彭莎

摘要：語(yǔ)言是表達(dá)人們思想和情感的重要工具，在人們的日常交往過程中具有十分重要的作用。幼兒園時(shí)期是提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要階段，如果加以正確引導(dǎo)的話，不僅可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維的不斷發(fā)展，還會(huì)使語(yǔ)言教學(xué)的效果事半功倍。本文從語(yǔ)言教學(xué)的角度入手，提出了幾點(diǎn)可以提高幼兒語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);幼兒;語(yǔ)言文字運(yùn)用能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語(yǔ)言教學(xué)是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的直接途徑，不僅可以鍛煉幼兒的思維能力，使幼兒的交際水平得到提高，還可以進(jìn)一步提高幼兒的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，幼兒園老師要給予語(yǔ)言教學(xué)高度重視，并引導(dǎo)幼兒更好的參與到課堂教學(xué)中去，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言文字表達(dá)能力的不斷發(fā)展。

一、創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望

良好的語(yǔ)言環(huán)境是提高幼兒語(yǔ)言能力的前提要求，可以讓幼兒感受到與他人進(jìn)行交流的樂趣，并愿意與人交往。因此，在對(duì)幼兒開展語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候，幼兒園老師要采用多種方法給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒想要與他人交流的表達(dá)欲望，不斷提高幼兒的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

比如，在下雪的時(shí)候，老師可以帶領(lǐng)幼兒去操場(chǎng)上堆雪人、打雪仗，并與幼兒進(jìn)行積極交流，“你這個(gè)雪人堆的很好看，但如果給他加一頂帽子的話，是不是會(huì)更好看??？”、“你這個(gè)雪球可真大啊，還能丟的出去嗎？”等，以此調(diào)動(dòng)幼兒想要與老師或其他學(xué)生交流的想法。由此可見，大自然可以給幼兒提供一個(gè)豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境，不僅可以讓幼兒領(lǐng)略到大自然的神奇有趣，找到更多的交流話題，還有助于幼兒觀察意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的不斷提高。

二、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色演繹，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

童話故事以及動(dòng)畫片是幼兒時(shí)期最喜歡的娛樂方式，不僅可以吸引幼兒的注意力，使幼兒的邏輯想象力得到提高，還可以愉悅幼兒的身心，使幼兒懂得更多的人生哲理。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，幼兒園老師可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合童話故事或者動(dòng)畫片進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。然后，老師可以鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，并通過對(duì)話的形式不斷練習(xí)，不斷強(qiáng)化幼兒對(duì)于角色內(nèi)容的深入理解，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效提升。

以《三只小豬蓋新房》為例，它主要講的是三個(gè)小豬為了抵擋大灰狼而蓋房子的有趣故事，而且還告訴我們，做事情要腳踏實(shí)地，不能馬虎湊合。因此，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，幼兒園老師可以以提問的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，“三只小豬分別蓋了什么樣的房子呢？”“你覺得這三個(gè)房子里面，那個(gè)是你覺得最安全的呢？為什么？”，以此引發(fā)幼兒對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的共同探究，使幼兒樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。其次，老師可以安排幼兒分別扮演三只小豬、豬媽媽以及大灰狼，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，不斷加深幼兒對(duì)于故事內(nèi)容的情感把握;最后，老師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)故事想要表達(dá)的情感和道理進(jìn)行總結(jié)，使幼兒的思維能力得到鍛煉。由此可見，角色扮演是一個(gè)很有效的教學(xué)方式，不僅可以加深幼兒的情感理解，發(fā)展幼兒的思維能力，還可以培養(yǎng)幼兒積極表達(dá)的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的更好發(fā)展。

三、結(jié)合實(shí)際生活 ，培養(yǎng)幼兒的禮貌用語(yǔ)

幼兒的身心發(fā)展還不夠成熟，只會(huì)對(duì)自己感興趣的熟悉事物產(chǎn)生濃厚興趣，針對(duì)這種情況，幼兒園老師應(yīng)從日常生活中幼兒熟悉的事物下手，激發(fā)幼兒的表達(dá)興趣，使幼兒能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與他人進(jìn)行積極溝通，不斷提高自身的語(yǔ)言表達(dá)水平。培養(yǎng)幼兒禮貌用語(yǔ)的行為習(xí)慣是一個(gè)可以加強(qiáng)生活與教學(xué)密切聯(lián)系的有效途徑，不僅可以提高幼兒的文明素質(zhì)，還可以不斷提高幼兒的語(yǔ)言文字運(yùn)用水平。

在平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中，老師可以給幼兒模擬一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，比如，星期天，有人來家里做客，但是爸爸媽媽又剛好不在，你應(yīng)該怎么招待客人呢？有的幼兒會(huì)說，“叔叔阿姨請(qǐng)坐，請(qǐng)喝水”，也有的幼兒會(huì)說“叔叔阿姨你好，請(qǐng)問您找我爸媽有什么急事嗎？我爸媽剛出去，需要我替您打個(gè)電話嗎？”等。通過生活場(chǎng)景激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，不斷提高幼兒的文明素養(yǎng)。

四、合理設(shè)置教學(xué)游戲，鍛煉幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力

愛玩是幼兒的天性，因此，幼兒園老師可以結(jié)合游戲?qū)τ變洪_展語(yǔ)言教學(xué)，調(diào)動(dòng)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在玩耍的過程中不斷提高自身的語(yǔ)言能力。但需要注意的是，游戲的設(shè)置要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，并積極引導(dǎo)幼兒與其他同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒游戲思維到語(yǔ)言思維的能力轉(zhuǎn)變?！靶∝堘烎~”、“今天我當(dāng)家”等游戲都是不錯(cuò)的選擇，不僅可以賦予語(yǔ)言教學(xué)更多的趣味性，滿足幼兒語(yǔ)言文字表達(dá)的情感需求，還可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高幼兒的人際交往能力。

總之，提高幼兒的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容，幼兒園老師不僅要對(duì)此給予高度重視，還要順應(yīng)幼兒的身心規(guī)律對(duì)幼兒進(jìn)行趣味語(yǔ)言教學(xué)，給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒能夠積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。另外，老師也要結(jié)合實(shí)際生活對(duì)幼兒展開教學(xué)，不斷提高幼兒的實(shí)際運(yùn)用能力，為幼兒今后的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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