周健

【摘要】? ? 隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)也有所發(fā)展，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)在發(fā)展過程中還存在教學(xué)方式落后、教學(xué)水平有待加強(qiáng)、學(xué)生實(shí)踐能力有待提高、教學(xué)內(nèi)容過于陳舊等問題。本文通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革存在的問題進(jìn)行分析和探究，并基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革提出建設(shè)性策略，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)發(fā)展提供有力的保障。

【關(guān)鍵詞】? ? 計(jì)算機(jī)? ? 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)? ? 課程教學(xué)? ? 改革

引言：

我國信息技術(shù)飛速發(fā)展，隨著我國對計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求也越來越大，只有將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能有效培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)人才。因計(jì)算機(jī)課程不同于其他課程，計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，不僅需要學(xué)生掌握一定的理論知識，還需要學(xué)生將理論知識實(shí)踐到生活當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。此外，高校加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，不僅有利于對學(xué)生開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，還能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，為學(xué)生今后的發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革的必要性

1.1有效改善教學(xué)效率

目前，高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)模式，并不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，其課時(shí)設(shè)置也不夠合理，對提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)效率起到一定限制作用。而教師將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不僅使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，對提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量具有一定促進(jìn)作用。另外，由于大多數(shù)高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，無法有效在課堂中學(xué)到符合自身發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識。而教師針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)設(shè)置具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，對不同學(xué)生展開不同的教學(xué)模式，不僅能提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.2符合時(shí)代發(fā)展趨勢

在新時(shí)代背景下，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，是適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展趨勢的必然選擇。而高職院校教師將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不僅能有效針對學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際學(xué)習(xí)能力展開教學(xué)，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識。在新的發(fā)展理念與模式下，只有將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能確保有效培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)型人才。才能有效為社會輸送高素質(zhì)技能型人才。

1.3有效培養(yǎng)技術(shù)人才

在新時(shí)代背景下，任何行業(yè)都離不開人才的支撐，只有高職院校不斷將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善，才能有效培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展趨勢的技能型人才。高職院校秉承以人為本的教育理念，有效對學(xué)生開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)，做好人才培養(yǎng)工作，并摒棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教師的教學(xué)理念，對學(xué)生展開多樣化教學(xué)模式。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效對學(xué)生展開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)，保證人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，為我國可持續(xù)發(fā)展輸送高質(zhì)量的技術(shù)型人才。

二、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)方式方面

高職院校的教師受我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在對學(xué)生開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)活動過程中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生展開教學(xué)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，而被動的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展的計(jì)算機(jī)理論知識和實(shí)踐操作能力。再者，傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中過于注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而留給學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間較少，學(xué)生無法在課堂當(dāng)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，進(jìn)而高職院校教師無法為社會培養(yǎng)實(shí)用性人才。

2.2教學(xué)水平方面

在新時(shí)代背景下，社會對學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)能力提出了要求，同時(shí)也對教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)提高了標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師對學(xué)生展開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)活動過程中，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進(jìn)行充分研究和了解，有效對學(xué)生展開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)。但由于教師教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力有待提高，對相關(guān)計(jì)算機(jī)理念和技術(shù)能力掌握不牢靠，導(dǎo)致教師無法對學(xué)生展開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)，也無法學(xué)習(xí)符合時(shí)代發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)理論知識和實(shí)踐操作能力。

2.3實(shí)踐能力方面

現(xiàn)如今，高職院校開展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)模式過于單一傳統(tǒng)，而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在嚴(yán)重的實(shí)踐和理論脫節(jié)現(xiàn)象，教師也過于重視在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生展開基礎(chǔ)知識的講解，并未充分了解計(jì)算機(jī)教學(xué)對學(xué)生今后發(fā)展的重要意義和作用，缺少對學(xué)生在課堂當(dāng)中的展開實(shí)踐操作教學(xué)和指導(dǎo)，學(xué)生在僅有的時(shí)間將自身掌握的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐操作當(dāng)中，由于教師沒有在旁引導(dǎo)和幫助學(xué)生，師生之間缺少交流和互動，導(dǎo)致教師無法有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.4教學(xué)內(nèi)容方面

