胡慶遷

摘要：在小學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)是一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，他對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著不可替代的教學(xué)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，需要為他們創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生制造一些主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生真正的擁有獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而推動(dòng)他們?nèi)娴陌l(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 策略 教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

正文

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，對(duì)于教師來說，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)這一個(gè)學(xué)科的教學(xué)也是有很大難度的。大量的研究表明：自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)方面的效率，更能提高學(xué)生整體的素質(zhì)。所以教師在課堂上需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方法，要重視學(xué)生在自主能力方面的培養(yǎng)，探索有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的，一個(gè)內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力在生活和學(xué)習(xí)過程中都不可缺少。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說更為重要。在自主學(xué)習(xí)開始時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生講明，培養(yǎng)其自身的學(xué)習(xí)能力的目的性，讓學(xué)生懂得，現(xiàn)在所進(jìn)行的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是為了接下來所學(xué)的知識(shí)打基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的前后關(guān)聯(lián)性就會(huì)產(chǎn)生緊迫感，同時(shí)也會(huì)找到學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。從內(nèi)心當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種迫切的緊張感。只要教師正確地引導(dǎo)學(xué)生，那么就可以讓學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行思考和實(shí)踐，而且還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的能力。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍，注重教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有很重要的影響，在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該做到在課堂上講話要幽默風(fēng)趣，講課要生動(dòng)形象。與學(xué)生共同去研究一下他們有興趣的一些數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)過程當(dāng)中投入更多的情感，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流。在課上對(duì)學(xué)生的一些疑問，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)性的語言，始終注重自己所散發(fā)的親和力，要建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。另外針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的抽象性教師可以運(yùn)用課堂當(dāng)中的一些教學(xué)設(shè)備，來為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)愉悅的這些情境，呈現(xiàn)出生動(dòng)和形象化的一些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行思考。

比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形（一）》這一章節(jié)時(shí)，教師可以借助教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，來向?qū)W生展示各種各樣的圖形。學(xué)生在生活過程當(dāng)中接觸過很多事物，那么不同的事物也有不同的形狀。教師此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生去思考平時(shí)在生活當(dāng)中遇到的一些事物所呈現(xiàn)出來的圖形。這樣學(xué)生就會(huì)努力的去回想自己所遇到的一些與圖形相關(guān)的東西，那么此時(shí)教師已經(jīng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，只需要去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)即可。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，教師也可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，來為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)情境，這樣不僅可以有效地幫助學(xué)生降低理解知識(shí)的難度，也可以使課堂教學(xué)更加的高效。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師也可以將情境引入到課堂上，從而更好地滿足學(xué)生認(rèn)知方面的需求，使學(xué)生獨(dú)立思考能力，能夠短時(shí)間內(nèi)的提升。

比如在學(xué)習(xí)《6～10內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法》這一章節(jié)時(shí)，教師可以貼近實(shí)際的生活，為學(xué)生創(chuàng)造出生活當(dāng)中所經(jīng)歷的一種教學(xué)情境。來更好的強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，首先教師可以利用課堂上的教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生播放有關(guān)于超市購(gòu)物時(shí)的一些情境。并展示超市內(nèi)部物品的價(jià)格，為整個(gè)教學(xué)情境打好基礎(chǔ)。其次，教師可以給每一個(gè)學(xué)生都發(fā)一張清單，讓學(xué)生以小組討論的形式。最終把所有的花費(fèi)的金額進(jìn)行計(jì)算，是學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中的計(jì)算能力。得以提升，通過這樣的方式，不僅可以有效的在課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以提高學(xué)生合作的能力。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在小學(xué)階段，尤其是年齡比較小的學(xué)生，他們剛剛離開了自己所生活的家庭環(huán)境，到了另外一個(gè)相對(duì)陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的同學(xué)，陌生的老師自然也會(huì)有所抵觸。但是在以后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，作為數(shù)學(xué)學(xué)科的教師，應(yīng)該去更多的關(guān)懷學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的性格。如果學(xué)生缺乏在陌生環(huán)境內(nèi)生活的毅力那么對(duì)于今后的學(xué)習(xí)影響是很大的。在這個(gè)時(shí)候，作為教師，應(yīng)該與學(xué)生的家長(zhǎng)保持聯(lián)系做到家校一體。作為學(xué)生的朋友，也要去盡可能的與學(xué)生進(jìn)行交流，多關(guān)懷學(xué)生。

五、注重理論的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注意將教材當(dāng)中的一些理論與實(shí)際情況相結(jié)合，提升學(xué)生綜合的能力。比如在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)人民幣》這一節(jié)課之后，教師可以讓學(xué)生回到自己的家庭當(dāng)中，去找父母認(rèn)識(shí)人民幣的種類。使課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)真正的融于生活當(dāng)中。通過不斷的鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，還可以有效地提升學(xué)生的探究能力。在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師也盡可能的用一些鼓勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自信金，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠在課上盡可能發(fā)揮出來。

結(jié)束語：

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分的在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生來主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)自主探究的課堂氛圍。在課上多給學(xué)生自己思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠充分的體驗(yàn)，獲得成功的喜悅感。激勵(lì)學(xué)生不斷的主動(dòng)研究，最終培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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