多杰扎西
摘要:在教育教學(xué)體系不斷建設(shè)和發(fā)展的背景下,當(dāng)前我國大部分學(xué)校的教學(xué)工作開展質(zhì)量得到了有效的提升。期間,我們除了需要歌頌學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策和教師的辛勤勞動之外,還需要將目光轉(zhuǎn)向到另一個角度———督學(xué)人員。督學(xué)人員的主要旨在在于對學(xué)校的教學(xué)狀況以及教學(xué)發(fā)展效能做有效的監(jiān)督和問題的反饋,并結(jié)合問題提出合理的看法與解決策略。
關(guān)鍵詞:督學(xué);管理辦法;職能發(fā)揮
中圖分類號:A 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-50-
通過督學(xué)工作的開展,能夠促進我國教育教學(xué)體系深化改革的速度,提升我國教育教學(xué)體系發(fā)展和建設(shè)的整體效能,實現(xiàn)學(xué)校對教師的有效管理,教師對學(xué)生的有效教學(xué),進而帶動整個教育環(huán)境的不斷優(yōu)化與完善,保證督學(xué)體系的合理構(gòu)建,全面發(fā)揮好督學(xué)人員的作用。
一、有效完善了督學(xué)聘任和培訓(xùn)機制的建設(shè)
結(jié)合當(dāng)前新課改的發(fā)展和教育現(xiàn)代化理念的應(yīng)用來分析,督學(xué)體系的構(gòu)建可以幫助當(dāng)前我國的全新教育事業(yè)發(fā)展和建設(shè)提供有效的幫助,且督學(xué)體系的良性發(fā)展與督學(xué)聯(lián)絡(luò)員的責(zé)任意識提升,可以為將來我國教育教學(xué)事業(yè)的整體建設(shè)造成深遠的影響。
結(jié)合當(dāng)前新時代背景下的教育發(fā)展戰(zhàn)略性規(guī)劃目標(biāo)來研究,督學(xué)人員的主要作用在于制定督學(xué)計劃,提升督學(xué)效能。對上述內(nèi)容的有效應(yīng)用,能夠保證后續(xù)督學(xué)人員的功能性得到最大化的發(fā)揮。督學(xué)人員需要在日常工作過程中對督學(xué)工作開展的具體辦法進行重點分析與思考,通過明確督學(xué)原則的方法,查找在現(xiàn)實督學(xué)工作開展中存在的問題,以及督學(xué)督導(dǎo)工作難以持續(xù)開展的主要桎梏。這樣可以為后續(xù)的督學(xué)工作的深度開展奠定基礎(chǔ)。督學(xué)人員需要將相關(guān)工作人員組織起來,通過教研工作的開展對各類監(jiān)督與管理問題做深入研究和分析,進而制定符合實際操作需求的辦法和策略,達到解決問題的目的。或者,督學(xué)人員還可以作為牽頭,與學(xué)校頂層思維一起構(gòu)建符合學(xué)校發(fā)展需求的督學(xué)應(yīng)用制度和實施計劃,通過對學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r的分析、生源狀況的分析、上級文件要求的分析、教師個人發(fā)展需求的分析等,設(shè)計符合當(dāng)前教育體系規(guī)劃和發(fā)展的整體方向,幫助相關(guān)工作人員樹立良好的職業(yè)素養(yǎng),進而帶動督學(xué)工作開展的整體效能提升。
二、有效滿足了教育教學(xué)體系建設(shè)的差異性
學(xué)校和學(xué)校之間的發(fā)展存在較大的差異性,且發(fā)展的方向也不僅相同。因此,督學(xué)管理員需要結(jié)合督學(xué)機構(gòu)的差異性對其展開深入的問題分析,進而構(gòu)建符合督學(xué)機構(gòu)現(xiàn)實需求的監(jiān)督和管理辦法。在此,需要督學(xué)管理員發(fā)揮自身作用,通過問診的方法對督學(xué)管理展開研究與分析,了解督學(xué)機構(gòu)的發(fā)展特色,制定連貫性的監(jiān)督管理方案,然后將之有力的推動并落實下去。
