王英

【摘要】在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的新時(shí)期，教師越來(lái)越重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位?，F(xiàn)代化英語(yǔ)教育著重強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作與實(shí)踐能力相結(jié)合，激活和拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。而對(duì)于學(xué)案導(dǎo)學(xué)法來(lái)講，其在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)運(yùn)用，既有助于突破傳統(tǒng)授課模式存在的不足，也能夠給學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；運(yùn)用方式

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）19—0071—03

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，能夠從不同層面激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取和積累更新穎、更豐富的英語(yǔ)知識(shí)，全面激發(fā)其主觀能動(dòng)性。而對(duì)于教師來(lái)講，既有助于更新其英語(yǔ)教育理念，也能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率的顯著提升，積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得更多靈感，進(jìn)一步優(yōu)化導(dǎo)學(xué)方案的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。由此可見(jiàn)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用研究不論是對(duì)學(xué)生還是教師來(lái)講都具有重要意義。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

學(xué)案導(dǎo)學(xué)這一教學(xué)方法主要是圍繞學(xué)案這一教學(xué)載體，將導(dǎo)學(xué)視為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在課前結(jié)合教師提供的學(xué)案來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的初步了解，并開(kāi)展針對(duì)性的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，為之后課堂上的高效學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師不只是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者，應(yīng)該為學(xué)生的討論、提問(wèn)提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)交流中對(duì)知識(shí)清晰、準(zhǔn)確地了解。為此，初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行不同設(shè)計(jì)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到小組討論與自主學(xué)習(xí)探究當(dāng)中。讓學(xué)生既可以更深刻地感知、理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也創(chuàng)造了學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的核心是“導(dǎo)學(xué)”，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中加強(qiáng)自主思考探究，“先學(xué)后導(dǎo)”是這一教學(xué)方法的突出特征[1]。

二、運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

1.有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)案設(shè)計(jì)中，為了確保學(xué)案的積極作用可以得到充分發(fā)揮，教師要充分考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠有效攻克學(xué)習(xí)重難點(diǎn)并能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維，準(zhǔn)確把握各階段知識(shí)要點(diǎn)，全身心投入課堂學(xué)習(xí)中，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

2.有助于豐富授課內(nèi)容?；趯W(xué)案導(dǎo)學(xué)法可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出更適合初中生的英語(yǔ)教學(xué)模式。同時(shí)，也能夠?yàn)榻處熼_(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)提供有力支撐，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值與樂(lè)趣。

3.有助于增加師生、生生之間的互動(dòng)交流。在英語(yǔ)課堂上，教師除了為學(xué)生傳授新穎、豐富的英語(yǔ)知識(shí)之外，還要重視學(xué)生表達(dá)和交流能力的培養(yǎng)?；趯W(xué)案導(dǎo)學(xué)法來(lái)設(shè)計(jì)各項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生獲得更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，而開(kāi)展小組討論、合作學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)一步鍛煉、提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力與交流能力。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率明顯提高，也增強(qiáng)了其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高。

4.有助于突破、鞏固重難點(diǎn)知識(shí)?；趯W(xué)案導(dǎo)學(xué)法來(lái)設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，可以為師生創(chuàng)造更多合作學(xué)習(xí)、討論的機(jī)會(huì)，并在有限的課堂時(shí)間內(nèi)輕松、高效地完成重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用方式

1.緊扣教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)案。要想設(shè)計(jì)出科學(xué)、有效的導(dǎo)學(xué)案，并滿足教學(xué)需求，教師就要先對(duì)教材內(nèi)容做出深入鉆研與全面把握。在備課過(guò)程中，教師要在導(dǎo)學(xué)案中有針對(duì)性地添加教學(xué)計(jì)劃中的重點(diǎn)，確保學(xué)生可以通過(guò)導(dǎo)學(xué)案來(lái)明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而將導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)導(dǎo)向性充分發(fā)揮出來(lái)[2]。

如，在學(xué)習(xí)“Good morning！”這一單元時(shí)，教師要在仔細(xì)鉆研教材后，確定這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是一些基本的問(wèn)候語(yǔ)，之后圍繞這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)。為此，教師通過(guò)引用生活化的漫畫(huà)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案第一部分的設(shè)計(jì)，以此將學(xué)生在家庭、校園，以及一些娛樂(lè)場(chǎng)所等場(chǎng)景下的問(wèn)候方式通過(guò)漫畫(huà)來(lái)描繪。如，針對(duì)以家庭為背景的漫畫(huà)，起床后見(jiàn)到父母要主動(dòng)問(wèn)候“Good morning，mom！”晚上睡覺(jué)時(shí)，要說(shuō)“Good night，dad！”上學(xué)的路上，遇到很久未見(jiàn)的朋友Bob時(shí)，要說(shuō)“Hello，Bob. How are you？”基于此，Bob則要回復(fù)“I am fine，thanks.”通過(guò)這種一問(wèn)一答的漫畫(huà)內(nèi)容，既有助于快速集中學(xué)生課堂注意力，也能夠幫助學(xué)生輕松掌握在不同場(chǎng)景下的問(wèn)候方式。而在導(dǎo)學(xué)案的第二部分，為學(xué)生設(shè)計(jì)的則是開(kāi)放式的團(tuán)隊(duì)合作問(wèn)題，具體來(lái)講，進(jìn)行實(shí)踐模擬時(shí)，每個(gè)小組都要完成三個(gè)不同情境的問(wèn)候內(nèi)容，并在各小組結(jié)束討論與練習(xí)后，選擇幾個(gè)小組上臺(tái)展示。這樣既有助于優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的積極性。

