姚璽

摘要：在幼兒園小班開展區(qū)域游戲時(shí)，應(yīng)從幼兒的興趣和能力發(fā)展出發(fā)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲取知識(shí)，積攢經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域活動(dòng)是將促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展作為教育的重點(diǎn)，同時(shí)，區(qū)域活動(dòng)應(yīng)重視發(fā)展幼兒的自主性和主觀能動(dòng)性，提高幼兒的探究能力，讓幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立操作，獨(dú)立思考，強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手能力和自我服務(wù)意識(shí)，并在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒間的互動(dòng)與合作，提升幼兒的人際交往能力。通過(guò)教師的觀察和介入，能夠充分的了解幼兒的興趣和愛(ài)好，教師應(yīng)認(rèn)真分析幼兒的發(fā)展需求有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒能夠在游戲中提升綜合能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);幼兒園;游戲活動(dòng);小班

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

在小班實(shí)施區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、能力發(fā)展程度以及興趣導(dǎo)向來(lái)為幼兒創(chuàng)建一個(gè)將對(duì)輕松且更具操作性和趣味性的活動(dòng)區(qū)域，在活動(dòng)類型的選擇和設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)以貼近幼兒生活為藍(lán)本，為幼兒提供一個(gè)以日常生活為主題的區(qū)域活動(dòng)社會(huì)圈。在活動(dòng)材料的投放方面，教師應(yīng)將安全作為首要任務(wù)，由于小班幼兒的年齡偏小，活動(dòng)材料應(yīng)以高結(jié)構(gòu)的物料為主，不可添加細(xì)小的零件或鋒利的物品，以免幼兒在游戲的過(guò)程中誤傷到自己或其他幼兒。在活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況去記錄幼兒的游戲?qū)崨r，以便實(shí)時(shí)更新活動(dòng)進(jìn)度，整合游戲內(nèi)容，對(duì)于幼兒喜歡的主題多加深入，而對(duì)于幼兒不太感興趣的區(qū)域，教師則需要定期的進(jìn)行修改和補(bǔ)充，讓幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)隨時(shí)都能保持著濃厚的探索欲望，這樣才能更好的激發(fā)幼兒的參與熱情。

一、小班開展區(qū)域活動(dòng)的教育特點(diǎn)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園實(shí)施生活化教育的最佳途徑，區(qū)域活動(dòng)能夠通過(guò)幼兒自由選擇，自主合作、輕松游戲來(lái)完成教育的過(guò)程，在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并通過(guò)投放豐富的活動(dòng)材料以及、有趣的活動(dòng)形式來(lái)豐富區(qū)域活動(dòng)，使幼兒能夠在多元化的區(qū)域游戲中獲得更好的發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)小班幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展的最佳渠道，其教育特點(diǎn)就是讓幼兒在興趣的指引下，完成綜合能力的提升。可以說(shuō)，在小班開展區(qū)域活動(dòng)，就是讓幼兒在游戲中獲取生活經(jīng)驗(yàn)，提升生存技能。讓幼兒能夠在教師所創(chuàng)建的一個(gè)微觀社會(huì)中掌握更多的技能。而教師也能通過(guò)區(qū)域游戲活動(dòng)的開展來(lái)對(duì)幼兒實(shí)施更具針對(duì)性的教育，讓幼兒能夠在參與活動(dòng)的同時(shí)，獲得更多的啟發(fā)。

二、區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施策略及探究方向

為促進(jìn)小班幼兒綜合能力的有效發(fā)展，在區(qū)域游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，小班的區(qū)域活動(dòng)主要可分為以下幾類：表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂(lè)區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、種植區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、操作區(qū)、體育區(qū)等，教師可結(jié)合幼兒園及班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行篩選。在實(shí)施區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下問(wèn)題：提高區(qū)域活動(dòng)材料以及游戲內(nèi)容的安全性，促進(jìn)幼兒的綜合能力發(fā)展，以主題的形式設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)地情況，因地制宜的分配好各區(qū)域的場(chǎng)地劃分，并要做好動(dòng)靜分離，避免幼兒間相互干擾，影響幼兒的專注力。

（一）突出區(qū)域活動(dòng)的社會(huì)性

幼兒園小班的區(qū)域活動(dòng)應(yīng)以幼兒為中心，活動(dòng)主題應(yīng)圍繞幼兒所能涉及的生活范疇作為游戲中的內(nèi)容來(lái)向幼兒展示出來(lái)，讓幼兒在游戲中積攢更多的生活技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。所以，在小班實(shí)施區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，為了突出區(qū)域游戲的社會(huì)性，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，就要結(jié)合小班幼兒的生活環(huán)境和認(rèn)知興趣來(lái)還原生活，并通過(guò)游戲去體驗(yàn)生活，熟悉生活環(huán)境，掌握生活技能，提升生存能力。區(qū)域活動(dòng)的教育目標(biāo)就是讓幼兒在特點(diǎn)的環(huán)境中感知生活，認(rèn)知社會(huì)，并在游戲中促進(jìn)幼兒間的溝通與交流，在分享與合作中完成區(qū)域游戲活動(dòng)。

然而，區(qū)域活動(dòng)并不僅僅是讓幼兒在玩游戲，而是利用游戲形式來(lái)激發(fā)幼兒自主式的探究能力，在游戲探索中開拓思路，在思考和溝通中拓展思維模式，在游戲中實(shí)現(xiàn)興趣自由化，行動(dòng)規(guī)范化，探究自主化，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化。

（二）通過(guò)記錄和觀察來(lái)促進(jìn)小班區(qū)域活動(dòng)的良性循環(huán)

在小班開展區(qū)域活動(dòng)，其主要目的就是促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，讓幼兒能夠在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下提升自身的綜合能力。在活動(dòng)進(jìn)行中，教師應(yīng)通過(guò)觀察和記錄幼兒的游戲行為和進(jìn)程以及游戲過(guò)程中的種種表現(xiàn)來(lái)分析和判斷游戲的有效性，并正確合理地總結(jié)區(qū)域活動(dòng)所呈現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值和升級(jí)改造方案。

在實(shí)施小班區(qū)域游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)以觀察者、支持者以及參與者的身份出現(xiàn)在幼兒的身邊。教師通過(guò)以拍攝照片或錄制視頻的方式來(lái)收集幼兒的活動(dòng)紀(jì)實(shí)，并在觀察的過(guò)程中實(shí)施介入和指導(dǎo)。教師要有計(jì)劃、有針對(duì)性的逐一對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，并記錄下每名幼兒的活動(dòng)軌跡，認(rèn)真總結(jié)每名幼兒的活動(dòng)內(nèi)容、行為特點(diǎn)、進(jìn)展情況以及興趣表現(xiàn)，以此來(lái)了解幼兒的思想動(dòng)態(tài)以及個(gè)性化的發(fā)展需求，以便更好的整合活動(dòng)材料，優(yōu)化游戲資源，完善區(qū)域游戲的活動(dòng)主題及游戲內(nèi)容，為幼兒打造一個(gè)充滿童趣且具有教育性質(zhì)的成長(zhǎng)樂(lè)園。

結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園小班開展區(qū)域活動(dòng)，是鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探究的最佳方式，區(qū)域活動(dòng)能夠有效發(fā)展幼兒的主觀能動(dòng)性，還能對(duì)幼兒的興趣培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用，所以，幼兒園應(yīng)積極組織教師開展區(qū)域活動(dòng)教研活動(dòng)，以理論結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的方式提升教師的業(yè)務(wù)能力，設(shè)計(jì)出更符合幼兒身心發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)參與區(qū)域活動(dòng)而獲得更好的發(fā)展。

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