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中的知識相對復(fù)雜，而教師主要教學(xué)目的是將計(jì)算機(jī)技術(shù)傳授給學(xué)生，再引導(dǎo)學(xué)生利用自身掌握的計(jì)算機(jī)理論知識對計(jì)算機(jī)展開實(shí)踐操作。但教師在對學(xué)生開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)活動過程中，因教學(xué)內(nèi)容相對復(fù)雜，教師沒有針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中會面臨一系列的工作難度，進(jìn)而無法有效提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)理論知識和實(shí)踐能力的掌握。另外，教師在有限的時(shí)間對學(xué)生展開計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育的時(shí)間較少，學(xué)生無法有效將已掌握的知識靈活應(yīng)用在計(jì)算機(jī)操作當(dāng)中，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)過于形式化。

三、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革的改革路徑

3.1創(chuàng)新教學(xué)模式

教師要想有效提高對學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)能力，就必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革，利用信息技術(shù)，對學(xué)生展開多樣化教學(xué)模式，并在開展教學(xué)活動過程中，不斷更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)素養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式，提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生能夠自主對知識進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，并對學(xué)生采取提問方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)理論知識的教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意愿，有效對學(xué)生展開計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和實(shí)踐教育的教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

3.2提高教學(xué)水平

高職院校在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)活動過程中，存在教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力不高的問題，而高職院校要想有效提高對學(xué)生計(jì)算機(jī)知識和技術(shù)的教學(xué)，就必須彌補(bǔ)教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力整體實(shí)力不高的短板。因此，高職院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)聘用具有專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的教師進(jìn)入崗位，有效對學(xué)生展開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的工作。同時(shí)，高職院校應(yīng)針對已有的計(jì)算機(jī)教師，通過組織相關(guān)培訓(xùn)和座談會等措施，對計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)的提升，使教師掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)，有效將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)當(dāng)中，提高對學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識和計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量。另外，教師自身也應(yīng)及時(shí)認(rèn)識到自身存在的不足，并學(xué)習(xí)符合時(shí)代發(fā)展趨勢的教學(xué)方式方法，不斷更新自身教學(xué)理念，有效對學(xué)生展開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展的知識和技術(shù)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

3.3培養(yǎng)實(shí)踐能力

高職院校開展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的主要目的，是培養(yǎng)學(xué)生符合時(shí)代發(fā)展趨勢的實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)人才。因此，教師在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)活動過程中，要充分調(diào)查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生展開符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)內(nèi)容，并對學(xué)生展開項(xiàng)目式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主將基礎(chǔ)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐操作當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力，確保學(xué)生在步入社會時(shí)擁有較強(qiáng)的工作能力，并有效將自身的專業(yè)能力和技術(shù)水平應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中。另外，教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力過程中，也要注重對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，只有學(xué)生掌握了一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識水平，才能有效開展實(shí)踐操作工作。教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力時(shí)，也可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并派遣各組長選擇課題自主進(jìn)行任務(wù)練習(xí)和操作，讓學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝和配置，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3.4優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職院校開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)能力為目標(biāo)，使學(xué)生在步入社會時(shí)能有效將自身所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，繼而不斷提升自身的價(jià)值。因此，高職院校對學(xué)生展開的教學(xué)內(nèi)容，要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和實(shí)踐操作的教學(xué)，有效將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)課程的占比，為學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中預(yù)留出充分的實(shí)踐時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相融合，有效將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐操作當(dāng)中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)能力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。另外，教師還應(yīng)充分利用信息技術(shù)，為不同學(xué)生下載不同教學(xué)內(nèi)容，并為不同學(xué)生設(shè)置不同教學(xué)模式，使學(xué)生在具有針對性的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識，進(jìn)而有效培養(yǎng)出實(shí)踐與技術(shù)并重的人才。

四、結(jié)束語

綜上所述，在教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革下，高職院校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，有效為社會培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。因計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，也是當(dāng)下教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)之一，高職院校必須重視對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)模式的改革，并引入符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力的教材和內(nèi)容，以此來適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求的要求。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]譚冬平，王君妝.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)改革探索[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（01）：69-70.

[2]廖偉文.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（08）：100.

[3]周祥.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J].科技風(fēng)，2018（30）：96.

[4]廖常青.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J].時(shí)代汽車，2020（11）：47-48.