楊菊萍

摘要：“問題學(xué)生”是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身存在有待改進(jìn)的因素，從而在思想、認(rèn)識、心理、行為等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。“優(yōu)秀學(xué)生”是則是指各方面出類拔萃的學(xué)生。因為一些特殊原因，有些“問題學(xué)生”離“優(yōu)秀學(xué)生”雖然看起來有很大一段距離，但并不是不可逾越。作為老師，在很多時候是可以讓一些所謂的“問題學(xué)生”努力轉(zhuǎn)變成“優(yōu)秀學(xué)生”的。

關(guān)鍵詞：問題學(xué)生;優(yōu)秀學(xué)生;轉(zhuǎn)變

回顧我的學(xué)生時代，小升初和初升高考試中都獲得了年級第一名的成績，是典型的“尖子生”，也是鄰居口中的“別人家的孩子”，那段時間所能感覺到的都是各科老師的喜歡、家長的自豪、同學(xué)們的羨慕，回憶起那些時光，同學(xué)們對我居然沒有嫉妒和恨，因為我早就成為了大家引以為豪的對象。

升入高中之后，我遇到了一位特別不求上進(jìn)且貪玩的同桌，人常說：學(xué)壞容易學(xué)好難。我用了非常短的時間學(xué)會了和她一起逃課、上課偷偷看小說、課后作業(yè)敷衍了事，很快，我變成了和她一樣的“問題學(xué)生”，可想而知學(xué)習(xí)成績一落千丈！

九十年代的高中生不像現(xiàn)在這樣家長和老師對孩子管得特別嚴(yán)，我的“墮落”幾乎是悄無聲息地進(jìn)行著，等到老師覺察的時候已經(jīng)是因為期中考試的成績慘不忍睹，說實話我至今也不知道那個時候為什么不認(rèn)真學(xué)習(xí)，為什么要那么貪玩，我的同桌，九門科目會考有七門不合格，這種情況下沒有高考資格，她只得輟學(xué)。而我仗著前面的老底子和一點小聰明，勉強全部合格。

玩伴沒有了，自己醒悟過來的時候發(fā)現(xiàn)無論老師還是同學(xué)都對自己充滿了鄙視，甚至自己都開始看不起自己，我永遠(yuǎn)記得有一次上英語課，英語老師要求“火車式”回答問題，即每行同學(xué)一個接一個輪流，結(jié)果到我的時候他直接越過我讓后面一位同學(xué)回答了。

我的內(nèi)心非常崩潰，我到現(xiàn)在都非常恨他，他的名字我一直記著。

后來我奮起直追的一個主要原因來自于我的物理老師，這是我一直非常感恩的老師，他的名字我也一直銘記在心，在所有老師都對我失望至極的時候，他不止一次的苦口婆心的給我講題，印象最深刻的是有一次講一道比較難的物理題，他堅信我能做出來，讓我去黑板板演，我居然做出來了，同學(xué)們都大跌眼鏡。

就是從這次之后，我奮起直追，因為這之后我心中終于有了一個夢想：將來也要做這樣的老師。本來我也算是很有靈氣的學(xué)生，再加上有了動力，我的成績終于在高三一年中芝麻開花節(jié)節(jié)高，很快重新變成了“優(yōu)秀學(xué)生”，那年高考終于如愿以償考取了我心儀的師范大學(xué)。

工作之后，和所有老師一樣，我很喜歡成績優(yōu)秀的學(xué)生，但因為自己的特殊經(jīng)歷，我更加關(guān)注所謂的“問題學(xué)生”，每年我都會盡最大可能幫助一些學(xué)生，這些年發(fā)現(xiàn)，其實相比那種一貫優(yōu)秀的孩子而言，這些曾經(jīng)從“問題學(xué)生”蛻變成“優(yōu)秀學(xué)生”的孩子更加知道感恩。

我曾經(jīng)帶過一個學(xué)生，非常聰明，唯一的缺點是學(xué)習(xí)動力不足，玩性很重，如果再不引導(dǎo)的話很難考上高中，我多次找他談話，感覺他每次雖然答應(yīng)我以后好好學(xué)習(xí)，但堅持不了幾天又打回原形，有一次我用激將法跟他說：你完全可以成為很優(yōu)秀的中學(xué)生，為什么非要自甘墮落，你希不希望十年后同學(xué)聚會時看到的是無比落魄的你？這個孩子在我的一再關(guān)心下，中考一舉考取了重點中學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)是一位大學(xué)老師了，他一直對我很感恩，逢年過節(jié)時寄給我的卡片上的話總是充滿了感激之情，每當(dāng)這個時候，老師這個職業(yè)帶來的幸福感總會讓我愈加堅信：只要努力，“問題學(xué)生”也會變好的。

在我的課上，我從不點名批評某一個同學(xué)，如果班級有幾個同學(xué)不守紀(jì)律，我會停下幾秒，深深的看一下這幾個同學(xué)，或者含混地說：現(xiàn)在班里有幾個同學(xué)不太安靜，我們等他們安靜下來再上課，這個時候講話的同學(xué)基本上都能安靜下來。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些老師看到學(xué)生搗亂就氣不打一處來，自己發(fā)火了自己不開心，被批評的同學(xué)更不開心，心情不好了自然課堂效果會大打折扣，真是超級不劃算。即使是大家口中的差生，我們也要尊重孩子，因為一些調(diào)皮的“問題學(xué)生”沒準(zhǔn)會變成“優(yōu)秀學(xué)生”呢。

從教二十多年，我平時一直努力注重關(guān)注孩子的思想和行為動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)下滑的勢頭，我就會努力最早發(fā)現(xiàn)并立即找孩子了解情況，盡最大的可能早點拽孩子回到正常的軌道。因為自己曾經(jīng)走過彎路，我總會更加用心地愛他們，功夫不負(fù)有心人，我的一屆又一屆學(xué)生真的都很喜歡我，甚至有學(xué)生十幾年來每年教師節(jié)的時候都會送我美麗的鮮花和洋溢著滿腔感激的語言的卡片。與之相伴的“紅利”是我自己也成長為中學(xué)高級教師和區(qū)級學(xué)科帶頭人，帶出來的孩子化學(xué)均分一直很高。

這二十多年來，我越來越覺得：用發(fā)展的眼光看孩子，用心呵護孩子的心，師生一起努力，真的會讓“問題學(xué)生”蛻變成“優(yōu)秀學(xué)生”。