國家的語言文化、經(jīng)濟文化、行為合作能力等等的培養(yǎng)?？缥幕浑H能力的培養(yǎng)能夠有效的幫助我國在國際商務活動中開展。在商務活動的開展中勢必少不了各國之間的交流，但是由于各國之間的文化差異明顯，在語言表達與方面有一定的隔閡，雙方交談中首先要注重對對方文化的尊重，因此，這就要求商務人才首先要了解對方文化背景，避免因文化背景的差異給對方造成不尊重現(xiàn)象的發(fā)生。其次，目前現(xiàn)代化社會主義競爭也越來越激烈，一些大型招聘活動中將英語作為招聘要求之一，并要求要有較強的交際能力，這也就表示著跨文化交際能力的培養(yǎng)是未來社會型人才發(fā)展的必然趨勢。

二、高校商務英語教學現(xiàn)狀分析

1. 缺乏專業(yè)的商務英語的師資力量

商務英語專業(yè)的開展是近幾年由于國際貿(mào)易交流增多而開設的新興專業(yè)，還處于發(fā)展的初始階段，許多高校的任課教師雖然是外語專業(yè)的教師，但是對商務英語缺乏了解，并且缺少相應的專業(yè)背景。因此，在教學過程中對學生的教學僅僅局限于教材內(nèi)容，對于商務英語的文化背景與未來的工作職責及其實際應用等問題都不能對學生進行專業(yè)化培養(yǎng)。其次商務英語的教學中缺少一定的實踐經(jīng)驗，導致學生對商務英語的學習一直處于比較淺層的基礎知識的學習層面上。

2. 缺乏對商務英語中文化知識的教學

從目前我國高校商務英語的教學來看，教師只注重對商務英語的理論概述與技能方面進行教學，忽視了對其西方國家文化知識的教學。例如其他國家的文化背景、宗教信仰、語言思維邏輯、政治經(jīng)濟文化等方面的教學，這些方面在國際交流中都發(fā)揮著較大作用。雖然在高校商務英語的教學活動中有部門教師已經(jīng)開始著重注意文化知識的培養(yǎng)，但是由于受應試教育的影響，這些文化背景知識不是學生最終的考核重點，導致學生不能有效的提高對文化知識學習的重視，使得跨文化知識的教學開展的腳步受到一定阻礙。

三、高校商務英語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)的有效實施策略

1. 對商務英語課程的設置進行優(yōu)化

在高校商務英語的教學過程中教師應注重將教材的難易程度進行分級教學，循序漸進你，首要引導學生掌握基礎的理論知識，做好英語的基礎學習。其次在此基礎上引用更深一步的商務英語技巧的教學。然后將跨文化交際能力的培養(yǎng)設置進課程當中，在高校進行商務英語教學的初期就引入跨文化知識的教學中，使學生在學習的初期就一直受跨文化知識的滲透[1]。有條件的高?？梢砸胍恍┪鞣桨l(fā)達國家的外教進行課堂，對學生進行教學，教師的言傳身教讓學生在商務英語的學習過程一直受西方文化背景的熏陶。

2. 對教學方法進行改善

教師應注重對教學方法的不斷改進，摒棄傳統(tǒng)教學中的弊端，不斷的對教學方法進行創(chuàng)新，提升學生對商務英語的學習興趣。充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)引導學生進行情景化教學，例如設定一些商務貿(mào)易交流活動，學生扮演雙方交涉人員進行情景交涉，辯論。深入貫徹西方文化，充分了解西方文化。

3. 加強專業(yè)化師資力量的建設

高校商務英語教學質(zhì)量提升的重要關(guān)鍵在于教師的專業(yè)水平，因此，高校方面應積極引入專業(yè)的外教資源對學生進行本土教學，外教的文化背景與思維邏輯語言表達方式能夠在教學過程中對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。其次也要加強對自身院校教師的培養(yǎng)，不斷加強對教師商務英語專業(yè)文化與跨文化知識的培訓，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

結(jié)語：綜上所述，隨著全球經(jīng)濟化的發(fā)展，跨文化交際能力在國際交流活動中發(fā)揮著巨大作用。因此，這就要求高校在商務英語的教學中加強對跨文化交際能力的培養(yǎng)，不斷對商務英語課程進行優(yōu)化，教學方法進行改善，同時不斷加強對專業(yè)化師資力量的建設，來提升學生的跨文化交際能力。

參考文獻：

[1]朱慧芬. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職商務英語專業(yè)課程群“O2O”混合教學模式探究[J]. 教育與職業(yè)，2019（10）：95-99.