例如:督學(xué)管理員需要將個人的職責(zé)體現(xiàn)在促進教育發(fā)展、提升教育質(zhì)量的角度上思考如何滿足當(dāng)今我國教育教學(xué)體系的現(xiàn)實需求,結(jié)合學(xué)校的差異性和區(qū)域的差異性對督學(xué)方案展開深入的研究和設(shè)計,應(yīng)用科學(xué)的評價方法和評價機制對督學(xué)管理的模式展開技術(shù)性的創(chuàng)新和改革,以此實現(xiàn)后續(xù)督學(xué)診斷工作的深入開展,為教育教學(xué)體系差異性建設(shè)和個性化建設(shè)提供保障。由此可見,督學(xué)管理員在體現(xiàn)自身價值的時候,需要結(jié)合不同的督學(xué)需求設(shè)計不同的督學(xué)起點,根據(jù)不同的督學(xué)風(fēng)格制定不同的督學(xué)策略。只有在這一發(fā)展背景下,督學(xué)管理的效能才能得到顯著的提升,督學(xué)的價值才會得到有效的顯現(xiàn),督學(xué)管理的質(zhì)量才會得到穩(wěn)定的提升和進步。
三、有效帶動了教育督導(dǎo)結(jié)構(gòu)的問責(zé)制落實
由于我校在2020年才通過國家義務(wù)教育均衡驗收,所以在未來的發(fā)展中,至少還需要五年的時間才能達到優(yōu)質(zhì)均衡,但是需要重點思考的問題是,在這五年中,由于督學(xué)督導(dǎo)的力度欠缺,導(dǎo)致現(xiàn)階段督學(xué)工作的開展難以延續(xù),這必然會影響后續(xù)督學(xué)工作的開展以及學(xué)校自身的發(fā)展。
督學(xué)工作的開展在當(dāng)前教育體制改革的背景下發(fā)揮出了重要的作用,督學(xué)人員作為開展督學(xué)工作的“紐帶”,在此需要承擔(dān)起學(xué)校與教育部門之間的聯(lián)絡(luò)和溝通關(guān)系,同時還需要承擔(dān)起監(jiān)督、管理、服務(wù)和保障的責(zé)任。在設(shè)計問責(zé)制度的時候,督學(xué)人員需要秉承著公平公正、科學(xué)合理、公開透明的原則,從三個方面入手對制度展開創(chuàng)設(shè)。
首先需要突出立法層面上督學(xué)的作用性和價值,以此體現(xiàn)督學(xué)的必要性和必然性。其次需要結(jié)合督學(xué)管理工作的開展對學(xué)校和相關(guān)教育機構(gòu)進行“權(quán)力清單”的設(shè)計,明確不同人的不同身份,明確不同身份的不同職能,明確不同職能的不同權(quán)力和義務(wù)。最后需要對管理機制進行從嚴(yán)設(shè)計,通過定人定崗的方法,提升問責(zé)程序的構(gòu)建效能,并將之融入到立法中展開應(yīng)用。這樣,可以讓整個督學(xué)體系的建設(shè)和發(fā)展充滿后續(xù)動力,且能夠?qū)崿F(xiàn)督學(xué)體系和教育體系的并軌,進而防止問責(zé)機制流于形式,預(yù)防督學(xué)管理員失管失控。
綜上所述,基于我國教育部門在2012年下發(fā)的《教育督導(dǎo)條例》來分析,督學(xué)人員需要承擔(dān)起對學(xué)校行政管理、教學(xué)評估以及考評考核等多項工作的日常監(jiān)督與日常管理工作,同時還需要通過定期評估、定期指導(dǎo)和定期檢查的方法對學(xué)校的教學(xué)活動開展和行政工作開展做量化管理與分析,以此向上級部門匯報情況,上級部門在督學(xué)聯(lián)絡(luò)員的匯報基礎(chǔ)上,結(jié)合不同學(xué)校的實際發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)情況對其制定相應(yīng)的管理辦法與發(fā)展措施,實現(xiàn)學(xué)校體系構(gòu)建的逐步完善,促進學(xué)校制度建設(shè)的逐步健全,保證學(xué)校發(fā)展形勢的逐步優(yōu)化。
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