吳月

摘要：在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。在幼兒園工作中，可以利用該模式增進(jìn)與家長(zhǎng)的交流、互動(dòng)，這對(duì)于提升幼兒教育的整體工作質(zhì)量有重要意義，但是實(shí)際工作中應(yīng)當(dāng)把握好家園互動(dòng)的方式和途徑，以防適得其反，引起家長(zhǎng)的反感。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化幼兒園家長(zhǎng)工作的有效策略進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;幼兒園;家長(zhǎng)工作;優(yōu)化措施

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會(huì)生活中得到了廣泛普及，使人們有了更多的聯(lián)系途徑，突破了人際交往的時(shí)空界限，更為方便快捷。在幼兒園工作中，家長(zhǎng)工作是一項(xiàng)重要內(nèi)容，傳統(tǒng)模式下的家園聯(lián)系存在局限性，因此工作效果不甚理想。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，幼兒園可以充分將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到家長(zhǎng)工作中，與家長(zhǎng)建立更為順暢、便捷的溝通，使家園之間的信息共享，更好地做好對(duì)幼兒的教育工作。本文主要探討了如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式優(yōu)化幼兒園家長(zhǎng)工作。

一、利用公共社交平臺(tái)，強(qiáng)化家園溝通、互動(dòng)

傳統(tǒng)教育模式下，幼兒園和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系缺乏便利性，除了利用家長(zhǎng)接孩子的時(shí)間外，主要是電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)等方式。由于家長(zhǎng)的工作性質(zhì)不同，加上各種因素的影響，使得家長(zhǎng)工作難以順利開(kāi)展。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，微信、QQ等社交平臺(tái)為幼兒園家長(zhǎng)工作提供了良好的技術(shù)支持。當(dāng)前很多幼兒園教師建立了班級(jí)微信群，方便與家長(zhǎng)之間的溝通，但是由于對(duì)于家長(zhǎng)的情況不夠了解，未能很好的掌握家長(zhǎng)的心理，使得在微信群發(fā)布的內(nèi)容家長(zhǎng)不感興趣，甚至感到厭煩。如教師發(fā)布消息之后，要求家長(zhǎng)必須回復(fù)“收到”;經(jīng)常在群內(nèi)布置親子作業(yè)，增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)等。要想解決以上問(wèn)題，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀(guān)念，改變簡(jiǎn)單粗暴的工作方法，使教師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)能夠回歸本真，多分享、交流一些幼兒日常生活、育兒知識(shí)方面的內(nèi)容，而不是將其變成一個(gè)純粹的工作群。很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)比較關(guān)心，教師可以結(jié)合家長(zhǎng)的這種心理特點(diǎn)，在微信群多發(fā)一些幼兒在園內(nèi)的日常，如戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)景，吃飯、睡覺(jué)的照片、視頻，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的好奇心，同時(shí)也給家長(zhǎng)和幼兒留下一些美好的影像記錄。這樣的家長(zhǎng)工作模式更容易調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的情感，激發(fā)他們與老師、其他家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)的欲望，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)比較和諧的交流氛圍，使家長(zhǎng)和幼兒園之間的關(guān)系拉近，便于后續(xù)教育工作的順利開(kāi)展。

二、創(chuàng)建幼兒園公眾號(hào)，與家長(zhǎng)共享教育資源

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，微信、QQ等聯(lián)系方式并不是每個(gè)人都喜歡的，對(duì)于群里發(fā)布的各種消息，有些家長(zhǎng)會(huì)感到反感。要想解決這種問(wèn)題，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的個(gè)性化需求，幼兒園可以建立一個(gè)自己的公眾號(hào)，合理設(shè)置版塊，如育兒版塊、幼兒版塊、家長(zhǎng)版塊等，家長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際需要自行查看各版塊的內(nèi)容。其中育兒版塊主要發(fā)布一些幼兒教育相關(guān)的知識(shí)，讓家長(zhǎng)更好地了解各個(gè)年齡段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)、習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)、應(yīng)當(dāng)掌握的技能以及有效的家庭教育方法等，促使家長(zhǎng)更好地配合幼兒園教育工作。幼兒版塊可以上傳一些幼兒的生活照片、視頻等，家長(zhǎng)可以自行下載。家長(zhǎng)版塊則可以推薦一些幼兒保健知識(shí)、飲食營(yíng)養(yǎng)知識(shí)等等，使家長(zhǎng)具備更好的照顧幼兒的技能。在公眾號(hào)發(fā)布消息，不會(huì)打擾到家長(zhǎng)的日常，同時(shí)還可以方便家長(zhǎng)了解各種信息。另外，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在公眾號(hào)留言，給幼兒園工作提出一些意見(jiàn)和建議，對(duì)幼兒園工作起到相應(yīng)的監(jiān)督以及指導(dǎo)作用。負(fù)責(zé)公眾號(hào)維護(hù)的教師將家長(zhǎng)的留言及時(shí)整理，分析工作中存在的各種問(wèn)題、家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園教育的期望、需求等等，對(duì)于合理建議及時(shí)采納，使幼兒園教育工作不斷優(yōu)化，贏得更好的社會(huì)口碑，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

三、設(shè)置多樣主題活動(dòng)，增進(jìn)家庭親子關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，是一把雙刃劍，既便利了人們的工作、生活，同時(shí)也帶來(lái)了一些弊端，其中最突出的一個(gè)表現(xiàn)便是“網(wǎng)癮”。未成年人的自制力比較差，“網(wǎng)癮”現(xiàn)象比較普遍，而當(dāng)前的很多家長(zhǎng)也同樣有“網(wǎng)癮”，工作之余，手機(jī)不離手，玩游戲、刷視頻等等，忽略了親子關(guān)系，甚至為了多一些自己的時(shí)間而讓孩子無(wú)節(jié)制地看電子產(chǎn)品。這對(duì)于幼兒的身心健康會(huì)產(chǎn)生不利影響。為此，幼兒園可以設(shè)置一些主題活動(dòng)，在幼兒和家長(zhǎng)之間建立一座溝通的橋梁。如“讀書(shū)分享”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境，每天晚上放學(xué)之后養(yǎng)成閱讀繪本的良好習(xí)慣。家長(zhǎng)則可以在幼兒閱讀時(shí)拍攝照片、視頻等，上傳到班級(jí)微信群，從而營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，帶動(dòng)更多家長(zhǎng)和幼兒參與到閱讀活動(dòng)之中。幼兒園主題活動(dòng)的形式豐富多樣，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活創(chuàng)設(shè)，在不增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)的情況下，使家長(zhǎng)有意識(shí)地和孩子互動(dòng)，陪伴孩子成長(zhǎng)。這不但能夠增進(jìn)親子關(guān)系，也有助于幫助幼兒形成較好的行為習(xí)慣，為今后的生活、學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

總之，在幼兒園教育工作中，家長(zhǎng)工作是一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前方便快捷的網(wǎng)絡(luò)給幼兒園和家長(zhǎng)之間提供了良好的溝通途徑。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式引入到家長(zhǎng)工作中，促進(jìn)幼兒園工作模式的優(yōu)化，使家長(zhǎng)和幼兒園之間的信息互通，在共同努力之下，提升對(duì)幼兒的整體教育效果。

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