薛森

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視生物教育。在高中階段，生物科目是高考科目之一，所以教師重視對學生講授生物內(nèi)容，并講授相關(guān)的生物實驗，使學生掌握更加豐富的知識。教師采用措施將生物課堂教學變得更加有效，但是在教學過程中也存在著一些問題，會導致教學效果變得不佳，教學效率下降，也不易激發(fā)學生學習生物的興趣，教師要認清這種現(xiàn)狀，并反思教學方式，同其他優(yōu)秀教師交流經(jīng)驗，必要時可以開展教研會討論解決問題的措施，并應用到自己的教學課堂上，使生物教學更加有效，使學生掌握更豐富的生物知識。

關(guān)鍵詞：高中生物 教學問題 優(yōu)化措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

正文

任何一個科目在教學過程中都會存在問題，只是問題的大小而已。但是這些問題無論大小，教師在教學時都要將其解決，從而才能夠使自己的教學效果更佳。高中生物教師要提高自身的能力，豐富知識儲備，這就需要教師在網(wǎng)上查詢相關(guān)的資料，在課堂上根據(jù)教學內(nèi)容對學生拓展相關(guān)的課外生物知識，使學生的知識掌握的更加豐富，也能讓學生對生物這門科目產(chǎn)生足夠的興趣。當然教師在解決教學問題時，也要積極地采納學生的意見，因為課堂是教師和學生共同構(gòu)建的，所以在解決教學問題時，教師要讓學生積極參與進來，讓學生配合教師解決問題，提高教學質(zhì)量，使學生在良好的氛圍下，更好的學習生物知識。

一、高中生物教學方式優(yōu)化的重要性

生物科目在高中階段是非常重要的科目，教師在對學生授課時要對學生系統(tǒng)地講授知識，對學生細致的講解生物題目的相關(guān)解答技巧，使學生在做題過程中能夠靈活的應用生物知識，進而使學生的生物成績得以提升。教師在教學過程中改變單一的教學方式，可以通過聽取優(yōu)秀教師的示范課，學習優(yōu)點，完善自身的教學方式并運用到課堂中對學生授課，使學生專注在課堂中認真地學習知識。除此之外，教師也開展小組合作教學，讓學生在小組內(nèi)探究生物問題以及共同配合完成小組任務，使同學之間加強互動，完善學習方式，更好的回答問題，然后教師對學生回答的問題進行系統(tǒng)的總結(jié)，使學生跟著教師的思路更好的學習生物知識。

二、高中生物教學中存在的問題

2.1教學內(nèi)容與教學實驗未及時結(jié)合

生物教師在教學時大多數(shù)只重視對學生講授課本內(nèi)容，在一定程度上忽視了教學內(nèi)容與實驗結(jié)合的重要性，這樣既不利于學生理解知識，也不利于學習生物實驗知識，這是教學中存在的一個問題。教師要及時認識到問題的嚴重性，并且要采取措施解決，教師要根據(jù)教學內(nèi)容組織相關(guān)的實驗，在課堂演示，可使學生直觀的觀察，理解其中的生物知識，便于學習。教師授課后要重視分析，發(fā)現(xiàn)問題。

例如：高中生物教師在講授“植物生長調(diào)節(jié)劑的應用”的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)內(nèi)容在課堂上展示植物生長劑應用到植物中和不應用生長劑的植物對比實驗，讓學生觀察兩種植物的生長狀況，發(fā)現(xiàn)其中的知識，然后教師總結(jié)植物生長調(diào)節(jié)劑應用的作用，使學生在觀看實驗時更好的學習其中的生物知識。由此可知，教學內(nèi)容與教學實驗結(jié)合是很重要的。

2.2教學方式單一

大部分生物教師在教學時都是將口頭傳授的方式與板書方式相結(jié)合，讓學生在課堂上通過看黑板上的板書，了解學習內(nèi)容，然后跟著教師的思路進行知識的學習。大部分教師在教學過程中都采用這種教學方式對學生教學，而且在課堂上很少使用多媒體設備對學生教學，從而使學生不能專注于課堂中學習知識。教學方式過于單一，使學生不能很好的學習生物知識，要改變這種現(xiàn)狀，教師就要完善自己的教學方式對學生教學，讓學生更加熱愛學習生物。

三、高中生物教學中優(yōu)化問題的措施探究

3.1小組合作學習法

教師為了解決課堂上的教學問題，在課堂上采用小組合作學習法授課。小組合作學習法在課堂上的應用，不僅能培養(yǎng)學生的合作意識，而且還能夠使學生完善學習方式，在小組內(nèi)積極的與同學討論教師提出的生物問題以及教師布置的生物作業(yè)，雙方在配合下更好的完成生物任務，總結(jié)生物知識。教師要對學生在小組內(nèi)的作為給予適當?shù)目隙ǎ箤W生在小組內(nèi)更好的學習生物知識。

例如：高中生物教師在講授“ 細胞生活的環(huán)境”的內(nèi)容時，老師講授細胞生活的環(huán)境的知識后，然后對學生提出相關(guān)的問題，讓學生在小組內(nèi)討論，聽取采納其他學生的建議，使自己對于細胞生活的環(huán)境的相關(guān)知識加以完善，在交流的過程中，也可理解自己不懂的地方，使自己更好的掌握細胞生活的相關(guān)知識。

3.2利用多媒體設備教學

高中生物教師在改變教學方式單一的時候，可以利用多媒體設備進行教學。多媒體設備不僅可以出示教學內(nèi)容的重點和難點以及思維導圖。還可以播放與教學內(nèi)容相關(guān)的生物實驗。這樣可以使學生更加直觀的了解實驗的過程，并學習其中所體現(xiàn)的生物知識，而這種方式會使實驗更加安全，也便于學生更好地觀察，使學生更好的學習知識。當然，多媒體授課方式的優(yōu)點多大于口頭傳授和板書方式，這種教學方法也可以讓學生做好課堂筆記，利于學生課下復習。所以生物教師要提高自身的技能，積極的采用多媒體進行授課。

結(jié)束語

總而言之，教師在進行高中生物教學時，要不斷的完善自己的教學體系，采用新的教學方式運用到生物教學中，在運用的過程中，要不斷的發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并與其他教師進行討論，積極的解決其問題，使生物課堂教學更加有效。教師在課堂中營造良好的學習氛圍，并采用小組合作學習法或者根據(jù)教學內(nèi)容組織生物實驗或?qū)W生進行有效的提問，都能夠激發(fā)學生積極的探究生物問題，滿足學生的生物好奇心，使學生更好地掌握生物內(nèi)容。在此過程中，也能夠提升教師的教學能力。

參考文獻

[1]李文娟. 高中生物課程教學改革過程中的問題與對策探析[J]. 山西青年，2021（08）：183-184.

[2]宋潔. 淺析新課標下高中生物課堂教學中存在的問題及對策[J]. 情感讀本，2020（09）：87.