魏忠瑞

摘要：我國信息技術(shù)的飛快發(fā)展與進(jìn)步，使信息技術(shù)滲透到我們生活的各個(gè)方面。現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)不僅有利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)還對(duì)我國教育改革有一定推動(dòng)作用。信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，一方面可以充分發(fā)揮信息技術(shù)方便、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí);另一方面借助信息技術(shù)能夠增強(qiáng)課堂的活躍度，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

信息技術(shù)在多個(gè)行業(yè)中都有著十分重要的影響作用，在教育行業(yè)中也是如此。信息技術(shù)的融入使得教育行業(yè)的現(xiàn)代化加快，教師的教學(xué)效率也隨之提高。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，信息技術(shù)的加入可以豐富教師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，促使課堂的教學(xué)效率提高，而學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下也可以提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，鍛煉自主探究能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的重要意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與其他小學(xué)課程相比，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容較抽象，且該學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性較強(qiáng)，如果在教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中走神或有一部分知識(shí)沒有理解，那么想要掌握之后的數(shù)學(xué)內(nèi)容就具有較高難度，久而久之，小學(xué)生無法掌握基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容，甚至產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的念頭，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以改變以往的教學(xué)方式，利用新鮮事物吸引學(xué)生的注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，對(duì)于較為抽象的內(nèi)容，教師可借助信息技術(shù)將抽象內(nèi)容用動(dòng)圖、視頻的方式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更直觀、清晰地理解，從而使學(xué)生產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的意愿，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

（二）信息容量不斷增加

將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過教學(xué)實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)，能夠更好地解決一些實(shí)際問題，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)能夠展示更為豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有海量的信息內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以隨時(shí)根據(jù)教學(xué)需要搜集教學(xué)資源，并將這些教學(xué)資源呈現(xiàn)出來，在很大程度上方便了教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合策略

（一）利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用除了可以增加教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)形式，還可以幫助教師調(diào)整課堂的教學(xué)速度與深度、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以此來提高課堂的教學(xué)效率。教師由于職業(yè)的特殊性，每天都要教學(xué)上百個(gè)學(xué)生，因此難免會(huì)有顧及不到全部學(xué)生的情況存在。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并有效地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)速率，教師可以利用信息技術(shù)，通過app，社交聊天平臺(tái)，通過向?qū)W生發(fā)布任務(wù)，布置測試等方式掌握學(xué)生的課下學(xué)習(xí)狀況，以及課堂知識(shí)的接受程度。以日常的學(xué)習(xí)為例子，教師可以借助市面上較為成熟的教學(xué)app，如猿題庫、作業(yè)幫等，這些app大多數(shù)支持班級(jí)模式，教師可以充分地利用這一模式，向?qū)W生布置作業(yè)，再由學(xué)生在軟件上進(jìn)行答題，經(jīng)過批改后，教師可以輕松地通過軟件來閱覽學(xué)生的答題情況，掌握他們的錯(cuò)題，由此分析學(xué)生的知識(shí)薄弱之處。同時(shí)，教師還可以利用社交平臺(tái)，與學(xué)生的家長聯(lián)系，討論學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，或者直接與學(xué)生在課下聯(lián)系，讓他們將自己在自主學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的問題通過平臺(tái)傳達(dá)給教師，由教師幫助解答。通過這幾種方式，教師既可以迅速地得到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，又可以通過信息技術(shù)來統(tǒng)計(jì)總結(jié)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)這些信息來改變教學(xué)的策略，以此達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的效果。

（二）教師應(yīng)用信息技術(shù)突破學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方法

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師以知識(shí)的講述和單一的訓(xùn)練為主，在教學(xué)中并不注重對(duì)學(xué)生觀察和分析能力的提升，而更加注重學(xué)生的解題數(shù)量。教師也并不關(guān)注對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念等相關(guān)內(nèi)容的提升，學(xué)生的分?jǐn)?shù)提升是唯一的目標(biāo)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相互結(jié)合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)形象，抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成更形象化的知識(shí)形態(tài)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。這一新型教學(xué)方式以學(xué)生的認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“四邊形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了增加教學(xué)的趣味性，運(yùn)用多媒體展示了四邊形的各種轉(zhuǎn)換方式，讓學(xué)生從不同的角度觀察四邊形的特征。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極發(fā)表自己的見解，通過有效的互動(dòng)，快速掌握了相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

（三）借助信息技術(shù)構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，比起實(shí)踐教學(xué)，數(shù)學(xué)教師更加重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)造成一定阻礙。如今信息技術(shù)的全面滲透應(yīng)基于信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可借助實(shí)踐平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以便學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過程中，不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師需要充分地應(yīng)用當(dāng)前的信息技術(shù)，用符合學(xué)生心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)以一種更為新奇的方式表達(dá)出來，使學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮出學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立也離不開教師、學(xué)生在課下的努力，因此教師需要借助信息技術(shù)來了解學(xué)生，而學(xué)生也需要通過信息技術(shù)來自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)課堂中教師與學(xué)生共同協(xié)作時(shí)，也就實(shí)現(xiàn)了建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

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