蘇積其 徐國奇

【摘要】新時期，隨著我國教育改革工作不斷深化，小學(xué)階段的教育教學(xué)取得了一定的成果，極大地推進了我國人才興國戰(zhàn)略的發(fā)展。社會對于教育教學(xué)領(lǐng)域的要求在不斷提升，在此背景下，作為小學(xué)英語學(xué)科教育工作者，如何有效開展小學(xué)英語教學(xué)，滿足社會以及家長對于教學(xué)目標的要求與期待，提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平與能力，成為人們所廣泛關(guān)注的重點。對此，本文主要論述在新時期背景下，如何開展小學(xué)英語教學(xué)，針對當前小學(xué)英語教學(xué)工作中面臨的一些阻礙進行分析，并提出解決的對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；教育教學(xué)；有效性；對策研究

【中圖分類號】G623.31【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）19—0093—03

現(xiàn)如今社會發(fā)展迅速，為了能夠進一步推進我國綜合國力的發(fā)展，教育作為國家的軟實力，自然不容忽視[1]。小學(xué)階段的教育在一定程度上決定了孩子未來的發(fā)展，而隨著社會全球化的發(fā)展，小學(xué)階段的外語教學(xué)開始受到家長的廣泛關(guān)注。小學(xué)英語也是小學(xué)階段一個重要學(xué)科，但由于小學(xué)生對英語的理解僅停留在較淺的表面上，加之英語的語法與漢語存在很大差異，因此在實際教學(xué)過程中存在著較大困難，且有待解決。而在當今社會，學(xué)好英語的重要性已經(jīng)不言而喻，因此新時期重視小學(xué)英語教學(xué)，有效提升小學(xué)英語教學(xué)成績就顯得刻不容緩。

一、小學(xué)英語教學(xué)工作現(xiàn)存問題與成因分析

1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。在小學(xué)階段的英語教學(xué)當中，盡管有一部分學(xué)生在學(xué)前階段就已經(jīng)接觸英語，但仍然對英語課程不感興趣，甚至還有的學(xué)生一到了英語課就睡覺或發(fā)呆，或者做一些與英語課堂不相關(guān)的事情。造成英語課堂興趣缺乏的原因，筆者認為主要有以下幾點：首先，小學(xué)生處于一個思維較為跳躍，并且不具耐心與定性的年紀，這個年紀的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往更加注重過程的體驗，若在學(xué)習(xí)英語的道路上遇到一些困惑，就會放棄英語學(xué)習(xí)；而時間一長，則會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩心理。不同于母語教學(xué)，英語的一些語法和句式的使用更加難懂，這對于初次接觸英語的小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)道路上很容易遇到困惑和問題，若不能將這些困惑與問題及早解決，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性則會被打消，相反對英語會產(chǎn)生一種抵觸和厭惡的情緒，久而久之，還會造成惡性循環(huán)。一旦發(fā)生這種情況，學(xué)生想再追上來也會十分吃力，并嚴重影響到小學(xué)英語教學(xué)的有效開展。

2.英語知識點的轉(zhuǎn)化率與利用率不高。眾所周知，英語作為一門語言類學(xué)科[2]，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了能夠讓學(xué)生流利、熟練地掌握外語，并且準確地使用在各個場合中，且能夠與人溝通交流。但在當前，小學(xué)英語教學(xué)工作中，課堂上英語知識點的轉(zhuǎn)化率以及利用率卻不高，許多小學(xué)英語教師在展開教學(xué)時，更加注重知識點的灌輸，學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)后，大都能掌握基本知識點的運用，但一旦到了實際生活中，卻將這些英語單詞、英語短語、英語句式的用法忘得一干二凈，造成小學(xué)英語課堂知識點轉(zhuǎn)化率、利用率低下的情況。而一旦出現(xiàn)此種狀況，盡管學(xué)生能夠在英語考試、英語隨堂測試中取得不錯的成績，但并不能熟練、有效地將所學(xué)習(xí)到的英語知識點加以使用，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。針對存在的問題，究其原因，主要是由于一些教師只注重學(xué)生英語知識點的掌握，而不注重學(xué)生英語知識點的運用；在實際教學(xué)工作中，也并不能深刻領(lǐng)會新時期小學(xué)英語教育教學(xué)的總體要求，對于教學(xué)意義與教學(xué)目的仍然不夠明確，而且在具體授課過程中，未能轉(zhuǎn)變思想和觀念，致使教學(xué)方式過于死板，教學(xué)目標設(shè)定過于單一，進而影響到小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量，也無法真正有效提升小學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量。

3.小學(xué)英語教學(xué)缺乏創(chuàng)新思維。眾所周知，新時期小學(xué)英語教學(xué)工作也將有所轉(zhuǎn)變。而在當前，我國小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)仍存在很多問題，仍需進一步加強。一方面，由于小學(xué)教育工作具有其特殊性，很難徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面，仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和影響。教師在教學(xué)過程中，更加注重知識的傳授和講解，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新性思維以及個性化發(fā)展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。另一方面，小學(xué)課堂設(shè)計過于死板，并未展開創(chuàng)新思維的實踐教學(xué)，課堂過于模式化。在教學(xué)過程中，教師往往依照書本知識展開教學(xué)，這在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)新性思維的發(fā)展[3]。

