王春林

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展至今，不再是單純的對于教育的手段和方法的改進(jìn)，亦或是對教學(xué)用具的升級。更多是對教育思想觀念，目標(biāo)、模式、內(nèi)容和方法、甚至是教學(xué)的過程，都發(fā)生了改變。本文探究信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合，提出有效對策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文教學(xué);深度融合

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近化年，我們?nèi)找姘l(fā)覺語文課堂也要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化，因此，筆者認(rèn)為，基于信息技術(shù)的語文有效教學(xué)的探索和研究，是當(dāng)代語文課程改革和發(fā)展的趨勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展至今，不再是單純的對于教育的手段和方法的改進(jìn)，亦或是對教學(xué)用具的升級。更多是對教育思想觀念，目標(biāo)、模式、內(nèi)容和方法、甚至是教學(xué)的過程，都發(fā)生了改變。中國學(xué)生改變了被動的學(xué)習(xí)方式，走向了自我意識覺醒，自主合作探探究的學(xué)習(xí)方式，語文課堂開始變得多姿多彩，富有生命活力。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”現(xiàn)代信息技術(shù)就像源源不斷地活水，注入內(nèi)容豐富多彩，形式五光十色的語文教學(xué)的池水中。這對作為發(fā)展了幾千年的語文教育的影響是全面且深刻的。

一、實(shí)現(xiàn)語文與信息技術(shù)的深度融合，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師理念

語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，正確對待語文教學(xué)信息化問題。信息技術(shù)進(jìn)入語文教學(xué)領(lǐng)域，很多人過度的使用多媒體教學(xué)，或者到相關(guān)網(wǎng)站下載現(xiàn)成資料，或者整堂課照著PPT講解，而相應(yīng)的忽視了課堂上教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與組織，導(dǎo)致教育教學(xué)改革的失敗。教師不僅要提供學(xué)生課前學(xué)習(xí)新知識需要的資料，還應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)和組織恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動，真正做到用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及獨(dú)立探究能力的目的。

二、善于運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍

興趣是最好的老師，尤其在當(dāng)今這個(gè)五彩繽紛的世界，中小學(xué)學(xué)生受到這樣一個(gè)社會大背景的影響，書本上單調(diào)乏味的知識已經(jīng)很難吸引到他們了，教師的教學(xué)方法必須跟隨時(shí)代的進(jìn)步，不斷地加以改善。信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中，以直觀、生動形象的方式，以圖片、視頻、音樂、幻燈片等多樣的形式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被調(diào)動，學(xué)生便會自主地積極地去學(xué)習(xí)知識，學(xué)生針對自己感興趣的事物，也會印象深刻，對內(nèi)容的記憶力也會比較持久。

此外，環(huán)境對于學(xué)習(xí)知識來說很重要，課堂氣氛對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識也是至關(guān)重要的。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容通過圖片、視頻、幻燈片、音樂等形式傳遞給學(xué)生，使得語文課堂不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣枯燥無味，學(xué)生不需要死記硬背，在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到知識。比如在小學(xué)課堂上，教師教學(xué)生識字時(shí)，就可以把中國漢字呈現(xiàn)出來，利用多媒體教學(xué)，分解漢字，讓學(xué)生明白這一個(gè)漢字的由來、演變過程和組成部分。這樣下來學(xué)生就更加印象深刻，也不容易出錯(cuò)。再如學(xué)習(xí)《黃河頌》這篇文章時(shí)，教師可以上網(wǎng)查找《黃河大合唱》的視頻，歌聲的聽覺感受加上視頻背景黃河壯觀景象的視覺感受，學(xué)生就會被吸引住，之后再拋磚引玉，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《黃河頌》。這種方法活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的注意力緊緊吸引住，就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、通過信息技術(shù)，活躍學(xué)生的思維激發(fā)創(chuàng)新力和自學(xué)能力

信息技術(shù)的作用不僅僅是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更深層次地了解語文的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們學(xué)會創(chuàng)新。創(chuàng)新不是一成不變的，語文老師不能通過呆板、單調(diào)的學(xué)習(xí)方法去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣只會束縛學(xué)生的思想，使他們的思維得不到拓展。所以，語文老師要經(jīng)常鞏固學(xué)生的知識，并經(jīng)常問學(xué)生還有沒有別的知識沒有涉及到的，這樣學(xué)生才有思維發(fā)展的空間，促使他們積極創(chuàng)新。在現(xiàn)代信息社會之中，要全面開展培養(yǎng)素質(zhì)教育的活動，提高教學(xué)效果。在語文教學(xué)課堂中，學(xué)生主要都是用耳朵和眼睛來學(xué)習(xí)的，如果利用信息技術(shù)，可以使學(xué)生有更多的機(jī)會去聽和看，并且達(dá)到的教學(xué)效果可能會事半功倍。信息技術(shù)包括了文字、影像、圖像以及聲音，語文老師可以利用這些內(nèi)容，多與學(xué)生溝通交流，樹立一個(gè)好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高語文課堂的效率。

此外，過利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力信息在社會進(jìn)步、科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著巨大的推動作用。利用好信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、自助學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。在語文課堂教學(xué)中，語文老師可以通過信息技術(shù)，把問題留給學(xué)生們，讓學(xué)生們自主地去搜集大量有關(guān)問題的信息，在下一堂語文課上，語文老師可以將學(xué)生分組，讓他們相互交流、討論，并且進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生搜集的信息可能都有所不同，這樣就可以保證學(xué)生的思維是活躍的。通過探討，可以使他們的思維廣度增加，使他們積累更多的語文知識，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們越來越重視教育的發(fā)展，將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，可以使學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。語文老師不再通過單一的教學(xué)模式進(jìn)行授課，努力做一個(gè)符合時(shí)代要求的老師。老師就像蠟燭一樣，引領(lǐng)學(xué)生們走向正確的路途，并為他們照亮人生之路，從而促使學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到提高。

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