王引鋒

摘要：優(yōu)秀的班級氛圍、合理的班級制度，才能夠培養(yǎng)出自律、樂觀的學(xué)生。班主任在學(xué)生成長道路上的作用至關(guān)重要，不僅是很多學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方面的陪伴者。班主任如何管理班級，會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響。如果班主任能夠用自己的真實情感去感動學(xué)生，學(xué)生也會真誠對待班主任，才會努力配合班主任的管理工作。因此，在現(xiàn)代化的小學(xué)班主任班級管理過程中，班主任要用心關(guān)懷學(xué)生，與學(xué)生保持交流，讓學(xué)生感受到班主任的愛心，然后以科學(xué)的理念制定班級制度，為學(xué)生的健康發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;真心待生;言傳身教

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

新課改不斷深入，無論是哪個階段的教學(xué)，都是以促進學(xué)生發(fā)展為主。小學(xué)階段是學(xué)生進行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，這一階段的教學(xué)至關(guān)重要。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，生活上的陪伴者，除了要給學(xué)生傳授知識之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。特別是在班級管理方面，更要做到科學(xué)、公正。只有給學(xué)生創(chuàng)造一個合理的班級秩序，才能夠促使學(xué)生健康成長。在現(xiàn)代化的班級管理中，班主任要認識到自己與學(xué)生的關(guān)系并不是上下級關(guān)系，而是亦師亦友的關(guān)系，要用真誠的愛心去關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題。在制定班級管理制度時，班主任可以與學(xué)生共同協(xié)商，使其更加符合學(xué)生的特點，從而達到加強班級管理的目的。

一、用心關(guān)懷學(xué)生，真心待生

愛學(xué)生是開展班級管理工作的前提。在以往的班級管理過程中，有很多班主任都抱怨學(xué)生不配合自己的工作。但是，要明白想要得到任何情感，就需要付出同等情感。也就是說，只有班主任用心關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生才會配合班主任的工作。對此，在當(dāng)前的班級管理中，當(dāng)班主任遇到學(xué)生出現(xiàn)問題時不能視而不見，而是要用真心去了解和幫助他們。以真心換真心，這樣才能夠贏得學(xué)生的好感，在學(xué)生心中樹立起威信，讓學(xué)生在日常管理中愿意配合班主任的工作。

例如，以“成長的煩惱”班會活動為例，班主任要用心關(guān)懷學(xué)生，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活上遇到的困難，換取學(xué)生的好感。在班會中，我對學(xué)生說：“我們已經(jīng)進入了校園很長時間，自己也在慢慢長大。但是也不可避免地遇到了各種煩惱，大家可以說一說自己的煩惱嗎？”學(xué)生在班會中講述自己的煩惱。一個學(xué)生說，在新的學(xué)期自己在學(xué)習(xí)方面有一些吃力，感覺很多知識都變得更難了。還有的學(xué)生說，自己的一些想法得不到家長的支持，甚至還被批評了一頓。面對學(xué)生遇到的這些煩惱，我在班會中進行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)化觀念思考。并且，在后續(xù)的班級管理中用真心去幫助這些學(xué)生。為學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生補課，也幫助與家里產(chǎn)生矛盾的學(xué)生進行調(diào)解。我的這些行為受到了學(xué)生的尊重，贏得了他們的好感，也使他們更愿意配合班級管理工作。

二、加強師生交流，言傳身教

在以往的班級管理中，“班主任談話”在學(xué)生看來是一件非?？植赖氖虑?。因為只要班主任與某一個學(xué)生進行談話，肯定免不了批評。這是因為班主任奉行批評教育的理念，導(dǎo)致學(xué)生對班主任生出懼怕情緒。鑒于此，在當(dāng)前的班級管理中，班主任要運用賞識教育，盡可能多地贊賞學(xué)生，使學(xué)生轉(zhuǎn)變對班主任的態(tài)度，同時還要加強與學(xué)生交流。不只是在單獨談話時，在班會中也要以溫和的態(tài)度與學(xué)生平等對話，在學(xué)生面前樹立良好的形象，以此對學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)性的影響，讓學(xué)生在日常中也學(xué)會以禮待人，平和交談。

例如，以“交朋友的原則”班會活動為例，班主任要抓住一切機會與學(xué)生交流，以自身的行為去影響學(xué)生。在班會活動中，我給學(xué)生講述了一件事情：小李在周五和朋友約好周六的時候一起去小林家玩游戲。但是，到了周六的時候，小李找朋友并赴約，結(jié)果小李在周六那天什么也沒有做。兩個人因為這件事情大吵一架，誰也不理誰。然后，我?guī)椭鷮W(xué)生分析這個案例：小李的朋友如果有事的話，應(yīng)該提前和小李聯(lián)系。而小李也不能直接向朋友發(fā)火，而是應(yīng)該詢問緣由。我告訴了學(xué)生正確的處理方法，給他們樹立了良好的形象，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，使他們在班級管理中也以較好的態(tài)度配合相關(guān)工作。

三、規(guī)范班級制度，合理管理

小學(xué)生天性頑皮，如果任由他們隨心所欲的話，就會使他們無法健康成長。班主任的作用在此得到充分體現(xiàn)。班主任要制定班級制度，以條理明晰的制度去約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生在合理的范圍內(nèi)活動，使學(xué)生逐漸具備明辨是非的能力。同時，班主任也可以邀請學(xué)生共同制定班級制度，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)提出實用意見，也使制度更具有約束性，教師只需要適當(dāng)予以點撥即可。而且。讓學(xué)生制定班級制度，也在某種程度上實現(xiàn)了學(xué)生的自我管理，可以在加強班級管理效果的同時，提高學(xué)生的自律能力。

例如，以“我是班級小主人”班會活動為例，班主任要廣言納諫，聽取多方意見優(yōu)化班級制度，使其更加規(guī)范，也更有約束力。在班會活動中，我讓學(xué)生發(fā)表對班級管理的想法，他們以接龍的方式提出自己想到的觀點。然后，我分析學(xué)生觀點，并進行合理調(diào)整，讓班級制度更加規(guī)范。由于此制度是由我和學(xué)生共同制定的，更加規(guī)范也更能使學(xué)生信服，為實現(xiàn)加強班級管理工作的目的提供了必要條件。

總結(jié)

總之，班主任在開展班級管理工作時，要用愛心對待學(xué)生，真心為學(xué)生排憂解難，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的為人處世態(tài)度，還要讓學(xué)生參與到班級管理工作中。只有從多個方面出發(fā)進行優(yōu)化，才能達到加強班級管理的目的。

參考文獻

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