二、有效開展小學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)對策

1.重視學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)。眾所周知，有了充足的興趣才能夠支撐學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當中。因此，不論什么學(xué)科，興趣的培養(yǎng)應(yīng)當放在第一位。在新時期，小學(xué)教育教學(xué)工作進入到了一個嶄新的階段，只有充分尊重學(xué)生的個體特點，才能夠體現(xiàn)出當今教育教學(xué)工作的人性化以及科學(xué)化。因此，想要更加有效地開展小學(xué)英語教學(xué)，筆者認為首先應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。具體而言，相關(guān)教育工作者可以采取以下幾種方法：第一、巧設(shè)情景。考慮到小學(xué)生的一些心理年齡特點，為了能夠更進一步地迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，建議小學(xué)英語教師在備課的過程中，可以展開奇思妙想，巧設(shè)英語教學(xué)的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動走進英語世界。對于小學(xué)生而言，興趣是高于一切的。因此，教師在授課時，應(yīng)當豐富課堂，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂上準備一些英語插圖、英語插畫、英語動畫短片，或者以當下最火熱的動畫片主人公作為學(xué)生英語興趣培養(yǎng)的一個切入點，讓小學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，以此引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。第二、提高小學(xué)生在英語課堂中的參與度。小學(xué)生由于年齡的因素，更加期待表達，這一階段學(xué)生的表達欲望是最強烈的。作為小學(xué)英語教師，就應(yīng)牢牢抓住這一特點，在課堂上積極地與全班學(xué)生展開互動，以此來提升每一位小學(xué)生在課堂上的參與度。英語本身就是一門用來交流的學(xué)科，只有活躍了課堂氛圍，豐富了課堂內(nèi)容，才能夠真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。另外，教師還應(yīng)當做好興趣培養(yǎng)與知識點傳輸這二者之間的平衡。在新時期，一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被應(yīng)用到小學(xué)階段的教育工作中，但凡事都有兩面性，在展開教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)當適當?shù)丶m正學(xué)生貪玩、重視圖畫故事而不注重學(xué)習(xí)的一些不良行為習(xí)慣，正確引領(lǐng)學(xué)生在‘玩’中學(xué)，有效開展小學(xué)英語教學(xué)，最終提升小學(xué)生的英語綜合能力。

2.活學(xué)活用展開小學(xué)英語教學(xué)。上文中已經(jīng)提到，英語是一種多中心語言，學(xué)習(xí)的目的不單單為了掌握英語知識，而是能夠達到知識的轉(zhuǎn)換，變成信息的有效交流。許多英語教師在教學(xué)中更重視知識的傳輸，認為學(xué)生只要學(xué)會英語知識，就能夠考出一個理想的成績，也就達到了教學(xué)的目標，這種思想是不可取的。這是由于新時期，育人的目的是為了更好地培養(yǎng)人才，而一個優(yōu)秀的人才不應(yīng)當只掌握知識與技術(shù)，更應(yīng)當將知識與技術(shù)靈活運用到各種場合，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化。因此，想要有效開展小學(xué)英語教學(xué)，提升小學(xué)英語教學(xué)工作質(zhì)量，作為小學(xué)英語教師，在教學(xué)過程中要注重活學(xué)活用，引導(dǎo)小學(xué)生將課堂上掌握的知識點運用到日常生活中，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)日?；⒂⒄Z教學(xué)口語化的目的。小學(xué)生處于一個敢于表達自我的階段，在此階段，英語教師應(yīng)當注重學(xué)生英語自信心的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生敢想、敢說。所謂敢想，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中可以展開思考，遇到問題主動分析，在英語單詞、句式的運用上敢于提出自己的看法以及困惑；所謂敢說，是指學(xué)生敢于大聲朗讀英語、敢于用英語進行交流，在遇到困惑的時候，敢于說出自己的困惑，突破學(xué)習(xí)過程中的層層阻礙。教師在展開英語教學(xué)的過程中，通過正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生勇于開口，帶領(lǐng)學(xué)生進行英語朗讀、英語對話，這對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語都能夠起到積極的效果。

3.重視小學(xué)生英語創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時期，想要更為有效地展開小學(xué)英語教學(xué)，筆者認為，應(yīng)當重視小學(xué)生英語創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于教師而言，首先要勇于嘗試先進的教學(xué)模式，引進新理念、新方法，采取多種先進的教學(xué)方式，幫助其打造一個豐富且具有內(nèi)涵的英語課堂。與此同時，在課堂設(shè)計上，小學(xué)英語教學(xué)必須積極地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，選擇采取互動式教學(xué)方式。這樣一來，學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，教師配合并引導(dǎo)學(xué)生主動思考，展開課堂探究，從而提升學(xué)生的分析能力、判斷能力、思維能力和總結(jié)能力，讓學(xué)生在思考與交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。思維是創(chuàng)新的根本動機，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，課堂的設(shè)計應(yīng)偏于寬松，讓學(xué)生們都能夠參與進來，以形成嚴謹、客觀、實事求的科學(xué)態(tài)度，進行思考與探究。與此同時，教學(xué)還應(yīng)為學(xué)生營造一個輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍，深入挖掘課本教材中的創(chuàng)新思維因素，引導(dǎo)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，主動獲取知識，養(yǎng)成科學(xué)探究、創(chuàng)新思維的能力和習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)階段的教育在一定程度上決定了孩子未來的發(fā)展，其重要性不言而喻。而在當前，隨著社會不斷朝著國際化的方向前進，推進小學(xué)外語教學(xué)更進一步，是我們教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻

[1]邱敏.新技術(shù)在小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：256.

[2]姚曉祎.淺談小學(xué)英語口語交際教學(xué)的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：270.

[3]沈漪清.小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的實踐研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：274.

編輯：趙玉梅