卞瀾

摘要：每個(gè)民族所具有的不同的音樂(lè)文化的類型，都是具有差異性的，所以教師在借助本土文化對(duì)于不同的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的講解，進(jìn)行合理豐富的過(guò)程中，才能夠讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)的音樂(lè)發(fā)展，是具有豐富性和多樣性的特點(diǎn)的，這樣才能夠不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而且在這個(gè)過(guò)程中，也可以增強(qiáng)學(xué)生的民族文化的體驗(yàn)感受，所以教師都可以在音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的講解過(guò)程中，融入不同的民族本土性的音樂(lè)資源，這樣才能夠拓寬學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)視野，也能夠在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力的方面，提供一個(gè)積極的教學(xué)影響，因此，本文就如何借助地方民族音樂(lè)素材開(kāi)展小學(xué)教育，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;音樂(lè)素材

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

通過(guò)不同的教學(xué)理念的合理運(yùn)用，在相關(guān)的教學(xué)形式下，都可以優(yōu)化對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量，也能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理有效運(yùn)用的過(guò)程中，才能夠不斷的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)感受，也可以優(yōu)化在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解氛圍。在面對(duì)學(xué)生所提出的音樂(lè)學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中，教師都需要針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美的體現(xiàn)進(jìn)行合理的培養(yǎng)，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究的樂(lè)趣，而且也能夠讓學(xué)生在對(duì)于不同的民族音樂(lè)文化，進(jìn)行合理分析的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠?qū)τ诓煌囊魳?lè)的發(fā)展歷史，都可以進(jìn)行充分的解讀，所以教師在這個(gè)過(guò)程中，都需要?jiǎng)?chuàng)新自己對(duì)于音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的講解方式，這樣才能夠不斷的讓學(xué)生認(rèn)同不同的音樂(lè)文化，而且也能夠讓學(xué)生對(duì)于不同民族文化的特點(diǎn)都可以進(jìn)行良好的歸納和總結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融入民族音樂(lè)

教師在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念的過(guò)程中，可以將不同的民族音樂(lè)素材，進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能夠?qū)τ陂_(kāi)展音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的講解，進(jìn)行合理有效的提升，而且也能夠在融入民族音樂(lè)的過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于不同的歌曲內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都可以不斷的轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)理念，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在課堂中都沒(méi)有進(jìn)行積極主動(dòng)的發(fā)言，所以教師為了能夠有效的改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，都可以在融入不同的民族音樂(lè)的前提下，幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探究，這樣才能夠提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，逐漸的發(fā)揮自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)的潛力，在融入不同的民族音樂(lè)的過(guò)程中，教師也需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，體會(huì)民族音樂(lè)

課堂中的教學(xué)方法是需要進(jìn)行不斷創(chuàng)新的，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也是需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新的，所以教師在這個(gè)過(guò)程中，都需要讓學(xué)生體會(huì)到不同類型的民族音樂(lè)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“動(dòng)物說(shuō)話”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于不同的動(dòng)物的特點(diǎn)都可以進(jìn)行合理討論的過(guò)程中，教師都會(huì)在課堂中創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方式，這樣才能夠讓學(xué)生聆聽(tīng)這一首歌曲的過(guò)程中，有一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受，而且讓學(xué)生體會(huì)到不同的民族音樂(lè)類型的前提下，也能夠讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的音樂(lè)要素，都可以進(jìn)行合理有效的掌握，所以對(duì)于課堂中教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師都需要給予高度的關(guān)注度，并且能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中都可以進(jìn)行合理的問(wèn)題的提出，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。開(kāi)展不同的音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，也能夠不斷的幫助學(xué)生，對(duì)于不同的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的分析和講解，所以教師都需要讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行自由的討論，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的時(shí)間。

三、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，認(rèn)同民族音樂(lè)

滲透?jìng)鹘y(tǒng)的教學(xué)文化，才能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的民族音樂(lè)的類型，都進(jìn)行合理的認(rèn)同。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“小小音樂(lè)會(huì)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生聆聽(tīng)這一首歌曲的過(guò)程中，都可以滲透不同的傳統(tǒng)文化的講解，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于不同的民族音樂(lè)都可以進(jìn)行良好的認(rèn)可，所以在講解知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，都可以借助不同形式的民族樂(lè)曲的播放，不斷地幫助學(xué)生提高自己的民族音樂(lè)的感受能力，這樣才能夠逐漸地建立學(xué)生音樂(lè)的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體系。教師在這個(gè)過(guò)程中，也可以不斷的優(yōu)化自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解，從而讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)感受，而且也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，提高自己對(duì)于音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的思維。

總而言之，教師在開(kāi)展音頻的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，都可以將不同的傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理有效的滲透，這樣才能夠?qū)τ诓煌褡逦幕陌l(fā)展，提供一個(gè)良好的教學(xué)途徑，而且教師在這個(gè)過(guò)程中，也能夠積極的了解到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋，這樣才能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的特點(diǎn)，給予一定的教學(xué)指導(dǎo)。并且能夠在融入不同的民族本土文化的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，都可以進(jìn)行合理有效的探究，這樣才能夠在滲透不同的民族文化的前提下，讓學(xué)生有一個(gè)良好的民族學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的分析，提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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