鄧 將

（重慶市豐都縣中小學(xué)教師發(fā)展中心 重慶豐都 408200）

基礎(chǔ)教育教學(xué)的演變，富有生命活力，能夠為課堂教學(xué)改革，提供更為廣闊的空間，更好的駕馭課堂，延伸課程資源，加強對學(xué)生的思維鍛煉，促使學(xué)生品讀到課程的本質(zhì)，積極的融合，尋找到學(xué)生喜歡的方法，鼓勵學(xué)生參與課堂活動，促使學(xué)生身心愉悅的接受課程，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而構(gòu)建出高效的課堂。作為初中道德與法治教師全面踐行新課程改革，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，添加更為精彩的內(nèi)容，實施健全科學(xué)的教學(xué)體系，構(gòu)建知識脈絡(luò)，有目的性的進(jìn)行課程變革，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的自主表達(dá)更為強烈，感受到學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)生對道德與法治課程的感知意識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而達(dá)到整體初中道德與法治課堂教學(xué)改革效果的提高[1]。具體的策略和方法如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景式的導(dǎo)入教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生的情感認(rèn)知

課程的生活化情境，能夠深刻的體會到課程的本質(zhì)，自主的進(jìn)行發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，從而達(dá)到課堂教學(xué)效果的提高。為此，初中道德與法治教師，要把握好課程的特色，體現(xiàn)生活化的規(guī)律，適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整和安排，實現(xiàn)理論知識向課堂實踐的轉(zhuǎn)換，增加學(xué)生對道德與法治課程的情感體驗，多給學(xué)生體會和感受的機會，確保課堂教學(xué)更具說服力，建立完善課程體系，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。例如，我在教授七年級上冊《親情之愛》這一課時，就創(chuàng)設(shè)了一個合理的教學(xué)情景，我利用多媒體展示了溫馨的家的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后播放了《我想有個家》的歌曲，為了教學(xué)更貼近生活化，我展示了提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好的與家人的合照，并讓學(xué)生講述這背后的故事以及與家人在一起的點點滴滴，有的學(xué)生展示和爸爸媽媽一起出游的照片，有的同學(xué)展示了幫助爺爺奶奶做晚飯的場景，還有的學(xué)生展出了自己和哥哥姐姐玩耍的美好瞬間留影，為了拉近與學(xué)生之間的距離，推動課程的深入，我也展出了自己與家人的合影，于是教學(xué)從溫馨的場景中合理展開來。情景式教學(xué)有利于課程重點的良好導(dǎo)入，加深了學(xué)生的情感體驗，有利于課堂質(zhì)量提升[2]。

二、運用靈活性的教學(xué)工具，增強學(xué)生的認(rèn)知水平

現(xiàn)代化的信息技術(shù)，擁有獨特的魅力，深深的吸引學(xué)生的注意力，能夠為學(xué)生提供一個自由發(fā)展和拓展的機會，促使學(xué)生的認(rèn)知意識和水平的提高。鑒于此，初中道德與法治教師，要廣泛的涉獵課程內(nèi)容，運用信息技術(shù)，以形象生動的方式，為學(xué)生提供參與課堂的機會，自由的進(jìn)行表達(dá)，更深入的揭示出道德與法治課程的奧秘，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而深深的印刻在學(xué)生的腦海里。比如，在教學(xué)“認(rèn)識自己”這部分內(nèi)容時，我首先給學(xué)生播放了一段中央電視臺中《出彩中國人》的片段，其中的內(nèi)容是我國的一個大學(xué)生，從自閉少年，到跳火舞，然后在央視出彩的一個視頻。視頻播放后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：這個大學(xué)生從自閉而走上舞臺的過程，他發(fā)現(xiàn)自己有什么天賦？這說明什么很重要。然后學(xué)生討論說出：“認(rèn)識自己很重要?！边@時我引出本節(jié)課的課題“認(rèn)識自己”。通過利用多媒體的技術(shù)手段，給學(xué)生帶來了視覺和聽覺上的享受，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個非常生動形象的學(xué)習(xí)氛圍，接著在視頻播放后引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考。

三、組織精彩性的合作教學(xué)，提升學(xué)生的探索能力

合作教學(xué)，是全新的教學(xué)模式，是充滿生命力，能夠展示出課程獨特的氣息，帶來不同的教學(xué)效果。作為初中道德與法治教師要以新課程改革為方向，靈活的運用合作交流，鼓勵學(xué)生從多個方面，進(jìn)行課程的總結(jié)和學(xué)習(xí)，把自己變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，徹底改變學(xué)生單方面接受的模式，設(shè)計和安排合作任務(wù)，進(jìn)行有目的的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，促使學(xué)生的合作潛能得以全面的發(fā)展。例如，在教學(xué)“生活需要法律”這部分內(nèi)容時，我給學(xué)生展示了一則材料：“李華參軍前是個勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，2014年復(fù)員后到電廠工作，由于工作努力，又被評為縣人大代表。他每月寄800元錢給鄉(xiāng)下年邁的父母，并自覺交納個人收入調(diào)節(jié)稅?！苯又艺垖W(xué)生們討論“材料中的李華享有了哪些權(quán)利？履行了哪些義務(wù)？”然后學(xué)生們根據(jù)材料展開了一番討論，總結(jié)出李華的權(quán)利有勤奮學(xué)習(xí)、接受教育、參軍、電廠勞動、被評為人大代表、自覺繳納個人稅等，而李華履行的義務(wù)有受教育、依法服兵役、勞動、選舉權(quán)和被選舉權(quán)、依法納稅等。之后我又引導(dǎo)學(xué)生思考這則材料說明什么。學(xué)生根據(jù)這個材料和我的問題進(jìn)行了信息的收集和判斷，提出了：“法律和我們個人有什么具體關(guān)系呢？”可見通過合作探究學(xué)習(xí)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也可以提高學(xué)生解決問題的能力。

四、結(jié)束語

總的說來，課堂教學(xué)的高效運行，與課堂教學(xué)改革的深入，緊密的聯(lián)系起來。作為初中道德與法治教師，要認(rèn)識到以上教學(xué)策略運用的積極意義，合理的運用現(xiàn)代化的工具，拓展教學(xué)空間，積極的運用新的方法，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生認(rèn)真的感受和體驗道德與法治課程，自主的進(jìn)行探索和尋找，完善課程的體系，加強學(xué)生對道德與法治思維的訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生深刻的探索，組織和實施高效的教學(xué)改革，最大化的滿足學(xué)生對課程需求，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的能力。