摘要：在高中思政課教學(xué)過程中，教師的提問滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)活躍課堂氣氛、提高學(xué)生注意力、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況等都非常重要。受學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)業(yè)能力以及思政課課程因素等的影響，農(nóng)村高中思政課教學(xué)中提問面臨諸多困境，嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提升。為了充分發(fā)揮思政課堂中教師提問的作用，進(jìn)一步提高思政課教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性，本文從課堂提問的內(nèi)涵界定、重要性入手，重點(diǎn)探究了農(nóng)村高中思政課堂中的提問困境、原因分析及優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中思政課? ? 課堂提問

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、內(nèi)涵界定

提問：提出問題要求回答。教學(xué)中的提問，從主體看，可以是生生間的互相提問，也可以是教師與學(xué)生的互相提問;從時(shí)空上看，可以是課上的提問，也可以是課后的提問。這里探究的是教師在課堂中對(duì)學(xué)生的提問。

二、重要性簡述

在高中思政理論課的教學(xué)過程中，提問滲透在新課導(dǎo)入、合作探究、課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于思政課教學(xué)至關(guān)重要。

1.可以使教師了解學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識(shí)儲(chǔ)備狀況等基本情況，有助于教師準(zhǔn)確把握學(xué)情。

2.有助于教師了解本環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;

4.對(duì)易誤、易混點(diǎn)等的提問，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

5.經(jīng)常性的提問對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)形成督促，有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感，使他們注意力更加集中、在思想上充分重視。避免在課堂中打瞌睡、走神等情況。

三、農(nóng)村高中思政課堂中的提問困境以及原因分析

（一）提問困境

1.學(xué)生答問時(shí)沉默現(xiàn)象普遍、答問被動(dòng)。在高中思政課教學(xué)中，學(xué)生普遍存在答問不積極，在答問時(shí)沉默或者直言不會(huì)回答等現(xiàn)象。學(xué)生沉默會(huì)使課堂氣氛沉悶，活動(dòng)無法開展，甚至到最后使啟發(fā)、引導(dǎo)式課堂變?yōu)楣噍斒浇逃?/p>

2.學(xué)生答問拘限于課本知識(shí)、生成極少。很多農(nóng)村高中學(xué)生在政治課堂中答問拘泥于書本知識(shí)，生搬硬套、答非所問;另外，答問時(shí)缺少理性思考，答案單一;缺乏發(fā)散思維能力，課堂內(nèi)沒有生成。

3.開放性題目答問語言過度口語化。知識(shí)遷移和活用的能力欠缺，在作答開放性題目時(shí)，語言表述隨意，不會(huì)應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)術(shù)語答問。

（二）原因分析

1.學(xué)科層面：思政課在內(nèi)容上偏重理論，內(nèi)容多且相對(duì)枯燥。

2.學(xué)情層面：農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、積累的專業(yè)知識(shí)、時(shí)政素材較少。另外，學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析問題的能力以及遷移知識(shí)的能力都相對(duì)欠缺。

3.教師層面：

（1）教師教學(xué)理念陳舊、方法單一，課堂枯燥無趣，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（2）教師備課不夠扎實(shí)，對(duì)學(xué)生的基本能力不夠了解，提出的問題超過學(xué)生本來的知識(shí)、能力范圍。

（3）教師缺乏相關(guān)的設(shè)問技巧，設(shè)問籠統(tǒng)，不具體。同時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

四、優(yōu)化農(nóng)村高中思政課課堂提問的策略探究

1.前提：培養(yǎng)興趣、激發(fā)活力

思政課教師要結(jié)合高中思政課的學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，綜合運(yùn)用多種教學(xué)資源，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。用詼諧的語言、精彩的講解、豐富的活動(dòng)，吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思政課的興趣，激發(fā)學(xué)生的活力。

2.關(guān)鍵：熟悉學(xué)生、因材施問

教師在備課時(shí)要充分了解學(xué)情，要提前預(yù)設(shè)答問對(duì)象，并對(duì)每一位答問對(duì)象都要充分了解。設(shè)問要考慮答問者的實(shí)際能力，要對(duì)不同能力段的學(xué)生分層設(shè)問，做到因材設(shè)問。

3.重點(diǎn)：規(guī)范設(shè)問、創(chuàng)新形式

提高農(nóng)村高中學(xué)生在思政理論課上的答題質(zhì)量，要做到規(guī)范設(shè)問。具體需要注意以下方面：

首先，設(shè)問要準(zhǔn)確、具體。語言表述精準(zhǔn)，設(shè)問內(nèi)容具體，設(shè)問范圍合理。

其次，避免無用發(fā)問。例如：“是不是”、“對(duì)不對(duì)”等類似的提問，并無實(shí)際含義，起不到師生互動(dòng)的作用。

再次，豐富設(shè)問形式。在設(shè)問中，要力求創(chuàng)新，采用多種形式，變花樣吸引學(xué)生注意力，

4.保障：方法指導(dǎo)、明確方向

在高中思想政治課的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題、解答問題的方法指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維、多角度考慮問題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持兩分法、兩點(diǎn)論，用一分為二的觀點(diǎn)看問題。

（3）引導(dǎo)學(xué)生既要避免不思考、“讀”答案的情況，也要注意太過于口語化的表達(dá)方式。

（4）引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，在課堂中生成新答案。

5.動(dòng)力：科學(xué)評(píng)價(jià)、及時(shí)鼓勵(lì)

在學(xué)生答問后，教師要進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

（1）要全面分析學(xué)生答案，對(duì)正確部分加以肯定，對(duì)不正確的地方予以分析指正。通過擺事實(shí)、講道理，讓學(xué)生充分理解、掌握方法、提升能力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中生成新的答案。對(duì)于創(chuàng)新類答案，要持尊重的態(tài)度，合理分析、正確引導(dǎo)。

（3）要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以正面鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉波.有效提問，點(diǎn)亮高中思想政治課堂[J].教書育人，2020（7）：17

[2]蔣興巧.高中政治教學(xué)中的提問技巧探究[J].科教文匯，2021（5）：149-150

作者簡介：馬亞梅，女，漢族，甘肅漳縣人，大學(xué)本科學(xué)歷，副高級(jí)教師，主要從事高中思想政治教育教學(xué)研究