金丹

摘要：美術(shù)學(xué)科的教學(xué)在學(xué)生的發(fā)展過程中是非常重要的，良好的美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生擁有較強(qiáng)的審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師書寫板書是美術(shù)課堂中必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一節(jié)精彩的美術(shù)課與精心設(shè)計(jì)的板書之間有著密不可分的關(guān)系。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越成熟，被較多地應(yīng)用于美術(shù)課堂的教學(xué)之中，這種教學(xué)方式新穎具有趣味性，深受學(xué)生們的喜愛。但同時(shí)板書在教學(xué)活動(dòng)中很容易被教師和學(xué)生忽略，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該提高對(duì)板書的重視，提升美術(shù)課堂的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：板書;小學(xué)美術(shù);教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

一、板書在小學(xué)美術(shù)課中的重要性及其應(yīng)用價(jià)值

（一）板書是小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)

板書是教師上課時(shí)在黑板上書寫的文字、符號(hào)以傳遞教學(xué)信息、教書育人的一種言語活動(dòng)方式，又稱為教學(xué)書面語言。板書對(duì)于一節(jié)精彩的美術(shù)課來說是非常重要的，書寫板書是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。板書是一節(jié)課程濃縮的精華，是對(duì)本節(jié)課程知識(shí)點(diǎn)的概括和總結(jié)，板書可以高度概括本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是教師對(duì)于本節(jié)課程固定教授的知識(shí)之外的補(bǔ)充。優(yōu)秀的板書可以提高教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也可以引發(fā)學(xué)生的思考。尤其在美術(shù)課堂上，優(yōu)美的板書可以提高學(xué)生的審美能力，也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

（二）板書對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)具有示范性和總結(jié)性

板書對(duì)學(xué)生而言是非常重要的，尤其是對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還不強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)的概括能力也在發(fā)展當(dāng)中，需要教師通過提問、總結(jié)等方式來引導(dǎo)學(xué)生思考和概括，教師書寫板書可以幫助學(xué)生總結(jié)和記錄要點(diǎn)。教師書寫板書時(shí)還可以吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們的目光瞬間轉(zhuǎn)移到黑板和教師上，對(duì)于注意力不集中的學(xué)生來說可以起到一種提醒的作用。清楚、有條理的板書可以讓學(xué)生一目了然地知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具有連貫性從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生還可以學(xué)習(xí)板書中的邏輯性，運(yùn)用到學(xué)生的筆記和作業(yè)中。優(yōu)美、富有趣味性的板書可以提升學(xué)生的興趣。而且教師在黑板上規(guī)范的書寫的字跡可以起到對(duì)學(xué)生們的示范作用，使學(xué)生耳濡目染的形成良好的書寫規(guī)范性。

（三）書寫良好的板書是成為優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路

板書對(duì)于教師來說也是極其重要的。書寫板書可以使教師在教學(xué)活動(dòng)中的思路更加清晰，講課更具有邏輯性和條理性。板書的書寫對(duì)于學(xué)生起到示范作用，所以板書可以鞭策教師的字跡更加工整和規(guī)范，書寫良好的板書能力是作為一名優(yōu)秀教師必不可少的。

