黃大懷

摘要：語文一直以來都占據(jù)著主課的位置，可見語言學(xué)習(xí)的重要性。在小學(xué)好好學(xué)習(xí)是為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的必要條件。閱讀教育是小學(xué)語文教育的重要手段。大量的語文知識是通過閱讀積累起來的。因此，有必要重視小學(xué)語文閱讀教育。教師使用多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生，更深入地閱讀，讓他們掌握如何閱讀，通過自己閱讀文章來了解文章的含義并學(xué)習(xí)知識。隨著時間的推移，會逐漸積累更多的知識，這將有助于提高語文知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);問題;優(yōu)化策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

目前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在一些問題，閱讀教育水平較低。小學(xué)生活潑好動，不能坐下來認(rèn)真學(xué)習(xí)，也沒有明顯的寫作興趣。如果看整篇文章，你會感到很無聊，沒有閱讀的效果。因此，閱讀理解教育亟待改進(jìn)，讓小學(xué)生有興趣、能自主閱讀、積累語文知識。

一、小學(xué)語文閱讀教育存在的問題

1.個性化閱讀教學(xué)普及度不高

目前，小學(xué)語文閱讀教育以教師為主導(dǎo)，并沒有針對學(xué)生個性進(jìn)行相應(yīng)的閱讀教育。即使在閱讀同一篇課文時，每個人的情緒也不同，把老師的感受當(dāng)作所有學(xué)生的唯一感受是教授的形式，當(dāng)然也不尊重學(xué)生的個體差異。提出的問題要么太模糊，要么太大，因?yàn)槔蠋熢谔釂枙r沒有考慮到學(xué)生的能力差異和對文章的看法，而是從自己對文章的理解出發(fā)。那么這種閱讀教學(xué)會產(chǎn)生更大的問題，并不能幫助學(xué)生理解文章。

2.閱讀的教育目標(biāo)缺乏合理性

只有設(shè)定合理的中國教育目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)更好的教育。課程改革對當(dāng)今小學(xué)語文閱讀實(shí)踐教育目標(biāo)提出了更高的要求。語文教師應(yīng)對文章中作者的人生觀、價值觀、感情等方面進(jìn)行有針對性的教育，包括知識、培養(yǎng)能力等因素，讓學(xué)生體驗(yàn)語文教學(xué)的樂趣。科學(xué)設(shè)定目標(biāo)。然而，目前大多數(shù)中國教師不知道如何設(shè)定合理的教育目標(biāo)。他們普遍希望簡短的閱讀課程能夠?qū)⑺麄兯鶕碛械乃兄R和信息都融入其中，從而導(dǎo)致教育效果降低，更不用說一定程度的教育效果了。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略分析

1.樹立科學(xué)的閱讀觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體閱讀

在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生更多的時間自由地互動和閱讀。多讀，多說，多看，多總結(jié)。老師需要及時，希望大家都能在課堂上發(fā)表自己的看法。能夠發(fā)表意見的學(xué)生可以增加他們對整個閱讀課程的參與度，感受閱讀的美。

在教授閱讀時，建議教師首先從自己和學(xué)生的角度，從理解課本的角度考慮每個人的感受，引導(dǎo)不同的學(xué)生去體驗(yàn)和感受每一篇文章。讀者和學(xué)生都能感同身受，感同身受。只有這樣，學(xué)生的課程才能得到充分的尊重，教師才能成為整個閱讀的引導(dǎo)和助手。

例如：《狼牙山五壯士》 閱讀訓(xùn)練。在《狼牙山五壯士》課中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生了解中華人民共和國成立前抗日戰(zhàn)爭的歷史背景。這種預(yù)設(shè)的閱讀教學(xué)方式，不僅可以幫助教師了解學(xué)生的實(shí)時情況，還可以提高閱讀教學(xué)的科學(xué)性和效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

2合理的課外閱讀活動，增加閱讀量

教師應(yīng)要求學(xué)生在教材統(tǒng)一主題的基礎(chǔ)上，圍繞統(tǒng)一主題自主閱讀。同時，教師要通過定期或不定期組織各種閱讀交流活動，充分激發(fā)學(xué)生自主閱讀的積極性。

例：在閱讀《魯濱遜漂流記》的相關(guān)內(nèi)容，閱讀額外的外國文學(xué)名著。提高學(xué)生對時間過程的理解，以及對課程內(nèi)容的理解。

要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，正確使用參考文獻(xiàn)。這門課程應(yīng)該從低年級開始，以便學(xué)生可以參考小學(xué)參考書和詞典。在學(xué)生自主閱讀的過程中，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供豐富的圖書和網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的閱讀路徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動解決問題，才能學(xué)會深入課文，學(xué)會思考和創(chuàng)新。最后，對文字的理解離不開與作者的共鳴。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將情境融入閱讀，與作者進(jìn)行內(nèi)在和情感上的交流。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)與閱讀密不可分，有效的閱讀有助于學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。在小學(xué)語文教育中，要高度重視閱讀教育，教師可以改變現(xiàn)有的教學(xué)思路和方法，采用多種教學(xué)方式，有效地教小學(xué)生，幫助學(xué)生解決閱讀問題，幫助學(xué)生閱讀無障礙。另外，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要長期的堅(jiān)持和良好的閱讀習(xí)慣。也就是說，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好閱讀自己喜歡的讀物，是提高閱讀效果的重要手段。作為教師，要按照中國傳統(tǒng)教育理念，深入研究分析閱讀教育的不足，創(chuàng)新閱讀教育理念，促進(jìn)建立小學(xué)語文閱讀課堂。在新的教育發(fā)展趨勢下，為有效提高學(xué)生的閱讀水平，提高語文能力，教師應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)語文閱讀教學(xué)的作用，從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手。加強(qiáng)閱讀和學(xué)習(xí)的動力。在此基礎(chǔ)上，通過完善閱讀教學(xué)目標(biāo)，充分開發(fā)教材，豐富閱讀活動，為學(xué)生營造良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，通過信息技術(shù)的引入和教師評價的改進(jìn)，加強(qiáng)上述工作效果，促進(jìn)閱讀教授的不斷發(fā)展。

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