白惠文

摘要：紙是我們生活中的必備品，而神奇多變的紙是怎么來的呢？大班幼兒們對這個問題充滿了好奇，于是我們基于幼兒的興趣點，結合班級主題教育活動《古法造紙術》，我們進行了勞動教育實踐，新的勞動體驗讓幼兒們著了迷，同時和幼兒開啟了一段奇妙的造紙之旅。貼合大班幼兒勞動教育的真正目的，讓其接受勞動教育的熏陶，感悟勞動的真諦。

關鍵詞：造紙術，家園攜手，勞動情感

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、前期經(jīng)驗建構——收集材料，體驗勞動實踐樂趣。

現(xiàn)代生活中的幼兒接觸到的紙大多是機械化生產(chǎn)的紙張，是光滑的、平整的，幼兒們對2200多年前的古法造紙術是非常陌生的。

所以在前期經(jīng)驗建構的環(huán)節(jié)，我們通過主題教學活動，讓幼兒觀看紀錄片，認識了蔡倫和造紙術，一起了解了古法造紙術的每一個環(huán)節(jié)是怎么樣的，需要用到哪些材料，并在延伸活動中，引導幼兒和家長一起收集可以用到的造紙材料。通過親子收集，幼兒收集了好多飄落的自然物，比如落葉、樹枝、凋零的花等等……體驗勞動實踐樂趣。收集材料雖然只是一件小小的事情，但是通過這次的勞動體驗，孩子們更加懂得自己的東西要自己愛護，并且也養(yǎng)成平時要講衛(wèi)生，愛干凈的生活習慣。

二、初次造紙體驗——整理材料，提高幼兒勞動意識。

在開展《古法造紙術》主題活動中，教師在對幼兒進行勞動教育，讓幼兒在造紙?zhí)剿髦杏H身體會勞動教育的意義所在。

幼兒們在區(qū)角中遇到的第一個問題是：造紙怎么弄的地上好濕呀？

小米：我看見有的小朋友把水都灑在了桌子上。

小樂：地上也是水，得拿拖把拖一下。

曉敏：那個造紙框旁邊也很臟，水會打濕小朋友的衣服的，容易感冒。

發(fā)現(xiàn)問題后，幼兒進行分工整理工作，不僅讓幼兒參與了勞動，更能讓幼兒收獲勞動的成果，得到勞動后的滿足，從自我服務和服務他人的過程中增長自己的自信心和成就感，形成積極的正向循環(huán)，養(yǎng)成良好的勞動習慣。

通過回顧與小結，讓幼兒能夠認識到自身存在的問題并加以改正，教師對游戲中出現(xiàn)的問題進行疏導和鼓勵，讓幼兒能夠通過對行為的判斷進行獨立思考，不僅鍛煉了幼兒的動手能力和思辨能力，更在這個過程中讓幼兒認識到自己身為一個獨立個體的存在，培養(yǎng)獨立思考和獨立行動的良好習慣，讓幼兒在日常生活中能夠進行自主管理。

三、再次嘗試造紙——解決問題，激發(fā)勞動情感。

科探區(qū)里，幼兒們拿到這些廢舊紙，把它撕成碎片放入水中，有用石臼將紙

搗碎的，有用攪拌器將紙攪碎的，也有用小錘子將紙捶碎的。他們還模仿起李子柒的古法造紙方法，拿起抄紙框，沉入紙漿中，再緩緩撈起，小心地放在晾干架上準備晾干。然而，當他們拿到晾干的紙后，新的問題又來了。根本不好寫字或者有的地方都快破了。

教師注意到，幼兒們除了學會用手撕、多浸泡的方法，還想到利用生活區(qū)里的攪拌機，通過小組合作的形式將紙漿更快、更均勻地打碎。此外，幼兒們在一次次的抄紙中也不斷總結出經(jīng)驗，找到了讓抄紙框上的紙漿變得更加均勻的方法。大班幼兒常常表現(xiàn)出特別強烈的獨立活動的傾向和自己做的欲望，也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)問題的能力，問題的發(fā)現(xiàn)是在實際實踐中產(chǎn)生的，通過相互合作完成勞動任務的形式，培養(yǎng)幼兒的勞動技能和合作意識。

四、再次經(jīng)驗提升——家園攜手，提高幼兒勞動力。

孩子們通過做理財節(jié)計劃、親子制作商品花草紙團扇以及海報，體驗了整個勞動過程，同時感受到通過自己每天付出努力，堅持每天完成任務而獲得成長幣的快樂，不僅培養(yǎng)孩子的理財能力，同時還可以讓寶貝養(yǎng)成良好的學習和生活習慣！自信心也不知不覺的增強了利用家長和幼兒園之間的緊密聯(lián)系為幼兒創(chuàng)設更多的勞動機會，激發(fā)幼兒的勞動積極性。

我們的勞動教育通過《古法造紙術》活動開展，始于幼兒的興趣，經(jīng)歷了體驗勞動實踐樂趣、提高幼兒勞動意識、激發(fā)勞動情感、提高幼兒勞動力四個階段。通過本次活動，我有以下的反思：

1.為養(yǎng)成幼兒具有良好的勞動行為習慣，我們開展了長期教育活動，先讓幼兒具有初步的勞動意識，再培養(yǎng)幼兒勞動技能。比如說在，第三屆理財節(jié)活動中，通過理財小小理財家的教育活動，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的情感態(tài)度。主題活動能及時推進幼兒的勞動能力的培養(yǎng)。

2.家園攜手，共同推進造紙活動

在本次造紙活動中，我們充分利用了家長資源共同培養(yǎng)孩子的勞動能力。比如：在活動前期，利用親子共同完成調查表，讓幼兒通過記錄的方式了解造紙的原材料以及造紙的步驟。同時，讓家長也參與到我們的造紙活動中來，在親子秋游活動中，讓幼兒和家長一起體驗古法造紙，一起利用花草之來創(chuàng)意制作美麗的團扇，讓我們的造紙延伸活動更加生動有趣，極大地提高了幼兒的參與性與勞動意識。

3.未完待續(xù)的造紙之旅，未完成的勞動教育活動。

盡管幼兒已經(jīng)能做出大量的手工紙，而且看起來和他們平時使用的紙不太像，紙仍然是疙疙瘩瘩的，不太平整，紙可以用來干什么......未完待續(xù)的造紙之旅，未完成的勞動教育活動。讓大班幼兒從小養(yǎng)成良好的勞動習慣，動手能力，獨立意識，才能更好地促進幼兒的全面發(fā)展，為幼兒將來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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