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摘要：為什么師生互動(dòng)的教學(xué)模式，可以滿足新型教學(xué)模式下，對(duì)于學(xué)生和教師共同的要求，下面我們將從三個(gè)方面進(jìn)行簡要的探討。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)教學(xué)模式;可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍;可以共建和諧的師生關(guān)系;可以加深學(xué)生理解知識(shí)的程度

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

首先，師生互動(dòng)的教學(xué)模式，在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用已經(jīng)無以為小學(xué)課堂上帶來了極大的便利，并且?guī)椭鷮W(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和受教的過程中都極大程度的滿足了他們?cè)谛滦湍Ｊ较拢瑢?duì)于教學(xué)和學(xué)習(xí)的共同要求。

一、可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍

為什么我們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)的課堂上，一定要強(qiáng)調(diào)活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛的重要性。因?yàn)橥ㄟ^長時(shí)期傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們已經(jīng)可以看出，那種固定死板的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，并且課堂的效率也不高，所以通過一種新型的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生提高并且活躍課堂的這種學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該可以幫助學(xué)生提高在課堂的學(xué)習(xí)效率，因而師生互動(dòng)的這種教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，在師生互動(dòng)的過程中，讓學(xué)生可以有效地融入到課堂相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并且極大地豐富了課堂的氣氛，讓學(xué)生可以在一種輕松自己喜歡的氛圍下進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這種愉快的氛圍下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)，讓學(xué)生感受不到壓力的存在，因此可以放松心情，進(jìn)行更好知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在教授《狼牙山五壯士》時(shí)，相信學(xué)生即使在沒有對(duì)文章進(jìn)行閱讀的時(shí)候，通過平時(shí)觀看電影以及其他方式都可以大概的了解文章的內(nèi)容，在狼牙山上我們僅剩了五位戰(zhàn)士，面對(duì)日本人的強(qiáng)大的攻勢(shì)，這五位壯士沒有表現(xiàn)出膽怯，因?yàn)樗麄冃闹杏兄鴱?qiáng)大的信念，就是為了挽救更多的百姓、也為了挽救我們這個(gè)時(shí)代。因此，他們拼盡全力將身上所有的彈藥都打光了，但是敵人的數(shù)量實(shí)在是太多了，但是他們始終抱著一絲希望，在狼牙山上有很多大石頭，他們無奈將這些石頭推向懸崖，用這些石頭也可以傷到敵人，為了保證順任務(wù)順利的完成，他們拼盡最后一口力氣，也要?dú)⑺栏嗟臄橙?。他們不該淪為日寇的俘虜，縱身跳下萬丈深淵。若不是心里有著強(qiáng)大的意識(shí)，怎敢面對(duì)著敵人的刀槍劍斧時(shí)，依舊臨危不懼。若不是心里有著執(zhí)著的信念，又怎會(huì)縱身跳下那萬丈深淵。

二、可以共建和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中如果教師和學(xué)生可以構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系，我想勢(shì)必可以幫助教師在授課的過程中減少很多麻煩。因?yàn)樵谏鐣?huì)實(shí)踐中，我們不難?？吹接械男W(xué)階段學(xué)生非常的頑皮，他們有的時(shí)候會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生敵意，這種敵意是因?yàn)榻處熥柚沽怂麄兺嫠?，他們沒有更多的時(shí)間去娛樂，所以對(duì)教師產(chǎn)生了一定的情緒，如果可以培養(yǎng)和教師之間一種和諧平等的關(guān)系，那么我想應(yīng)該可以幫助教師減輕自己在教學(xué)過程中所遇到的困境。因?yàn)樵趲熒?dòng)的過程中，教師和學(xué)生是處于一種平等的關(guān)系，并且這種互動(dòng)非常的有序，學(xué)生會(huì)想自己在和教師可以在一種愉快的氛圍下進(jìn)行相關(guān)游戲的玩耍，在玩耍游戲的過程，中學(xué)生就被無意識(shí)地培養(yǎng)了自己對(duì)于知識(shí)的掌握能力，因此活躍的師生關(guān)系也可以幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教授《窮人》時(shí)，我見過這樣一個(gè)場(chǎng)景，放學(xué)的時(shí)候，天空中下起了瓢潑大雨，由于學(xué)校所處的位置相對(duì)比較低矮，所以導(dǎo)致學(xué)校門口有很多的積水。放學(xué)的時(shí)候有很多低年級(jí)的學(xué)生走到那里的時(shí)候都無法順利的通行?？吹接幸晃粚W(xué)生的家長開著一輛豪車來到學(xué)校門口，他不顧一切地跑下去，將自己的孩子抱上了車。在車門關(guān)上的那一瞬間，他也踩下了腳底的油門，一路飛車而去，水花濺到了學(xué)生的身上，但是他卻沒有絲毫要停下來的意思。我又看到另外一位家長，他騎著三輪車步履蹣跚地走到了下水井那里，像上面所有的臟東西全都摳走，看著那些積水從下水路里流走，學(xué)校門口門前的空地也留出了大片的濕地。那些低年級(jí)的孩子就可以正常順利的從那里走過。我不知道豪車，我不知道開豪車的人和騎著三輪車的人，哪個(gè)人是真正的窮人，哪個(gè)人是真正的富人，在我的意識(shí)里，我認(rèn)為犧牲自己的利益，幫助到別人，那才是真正的富人。

三、可以加深學(xué)生理解知識(shí)的程度

師生互動(dòng)的教學(xué)模式，在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用，雖然可以減輕教師在授課過程中的壓力，但是也對(duì)教師來說也是一種新型的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)是說教師要設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，而這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)定具有了一定的難度，首先教師需要結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，第二，還要結(jié)合本堂課所要學(xué)生掌握的知識(shí)，也就是自己的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合這兩項(xiàng)內(nèi)容，并且還要在課堂上適度的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這種互動(dòng)模式既不能讓課堂變得散亂凌亂，也不能讓課堂的氛圍變得沉悶，所以對(duì)教師來說是一種全新的考驗(yàn)。通過教師合理的設(shè)置相關(guān)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，保證了小學(xué)階段的學(xué)生在參與到互動(dòng)的過程中，不但有效地融合到課堂的學(xué)習(xí)中來，還可以在完成互動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度，還可以鞏固自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶程度。

例如，在教授《春天的故事》時(shí)，教師在授課的過程中可以和學(xué)生產(chǎn)生一定的互動(dòng)，例如可以模擬春天南方的小燕子飛回來的場(chǎng)景，這樣可以讓學(xué)生有效的感覺你到春天的美好。春天本來就是所有美好一切的開始，那里有春季盎然，那里有徐徐的春風(fēng)，所有的一切都是美好的，所以在這樣的師生互動(dòng)中，不但可以培養(yǎng)和構(gòu)建良好的師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情也更加高漲，也可以更加真切的感受到春天帶給人們的美好。

綜上所述可以看出師生互動(dòng)的教學(xué)模式在教學(xué)中起到的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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