2.依托學(xué)案導(dǎo)學(xué)，提升學(xué)習(xí)水平?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)模式通常都是由課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)幾個(gè)部分組成的。對(duì)此，在學(xué)案設(shè)計(jì)中，教師可以進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)案、教學(xué)案，以及復(fù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)。通過(guò)設(shè)計(jì)多種學(xué)案、教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生更輕松、高效地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)[3]。

如，在“Will people have robots？”這一單元的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，教師可以在課前圍繞本單元知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案。圍繞on computer（在電腦上）、free time（空閑時(shí)間），以及in danger（在危險(xiǎn)中）等重點(diǎn)詞組，以及will+動(dòng)詞原形（表示將來(lái)做某事）、play a part in doing sth.（參與做某事）等重點(diǎn)句型來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)，并在正式授課前提供給學(xué)生，讓學(xué)生在課前就對(duì)這些重點(diǎn)詞匯、句型進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。便攜式的預(yù)習(xí)學(xué)案，既可以讓學(xué)生利用課前和課后的空閑時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容的熟練掌握，從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與效率。針對(duì)復(fù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)，教師可以將考察視為重點(diǎn)。如，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的理解、掌握情況進(jìn)行考察。讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成重點(diǎn)詞匯的漢英互譯，且整個(gè)過(guò)程不能翻閱教材或者是其他參考書(shū)；又或者是圍繞單元主題來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展作文競(jìng)賽，如圍繞“機(jī)器人的利與弊”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。這樣既有助于引導(dǎo)更多學(xué)生主動(dòng)參加，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，也能夠從整體上提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束后，將復(fù)習(xí)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，并為學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間，等到所有學(xué)生都完成后，統(tǒng)一批閱學(xué)案。復(fù)習(xí)學(xué)案的巧妙引用，既可以發(fā)揮出良好的復(fù)習(xí)效果，也能夠指導(dǎo)學(xué)生整理、歸納所學(xué)知識(shí)，為之后的復(fù)習(xí)提供有力參考。

3.優(yōu)化學(xué)案設(shè)計(jì)，突顯優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)原理其實(shí)與教師的教案非常類似，教案主要發(fā)揮的作用是幫助教師將課堂教學(xué)計(jì)劃記錄下來(lái)，讓學(xué)生了解、掌握教學(xué)計(jì)劃也是學(xué)案的作用之一，能夠促使學(xué)生結(jié)合相應(yīng)計(jì)劃展開(kāi)針對(duì)性思考，具有的優(yōu)勢(shì)也是不容忽視的。所以，在日常教學(xué)中，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的精心設(shè)計(jì)應(yīng)給予充分重視，為各個(gè)板塊的科學(xué)性、精細(xì)化提供有力保障，豐富學(xué)案內(nèi)容[4]。

如，在“How often do you exercise？”這一單元的導(dǎo)學(xué)案中，為了充分保障學(xué)案的科學(xué)性，將其積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，筆者做了如下設(shè)計(jì)，學(xué)案的第一板塊是對(duì)這一單元教學(xué)任務(wù)的介紹。具體來(lái)講，就是以“你多久進(jìn)行一次鍛煉”為話題來(lái)開(kāi)展討論，通過(guò)單元學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生日常交際能力的顯著提升。第二板塊是這一單元的教學(xué)重難點(diǎn)，是對(duì)“always、usually、often、sometimes、hardly、ever、never”等詞匯的用法及其意義的學(xué)習(xí)、掌握與區(qū)分。通過(guò)這兩個(gè)板塊的合理設(shè)定，既可以讓學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容有更直觀的了解，也能夠聯(lián)系自身實(shí)際情況，制訂出更適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第三個(gè)板塊主要發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，主要是由重點(diǎn)詞匯的雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換等一些小題目組成?？梢栽诮贪钢羞M(jìn)行詞匯大意的填寫(xiě)，然后讓學(xué)生將單詞填寫(xiě)出來(lái)，或者是進(jìn)行其重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯。第四板塊設(shè)計(jì)的是趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容。如，圍繞單元主題來(lái)進(jìn)行小組討論，或者是結(jié)合單元內(nèi)容來(lái)為學(xué)生推薦一些經(jīng)典英文歌曲，或者是一些經(jīng)典的影視片段。這樣既有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其口語(yǔ)能力，也能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，陶冶情操，增加導(dǎo)學(xué)案的趣味性，引導(dǎo)更多學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。導(dǎo)學(xué)案的最后一個(gè)板塊可以是開(kāi)放性的話題內(nèi)容，如“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感悟？”也可以是“針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否存在疑惑”等問(wèn)題。這樣既有助于增加師生之間的互動(dòng)交流，教師也能夠明確課堂教學(xué)中存在的不足之處，及時(shí)為學(xué)生的解疑釋惑，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，既可以幫助學(xué)生掌握更新穎、更豐富的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也大大拓展了學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的途徑與有效方法，更有助于激活和提升學(xué)生的英語(yǔ)思維與創(chuàng)新能力，給學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)法來(lái)開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，也可以讓學(xué)生、教師都體驗(yàn)到良好的課堂氛圍，豐富和拓寬了授課內(nèi)容。在提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果與效率的基礎(chǔ)上，為學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的形成與積累創(chuàng)造良好條件，給其英語(yǔ)核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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編輯：趙玉梅