喻磊

摘要：體育課的教學一直是素質教育中的重要一環(huán)，在激發(fā)學生身體的潛能方面具有非常重要的作用。運動是人類的天賦，而體育課是科學的運動教育途徑，可以讓學生充分的沉浸其中。而在體育教學過程中，開展趣味教學，更能讓學生理解其意義，并在身心層面獲益。同時有效的利用體育課的價值，能不斷磨練學生意志，為學生創(chuàng)造一個良好的體育環(huán)境。

關鍵詞：趣味化;教學;體育

引言：

體育課的趣味教學與其他課程存在本質的區(qū)別，寓教于樂重在樂而并非在教，因為現(xiàn)代的教育環(huán)境，學生的學習壓力越來越大，光是思想負擔就很重，在體育課中，利用趣味教學重點讓學生放下思想包袱，從而放空心態(tài)，全身心的投入到自我修養(yǎng)的過程，就是開展的關鍵。所以此文將從如何在課堂中增設趣味性來拋磚引玉，淺談活躍課堂讓學生更加受益的方法。

一、設計團隊游戲

體育課可增設的趣味性范圍非常的廣，靈活度很高，而且游戲性非常的強。就像好多游戲都是以運動題材為背景設計的，深受廣大學生的喜愛，而體育課的關鍵就是如何運動，所以從這個方面入門非常簡單。但是想在體育課上有一定的作用，而并非只是簡單的“玩”。就需要全面思考和設計才能適用體育課教學。其中團隊游戲的設計，則是一個非常重要原則和法寶，它能給學生帶來參與性、培養(yǎng)團隊意識、邏輯思維、課程預熱等方面的優(yōu)勢，這些都是無法替代的。所以需要教師花心思，根據(jù)實際情況充分考慮，然后設計出合理的、適用當下的團隊游戲來增加體育課的趣味性。不一定要很復雜，適用性才是關鍵。例如一個班的學生身體素質條件是運動的前提，男生與女生本身就存在著巨大差異。如果游戲涉及到劇烈運動，就不能統(tǒng)一標準，而是需要設置不同游戲角色，讓身體素質一般的學生能夠量力而行。在開展體育活動時要規(guī)范操作，還要保障學生的安全，因為團隊的參與人數(shù)眾多，再加上有些學生本身就很活躍，所以一旦不注意，意外隨時可能會發(fā)生，教師要說明活動的要求和目的，讓學生按照規(guī)則來正確進行。當活動結束時，團隊的效果如何，作為教師需要及時總結，如果所達到的教學效果不如意，立即進行調整，不斷優(yōu)化其功能給學生帶來最好的體驗。

二、延伸體育項目

體育課的初級目標是鍛煉健康的身體，在課程中會設置各種各樣鍛煉身體的體育項目，如武術基礎、球類課、體操入門、田徑項目等等。在不同年齡段，體育課的活動內容變化比較大，雖然入門比較簡單，而且極易上手，但體育課的活動項目需要堅持不懈的訓練和自身體會，才能領悟運動精神。這個特殊性，就在給體育教學的課程上，提出了很高的要求[1]。其實并不是所有運動都適合在教學中進行，就像現(xiàn)在世界上各類價值最高的明星中，正是職業(yè)的體育運動員，其專業(yè)度非常的高，并不適合大眾進行鍛煉。所以要選擇一類較為適合的課程，從而不斷在教學中延申，為課程增強趣味性，并且促進教學模式的發(fā)展。例如，中國有著悠久的武學歷史，很多強身健體的拳法已經(jīng)深入人心，并被大眾所熟悉。通過科學的指導，在課程中增設簡易軍體拳就是其中一種，軍體拳的動作以及招式都是固定的，學生跟著教師一起學習后，會慢慢領悟到其中的奧秘之處。如果延伸體育項目，可變軍體拳課程為初級對抗類，只實踐招式有限但變化莫測的趣味教學法，激發(fā)學生的潛意識。讓學生在自發(fā)性的練習以后，完全的愛上這門課程。正如上文中所提到的，在體育課的教學中將基本武術延伸出更加有意思的體育項目，會不斷活躍體育課堂。

三、鍛煉意志教學

現(xiàn)在的學生缺乏鍛煉，身體條件急劇下降，這同時考驗教師如何對學生進行身體鍛煉，例如教師在一堂課中，讓學生進行蛙跳游戲，學生既鍛煉了身體，也很開心。雖然很有意思，但學生再次上體育課時發(fā)現(xiàn)，開始并無反應，隨后幾乎所有人的大腿都不聽自己使喚。這是因為肌肉高強度的運動會產(chǎn)生乳酸，所以會有刺激疼痛的感覺，這種鉆心之感會讓學生體驗到什么是痛并快樂著[2]。因為再上體育課時，如果進行蛙跳，學生達不到之前的標準，但是經(jīng)過教師的引導下，進行了其他游戲，而這類有些全部需要下意識的使用蛙跳，只有在不斷重復之后，疼痛感才會減輕，讓學生堅持完成規(guī)定動作雖然很艱難，但是，堅持不懈的鍛煉，這種感覺會慢慢消失。而且在這個過程中，學生用意志力克服了疼痛，不僅磨練了學生的意志，更讓學生理解了這種感覺的產(chǎn)生并沒有想象中的難以接受。教師在教學中首先分步驟進行，科學指導學生有效的進行鍛煉，最后讓學生在加強身體鍛煉后，明白這個趣味的過程不只是表面，更是心志鍛煉的學習過程。

四、結束語

體育教學在經(jīng)過多年的改革以后，逐漸形成了以學生為中心、課程為輔助的教學模式，其趣味性已經(jīng)占據(jù)了重要地位，趣味性已經(jīng)融入到各個環(huán)節(jié)，通過增強學生感受，在不斷變化形式的基礎上，大力活躍課堂[2]。早已不再是之前的“自由活動”，這種變化中，趣味性的教學起到了決定性的作用，在今后的教學中不斷深化趣味教學，是改變體育課的核心和關鍵，能讓更多的學生受用，從而強化學生的身體素質。也只有如此，才能讓學生的身心都得以健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 袁倩倩. 探析趣味性教學在小學體育課堂中的開展策略[J]. 當代體育，2020（23）：1.

[2] 丁娟. 增加小學體育教學趣味性的策略[J]. 幸福生活指南，2019（13）：1.