喬楓

中圖分類(lèi)號(hào)：G841 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）11-051-01

摘 ?要 ?體育游戲法倡導(dǎo)寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與新時(shí)代的體育教育觀念較為吻合。本文對(duì)高中籃球教育中體育游戲法的運(yùn)用進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞 ?高中籃球 ?體育游戲法 ?實(shí)踐應(yīng)用

高中階段時(shí)學(xué)生身心素質(zhì)綜合發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)高中學(xué)生在這一階段中將會(huì)面對(duì)諸多壓力?？菰?、乏味的課堂氣氛會(huì)遞增學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。籃球教學(xué)具備益智、健身、娛樂(lè)等效果，可緩解學(xué)生壓力、強(qiáng)健體魄。而在高中籃球教學(xué)之中采用游戲教學(xué)法，有助于學(xué)生在寓教于樂(lè)中獲得身心兩方面的良好體驗(yàn)。

一、體育游戲法

體育游戲法是在體育教學(xué)中采用游戲的方法對(duì)相應(yīng)內(nèi)容開(kāi)展講解的方式。其能夠?qū)⒗碚撝R(shí)貫徹到靈活多樣的娛樂(lè)活動(dòng)中，借此實(shí)現(xiàn)改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。由于體育教育內(nèi)容存在差異，因此，體育游戲存在多種形式，如鍛煉傳球能力的“兩人三球”活動(dòng)，意在鍛煉協(xié)作能力的“網(wǎng)魚(yú)游戲”，意在鍛煉學(xué)生反應(yīng)力的“打龍尾”等。體育游戲法的特征包括有趣和簡(jiǎn)單。有趣是體育游戲教育的主要優(yōu)點(diǎn)，可以使得學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)籃球與體育籃球知識(shí)。并且愉快、平和的學(xué)習(xí)氛圍也給優(yōu)質(zhì)的師生聯(lián)系與高效學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，使得籃球教育獲得事半功倍的成效。簡(jiǎn)單的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在老師可以結(jié)合教育氛圍和設(shè)施設(shè)計(jì)游戲。也就是說(shuō)，有時(shí)盡管客觀條件不允許，可是仍舊可以挑選適合、簡(jiǎn)單的體育游戲，在便于操作的前提下，提升資源運(yùn)用效果，這對(duì)于推動(dòng)體育游戲的持續(xù)開(kāi)展有著不小的價(jià)值。

二、高中籃球教育中體育游戲法的運(yùn)用價(jià)值

體育游戲法是一類(lèi)將游戲活動(dòng)方法與體育運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)相融合的教育方式。在高中籃球教育過(guò)程中，體育游戲法的運(yùn)用具備至關(guān)重要的價(jià)值。第一，有利于將學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)。過(guò)去的高中籃球教育模式固化，無(wú)法充分刺激出學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的激情，而體育游戲法提倡寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，能夠最大程度的帶動(dòng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)激情。第二，有利于學(xué)生心理健康發(fā)展。學(xué)生身體素質(zhì)的區(qū)別是始終存在的，所以諸多身體素質(zhì)低的學(xué)生會(huì)恐懼運(yùn)動(dòng)，在籃球?qū)W習(xí)中會(huì)體現(xiàn)出一些心理壓力。而體育游戲法具備較高的平衡性與有效性，能夠打消學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)的恐懼心理，進(jìn)而使得學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信得到加強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展是有不小作用的[1]。

三、高中籃球教育中體育游戲法的運(yùn)用措施

（一）運(yùn)用至籃球教育預(yù)備階段

在高中籃球課堂教育之中，上課前的熱身活動(dòng)是至關(guān)重要的。過(guò)去的教育之中，這一環(huán)節(jié)大多數(shù)是老師引導(dǎo)學(xué)生在操場(chǎng)上跑圈為主，這一熱身運(yùn)動(dòng)難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容開(kāi)展無(wú)較大幫助。將體育游戲法導(dǎo)入熱身活動(dòng)中則有著不小的價(jià)值。比如，老師可以與學(xué)生開(kāi)展下述體育游戲活動(dòng)，教師平均將學(xué)生劃分為兩個(gè)小組，隨后在兩個(gè)小組之間畫(huà)一條中間線(xiàn)，身后各畫(huà)一條邊界線(xiàn)，以老師口號(hào)為準(zhǔn)，一組同學(xué)追逐另外一組學(xué)生，追逐過(guò)程中不得跑斜，如果達(dá)到終點(diǎn)線(xiàn)后仍未追逐上，則追逐小組失敗，反之，則追逐小組勝利。如此的游戲預(yù)備，能夠?yàn)榻酉聛?lái)的籃球教學(xué)帶來(lái)幫助。

（二）運(yùn)用至籃球教育開(kāi)展階段

過(guò)去的高中籃球教育以技巧教育與示范為主，而體育游戲法的運(yùn)用落實(shí)了游戲活動(dòng)與體育運(yùn)動(dòng)技巧內(nèi)容的充分融合，能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教育目的。在開(kāi)展籃球運(yùn)球知識(shí)教育過(guò)程中，老師可以與學(xué)生開(kāi)展如此的體育游戲，也就是將學(xué)生區(qū)分為多個(gè)小組，每個(gè)小組挑選一位學(xué)生參與運(yùn)球，其他小組則可以挑選幾位學(xué)生干擾其運(yùn)球過(guò)程，哪一個(gè)小組維持時(shí)間最長(zhǎng)，就能夠獲得最終勝利。這一游戲活動(dòng)不但具備較高的有趣性，還能充分培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球能力。

（三）運(yùn)用至籃球教育完成階段

在高中體育籃球課堂教育中，教育完成后就需要盡快恢復(fù)學(xué)生的體力。顯而易見(jiàn)，在這一階段中，體育游戲法也具備一定的實(shí)際效果。老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些趣味性的活動(dòng)，比如通過(guò)身體構(gòu)成不同的漢字等來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體的放松。此過(guò)程不但能夠幫助學(xué)生改善籃球練習(xí)造成的肌肉疲憊，并且也能夠使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成此次學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)生能以更好的身體和精神狀態(tài)迎接其他的文化學(xué)科學(xué)習(xí)，這就是體育游戲法所具備的教育價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

籃球教育是高中體育教育的關(guān)鍵內(nèi)容，具備運(yùn)動(dòng)性、益智性的特征，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提高等方面有著不小的作用。體育游戲法作為新學(xué)科理念所提倡的一類(lèi)教育方法，能夠?qū)?zhuān)業(yè)籃球技術(shù)與有趣的游戲活動(dòng)相融合，充分提高籃球教育的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]施燕平.中學(xué)籃球教學(xué)中體育游戲法的應(yīng)用方法①[J].當(dāng)代體育科技，2017（06）：94-95.

[2]羅魯.籃球游戲在體育課中的創(chuàng)編研究——以廣東華夏高級(jí)技工學(xué)校為例[J].文體用品與科技，2021（19）：133-134.

[3]王曉凌，李方曉.玩球有方悅童心，拍傳運(yùn)投筑未來(lái)——幼兒園籃球運(yùn)動(dòng)游戲化研究[J].教師，2021（25）：85-86.

[4]奚敏其，唐國(guó)瑞.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在籃球運(yùn)球教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用——使用瑜伽磚創(chuàng)編籃球游戲[J].青少年體育，2021（06）：130-131+114.

[5]張奡.深挖體育游戲潛能，助力初中籃球教育——以昌平一中教育集團(tuán)天通苑校區(qū)為例談體育游戲下的初中籃球教育[J].體育風(fēng)尚，2021（04）：206-208.