周佳

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷飛速發(fā)展，教育系統(tǒng)也在不斷進(jìn)行著變革，而在生物實驗教學(xué)中更是顯得尤為重要，而在國家提出新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)后，我們應(yīng)當(dāng)從知識，能力，態(tài)度三方面展開教學(xué)活動，也就是說培養(yǎng)并提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為了刻不容緩的事情，教師們應(yīng)該努力提升自己的綜合素質(zhì)，以此來提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，本文就在高中生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探索做出了一些分析。

關(guān)鍵詞：高中生物;實驗教學(xué);科學(xué)素養(yǎng)

引言

近年來，我國經(jīng)濟(jì)不斷飛速發(fā)展，我國人民的科學(xué)素養(yǎng)也在逐年提高，但是相比較西方的發(fā)達(dá)國家，卻仍有著不小的差距，而在生物學(xué)這門學(xué)科中，通過實驗可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識的同時，能夠?qū)W習(xí)到更多的專業(yè)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出良好的科學(xué)素養(yǎng)，并且讓學(xué)生們樹立正確的價值觀，以成為一個對社會有貢獻(xiàn)的全能型高素質(zhì)人才。

一、高中生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義

生物實驗教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)包括以下幾個方面：生物學(xué)的知識，生物學(xué)的專業(yè)技能，對生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，生物學(xué)的知識根據(jù)教材來說，主要就是研究分子與細(xì)胞，生物的進(jìn)化等等，用學(xué)習(xí)到的知識去實際應(yīng)用到生活中去，并解決生活中所遇到的問題。生物學(xué)的專業(yè)技能則是在實驗中進(jìn)行觀察操作，能夠發(fā)現(xiàn)各種各樣的實驗問題并通過仔細(xì)研究來解決問題。而生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)則包含了多種方面，對生物研究的不畏困難的精神，對生物研究有著積極向上的科研態(tài)度，對生物學(xué)的現(xiàn)象有著正確的觀點，在學(xué)生們對生物學(xué)產(chǎn)生了興趣后，保持好奇心，保持探究精神，運用豐富的想象力以及科學(xué)的創(chuàng)新方法，來解讀和攻克生物學(xué)中出現(xiàn)的問題，在高中生物實驗教學(xué)中，盡管學(xué)習(xí)生物知識和掌握生物實驗技能是重要的，但是也不可以忽視掉科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，他可以使學(xué)生們以最積極向上的態(tài)度去面對生活中出現(xiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象，也只有不斷培養(yǎng)并提升學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，才能使學(xué)生們成為一個全方位發(fā)展的綜合型人才。

二、高中生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，隨著教育改革進(jìn)行的如火如荼，許多學(xué)校也積極響應(yīng)了號召，對實驗教學(xué)重視了起來，但是仍有一部分教師沒有做到隨著教育的改革而改革，依然在用傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行填鴨式教學(xué)，實驗教學(xué)本來就是一項動手動腦的學(xué)習(xí)能力，一味地進(jìn)行灌輸是沒有任何作用的，教師們在教學(xué)時要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，在教授學(xué)生生物知識和技能的同時，培養(yǎng)并提升學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，在高中生物實驗教學(xué)中還有這樣一種現(xiàn)象，那就是師資力量不夠強大，許多學(xué)校并沒有配備足夠的師資力量來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校沒有配備專業(yè)的生物實驗教師，或者有專業(yè)的實驗人員，工作卻僅僅是準(zhǔn)備實驗用品，這就大大增加了學(xué)生額們內(nèi)的學(xué)習(xí)難度，以及在當(dāng)今升學(xué)壓力下的各種困難。再就是有些教師們的自我專業(yè)綜合素質(zhì)并不過硬，要知道，隨著教育系統(tǒng)的改革，需要的是有足夠創(chuàng)新能力，并有著自己獨特風(fēng)格的教師，教師們都知道實驗教學(xué)的重要性，但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果卻達(dá)不到目標(biāo)，這是因為有些教師并沒有真正的去進(jìn)行改革創(chuàng)新，而是選擇了安逸現(xiàn)狀，現(xiàn)在隨著信息化2.0時代的到來，許多學(xué)校也引進(jìn)了多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但是有些教師并不去學(xué)習(xí)如何應(yīng)用，使得多媒體設(shè)備蒙上了一層灰，這樣又如何提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，又如何培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)呢？

三、高中生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方法

（一）掌握重點知識，合理進(jìn)行實驗教學(xué)

要知道，在進(jìn)行教學(xué)活動時，最重要的莫過于專業(yè)知識，但是，現(xiàn)今社會下學(xué)生們的升學(xué)壓力是巨大的，這就需要教師們考慮到學(xué)生們的接受程度，教師們要把重點知識剝離出來，并多多與學(xué)生們進(jìn)行溝通，基礎(chǔ)知識掌握程度好的和基礎(chǔ)知識掌握程度較為薄弱的要有針對性進(jìn)行教學(xué)，讓每位學(xué)生都可以體會到生物實驗的魅力，從而愛上生物。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)

隨著社會的不斷發(fā)展，教育改革也在不斷推動，那么首當(dāng)其沖的便是教師，對教師的要求也更加嚴(yán)格，許多教師的思想觀念并沒有隨著改革的進(jìn)行而轉(zhuǎn)變，他們?nèi)匀辉谟脗鹘y(tǒng)模式下的教育方式，一言堂教學(xué)，填鴨式教學(xué)，只講實驗，不實際動手操作，美其名曰省時間，但實際上時扼殺孩子們的學(xué)習(xí)興趣，因此教師們要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，跟上時代發(fā)展的步伐，教師們還要根據(jù)學(xué)生們的實際情況，去制定最為合理的教學(xué)方法，多多學(xué)習(xí)最新的生物知識，只有自身的知識掌握程度夠高，才可以給學(xué)生們帶來良好的課堂教學(xué)效果，教師們還可以多多參加交流會，在別的教師那里吸取好的經(jīng)驗方法，吸收消化成自己的經(jīng)驗，并傳授給學(xué)生們，教師們在課堂上要善用組織方法，把學(xué)生們分成幾個學(xué)習(xí)小組，通過小組競爭來提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，教室么也在不斷學(xué)習(xí)中對自己的綜合素質(zhì)得到了提升。

四、結(jié)語

由此可見，在高中生物實驗教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個必然的大趨勢，在實驗中，學(xué)習(xí)到的知識會更加廣泛，掌握知識的程度也相應(yīng)增加，動手能力的提升，也使得學(xué)生們對于生活中出現(xiàn)的生物現(xiàn)象不那么緊張，而通過實驗教學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊合作意識，創(chuàng)新能力等等，另外教師們也是有收獲的，不但提升了教師自我綜合素質(zhì)，也讓教師們更加明白以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，為祖國培養(yǎng)出一批又一批全方位發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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