二、小學(xué)美術(shù)課中的主要板書類型

（一）小學(xué)低中年級(jí)適用于趣味型板書

這類板書通常適用于低、中年級(jí)。 由于美術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)教師教授與學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的獨(dú)特性，教師在教授課程時(shí)的時(shí)間大致為15分鐘左右，所以板書的設(shè)計(jì)更為考究，主要以文字加圖畫結(jié)合的形式來呈現(xiàn)。小學(xué)生的年齡較小且心智發(fā)育還不成熟，復(fù)雜刻板的板書不太適合這個(gè)年齡段的學(xué)生，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們的識(shí)字水平有限，板書主要以圖片、繪圖、藝術(shù)字、裝飾紋樣和簡單的文字為主，更注重板書的趣味性，板書整體以豐富的顏色呈現(xiàn)。趣味型板書的目的是讓學(xué)生們通過直觀的圖畫和色彩斑斕的文字、符號(hào)等了解教師要教授的課程內(nèi)容和想要傳達(dá)的人文道理，讓學(xué)生潛移默化地吸收到美術(shù)教育中的養(yǎng)分，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和熱愛生活的良好品質(zhì)，并且鍛煉學(xué)生們仔細(xì)觀察生活事物的能力。由于趣味型板書的直觀視覺效果，可以快速吸引學(xué)生們的注意力，引發(fā)他們的好奇心，并且小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正是培養(yǎng)審美認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，設(shè)計(jì)精美的板書可以提升學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。例如浙美版一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物身上的斑點(diǎn)》這一課，教師在板書時(shí)可以把提前準(zhǔn)備好的帶有趣味性的藝術(shù)字標(biāo)題貼在黑板上，講課的內(nèi)容中重點(diǎn)講斑點(diǎn)的形狀特征、色彩特征、排列特征時(shí)，“斑點(diǎn)”、“形狀”、“色彩”、“排列”字樣同樣可以用提前準(zhǔn)備好的藝術(shù)字粘在黑板上的形式呈現(xiàn)，教師可以設(shè)計(jì)成不同顏色的字體、字樣，具體的特征表現(xiàn)等字樣教師可以在課堂上根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言邊總結(jié)邊書寫，這樣的板書整體呈現(xiàn)出變化多樣、豐富多彩的特點(diǎn)，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整節(jié)課的課堂氣氛活躍起來。

（二）小學(xué)高年級(jí)適用于知識(shí)型板書

知識(shí)型板書主要適用于小學(xué)高年級(jí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本具備了識(shí)字的能力，而且他們也有了一定的邏輯能力，能夠較好地理解板書中蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系和思想脈絡(luò)。這類板書可以清楚地讓學(xué)生們抓住本節(jié)課程知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過所有知識(shí)點(diǎn)的羅列和概括總結(jié)，讓學(xué)生們能夠全面地了解本節(jié)課程所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。但是知識(shí)型板書并不是一味地教授知識(shí)，板書中也不只是羅列知識(shí)要點(diǎn)，而是教師要在講解知識(shí)的基礎(chǔ)上加以圖畫示范，讓學(xué)生更直觀地理解文字所表達(dá)的意思。例如小學(xué)美術(shù)湘教版六年級(jí)上冊(cè)《美麗家園》這一課，主要向?qū)W生教授構(gòu)圖的知識(shí)和空間表現(xiàn)的要點(diǎn)，在板書中的“構(gòu)圖”下分為“S型”和“水平線型”，教師既要板書相應(yīng)的文字又要在黑板上用圖畫的形式簡要畫出S型和水平線型構(gòu)圖的特點(diǎn)，這樣教師要講的知識(shí)也就一目了然了。

三、為學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去練字

在小學(xué)美術(shù)書法教學(xué)中，教師想要提高學(xué)生的書法水平以及學(xué)生的寫字能力，就應(yīng)該為學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去練字。教師可以利用這樣的幾個(gè)時(shí)間段來讓學(xué)生進(jìn)行練字：利用書法課的時(shí)間，在書法課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該精講精練，為學(xué)生留有充足的時(shí)間來讓學(xué)生完成作業(yè);利用自習(xí)課練字，教師可以安排學(xué)生在自習(xí)課上進(jìn)行書法訓(xùn)練;課后為學(xué)生布置適量的書法家庭作業(yè)，讓學(xué)生回到家中去做書法練習(xí);等等。

四、結(jié)語

科技的進(jìn)步不會(huì)阻礙傳統(tǒng)的發(fā)展，新興的教學(xué)媒介的使用也不會(huì)取代板書的發(fā)展，作為新時(shí)代的教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮板書的先進(jìn)性，探索創(chuàng)新適用于小學(xué)美術(shù)課堂的板書設(shè)計(jì)，盡最大的努力提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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