王海燕

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速的發(fā)展，經(jīng)濟全球化趨勢非常明顯，在這種情況下少數(shù)民族非常有必要成為雙語人。語言是一個國家穩(wěn)定的根基，是一個民族屹立于世界的基礎，任何一種語言都是國家資源的重要組成部分。外國語言學習雖然有利于國家發(fā)展，但是不能成為影響母語運用的因素。因此作者在文章當中，分析了在外國語言學的視角喜愛，探究影響沐浴保持的因素。

關鍵詞：外國語言學;母語;社會因素

語言隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，語言的使用格局、發(fā)展范圍都隨著社會的發(fā)展改變。從社會發(fā)展的角度來講，語言發(fā)展屬于一種自然現(xiàn)象，是社會發(fā)展的必然。多語言國家的語言使用涉及到文化、政治、經(jīng)濟等多個領域內，為了正確處理語言之間的關系，不同國家都需要對語言的具體使用情況進行調查分析，將此作為政策和語言依據(jù)。

1保持母語的意義

在語言交匯使用的過程中會出現(xiàn)三種形式：語言保持;語言流失;語言消亡。其中語言保持是指在受到強勢臨近語言的影響下仍舊不影響原本語言使用的情況;語言流失就是指某種語言已經(jīng)屈從強勢語言的影響，完全被主流文化所影響，這種語言接觸可能會直接導致非強勢語言完全被淘汰。如果這種語言在流失之后就會出現(xiàn)語言死亡的現(xiàn)象[1]。語言保持和語言流失并非不是非錯即對，在一個擁有雙語的社會里，如果一個群體為了完成某個目標而選擇一種語言，這種選擇會加速非強勢語言的死亡速度，也有可能是在某個區(qū)域內死亡。如果沒有出現(xiàn)語言死亡的情況，或者是在特殊情況下語言還會出現(xiàn)，就說明這種語言得到了保持。

2 影響母語保持的社會因素

2.1雙語現(xiàn)象

隨著社會全球化的發(fā)展，少數(shù)民族必然會成為雙語人，而成為雙語人的代價就是添加性還是消減性。添加是指官方使用的語言讓人們獲得社會認知能力，這種能力并不會對人們的早已習得的母語能力造成影響，而且雙語人還可以是兩種語言、文化能力并存的一種方式。添加性雙語現(xiàn)象就是官方語言的學習是以摒棄母語為代價，在母語當中習得能力之后學習官方語言，而官方語言和母語之間是此消彼長的關系，當人們習慣在家里運用母語交流，而在外用官方語言交流的時候，語言流失的現(xiàn)象就非常明顯。添加性和消減性是對立關系，添加性語言學習當中雙語人員將官方語言當做自己技能的補充，因為官方語言的運用沒有削弱母語，但是在消減性雙語現(xiàn)象當中，母語影響能力被削弱，民族身份也被瓦解。所以可以看出天嘉性雙語現(xiàn)象可以平衡雙語能力，讓母語得到保持，消減性對母語的保持非常不利[2]。

2.2 語言地位

諸多學者都在強調全球化趨勢下少數(shù)民族語言的運用十分危險，少數(shù)民族語言使用者決定使用民族語言、或者是放棄使用民族語言，直接的結果就是語言是否能得到保持。雙語社會中語言的選擇決定了使用人員對這種語言的態(tài)度。語言保持和語言流失過程當中的態(tài)度非常重要，為保持語言，使用人員必須要重視自己語言的內在準則，忽視外來入侵語言的關注和運用，而且還需要高度關注民族本身的文化符號、民族語言。當某個社會語言開始避開母語，選擇了新的語言時，這個區(qū)域內的語言可能正處于流失的過程中。有必要區(qū)分不同語言的社會地位與價值。而且在雙語環(huán)境下的少數(shù)民族，在語言保持上還與下一代的教育、傳承有關系，因為只有該語言在某個民族之間使用，同時將其傳遞給下一代，才是真正的語言保持現(xiàn)象。聯(lián)合國教科文組織還對語言傳承等級做出了劃分。

2.3語言功能和使用場所

雙語或者是多語現(xiàn)象在全國范圍內普遍使用，語言是否在一個民族、區(qū)域內有活力，重點在于該語言在重要場合是否可以發(fā)揮用能。官方語言在政府、教育、媒體等特定場合被使用，而母語是在家庭等生活場景當中使用，促進少數(shù)民族母語和雙語保持的就是這兩種語言之間的平衡，少數(shù)民族語言滿足互動交流的功能逐漸喪失，因此很容易被流失。語言瀕危的現(xiàn)象也很容易用等級來區(qū)分。

2.4 人口分布

人口分布狀況決定了語言使用群體、語言規(guī)模、民族在一個國家內的分布情況。Miller對這個現(xiàn)象進行分類：①是否為外來移民或者是土著;②近期存在還是長期存在;③使用少數(shù)民族語言的真實比例;④人口分布的密集情況;⑤居住在農(nóng)村還是城市;⑥是否為多種類型的雙語群體等等。規(guī)模小的語言使用并不安全，人口稀少的語言能夠因為各種原因消失[3]。

2.5教育和媒介影響

美國電影、歐美音樂、電視等對大眾媒體造成很大影響，對思維和行為的影響都非常明顯，再加上全世界都重視的教育，對文化領域造成很大影響。少數(shù)民族語言受到大眾媒介、教育的影響，在這些的推動下，少數(shù)民族語言的生存空間被壓縮，給少數(shù)民族語言帶來毀滅性的沖擊，地域隔離也不影響語言的衰退。

3結語

我國是多個少數(shù)民族構成的大家庭，語言文化是重要資源組成部分。出于經(jīng)濟發(fā)展的需要，漢語被快速推廣，勢必對母語保持造成影響。

基金項目：2017年教育部基金課題《構建核心素養(yǎng)視覺下的高職師范英語專業(yè)測評體系研究》 ，編號FLAA004

參考文獻：

[1]李穎超. 論社會語言學視角下文化對留學生語言習得的影響[J]. 文化創(chuàng)新比較研究， 2018， 2（32）：148-151.

[2]曹波， 邱竹. 多元視角下人口較少民族母語保持策略研究[J]. 民族論壇， 2019， 399（01）：93-97.

[3]張彥春. 功能語言學視角下茶經(jīng)詩歌典籍英譯研究[J]. 福建茶葉， 2018， 40（002）：363-364.