邱愛南

（海南省旅游學(xué)校 海南?？?570000）

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對于教育的水平要求越來越高，特別是中等職業(yè)學(xué)校的英語教育。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和策略必須舍棄，影響學(xué)生的全面發(fā)展。近年來，對于中職英語教學(xué)策略的不斷改革和更新，組建完善的教育流程體系，不斷擴(kuò)寬中職學(xué)生的眼界，增加知識(shí)的儲(chǔ)備，提高學(xué)生的英語測試成績，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而在中職學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，提升現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

一、實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通常情況下，中職英語教師都會(huì)采用“填鴨式”教學(xué)，將課本上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，沒有一套自己的教學(xué)流程，課程枯燥，學(xué)生并不愿意接受。因此，在英語教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，課堂上以學(xué)生為主體，不僅要傳授理論性知識(shí)，更要與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生將來的就業(yè)能力做好基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)中出現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以將其設(shè)定為未來的工作情景，讓學(xué)生更便于理解，同時(shí)可以身臨其境，激發(fā)起學(xué)生的好奇心以及自主思考的能動(dòng)性。讓學(xué)生可以愛上英語的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)技能的培訓(xùn)。

二、課程結(jié)構(gòu)的更新和改良

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧在于基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)，需要先學(xué)好專業(yè)的知識(shí)，才可以將其轉(zhuǎn)化為工作型英語，為將來的工作需求奠定基礎(chǔ)。

（1）首先在課程設(shè)計(jì)的時(shí)間上，可以分為：第一年：教師將英語的基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，包括英語語法、英語詞匯的背誦等[1]；讓學(xué)生可以流暢的進(jìn)行英語的基本溝通和交流。

（2）在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，給予學(xué)生進(jìn)行通用英語教學(xué)[2]，主要表現(xiàn)在：根據(jù)學(xué)生將來的就業(yè)方向及實(shí)際應(yīng)用展開英語教學(xué)，增加英語的學(xué)習(xí)技巧，廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用溝通能力，成為工作型英語，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)建師資團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化素質(zhì)養(yǎng)成

中職學(xué)校最大的特色就是以職業(yè)化教學(xué)為主，且中職學(xué)校教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)職能型人才。為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的員工。因此，注重人才培養(yǎng)，首先要組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)；對于教師的要求不僅是由足夠的專業(yè)教學(xué)能力，還需要具備實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。對于學(xué)生未來的整體就業(yè)方向需要有足夠的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。實(shí)際教學(xué)中，可以傳授出專業(yè)的理論知識(shí)，對于實(shí)踐中的問題可以熟練解決，為學(xué)生提供實(shí)質(zhì)性的幫助，而不是一味的教學(xué)課本上的死板知識(shí)，需要在學(xué)生面前具有信服度，成為學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的榜樣。

對于現(xiàn)階段就職的中職英語教師，需要提升教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。在條件允許的情況下，可以將專業(yè)的英語教師送去出國培訓(xùn)，或者可以選擇國內(nèi)的名校高校來給予進(jìn)修，將培訓(xùn)進(jìn)修的結(jié)果通過專業(yè)資格證考試的形式來進(jìn)行成果檢驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語教師的轉(zhuǎn)型，強(qiáng)大師資力量和教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。

四、教材的選取

在中職的英語課程教學(xué)中，教材課本是學(xué)習(xí)的重要工具，課本內(nèi)容的質(zhì)量將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教材的選取上，更要謹(jǐn)慎合理。在中職學(xué)校中，可以設(shè)立專有的教材建造部門，除現(xiàn)階段的基本教材之外，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)和環(huán)境，建造不同形式的教材內(nèi)容，滿足學(xué)生的需要。比如：中職學(xué)生的對口就是企業(yè)，對于企業(yè)的設(shè)備、生產(chǎn)線、最新的企業(yè)規(guī)劃等[3]，學(xué)生并不清楚，因此，在教材內(nèi)容的完善過程中可以滿足更新的資料需求，將更多的應(yīng)用型知識(shí)點(diǎn)編輯在其中。對于英語來說，可以側(cè)重于學(xué)生的交流應(yīng)用能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力以及寫作能力。

五、自主選擇性學(xué)習(xí)

中職學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生對口是企業(yè)，由于專業(yè)的不同，企業(yè)對于學(xué)生的要求同樣會(huì)有差異。中職學(xué)校使學(xué)生思想走向成熟的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，每一位學(xué)生都會(huì)有獨(dú)立的思想以及愛好選擇。因此，中職的英語學(xué)科可以分為兩大類：語言知識(shí)類和文化鑒賞類。通常性格外向的同學(xué)，語言表達(dá)能力會(huì)偏強(qiáng)一些，鍛煉學(xué)生的語言知識(shí)類可以更好的發(fā)揮學(xué)生的英語口語及閱讀翻譯水平，增強(qiáng)日后的英語面試技巧、應(yīng)用文翻譯和英語閱讀能力。而文化鑒賞類，可以適用于語言表達(dá)能力相對弱，性格比較穩(wěn)重的學(xué)生，在課程教學(xué)過程中，文化鑒賞類可以拓寬學(xué)生的眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，選取國內(nèi)外的英語鑒賞文化來豐富學(xué)生的英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語鑒賞能力，比如：可以選取國外的英語戲劇表演，讓學(xué)生給予分析和評價(jià)，鍛煉獨(dú)立思考和鑒賞的能力。兩種不同的教學(xué)方向可以為學(xué)生提供更多的選擇，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和喜好來進(jìn)行自主選擇，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以針對性的培養(yǎng)人才。為企業(yè)的培養(yǎng)符合要求的優(yōu)秀員工。

六、總結(jié)

由于長時(shí)間以來，我國中等職業(yè)學(xué)校教育上對于英語教學(xué)的忽視，沒有創(chuàng)建完整的英語教學(xué)體系。在一定程度上忽視了人才的培養(yǎng)，埋沒學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生無法找到自身定位，達(dá)不到育人的最終目的，同時(shí)對于企業(yè)的人才傳遞存在一定的影響。因此，隨著我國對于教育的水平要求越來越高，對于中職院校的學(xué)生，考慮到未來的就業(yè)問題，滿足企業(yè)的用人需求標(biāo)準(zhǔn)。對于教學(xué)方式和策略進(jìn)行了全新的思考和定位，舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷完善中職英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在不斷的學(xué)習(xí)和感受中，讓學(xué)生找到正確的自我定位。為學(xué)生的未來創(chuàng)造希望和價(jià)值。

總而言之，中職英語教學(xué)策略的不斷轉(zhuǎn)變和完善，更有利于中職學(xué)生的自身發(fā)展，滿足于企業(yè)對于人才的需求，對我國中職學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)方法提供重要參考，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的人才培養(yǎng)價(jià)值，具有重要的積極意義。