毛建琴

(浙江省麗水市龍泉市城北鄉(xiāng)中心小學 浙江麗水 323700)

語文素養(yǎng)從低級到高級，從簡單到復雜，可以分為6個層次：必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的語言技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養(yǎng)和高雅的言談舉止?？梢哉f要求非常高，但是由于語文是母語，小學生對語文沒有數(shù)學和英語那么重視，且語文和其他學科不同，有些答案不唯一，那么，如何打造高效課堂，讓學生真正學好語文，學懂語文，讓每個學生都具備一定的語文素養(yǎng)，是每個教師亟需思考和解決的問題。

一、打造小學語文高效課堂的意義

新課標指出，學生要做學習的主人，成為課堂教學的主體，但是在傳統(tǒng)的語文教學中，教師更多的是對學生進行知識講解和習題練習，引導學生追求正確答案，這在很大程度上制約了學生主動性的發(fā)揮，就是純粹的聽課、記憶、考試，導致學生的學習興趣低，阻礙了學生的發(fā)展與成長，也很難培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。所以，在新課改的要求下，在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目標下，教師在課堂上要更新教學理念，突出學生的主體地位；采取開放、多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其學習主觀能動性，提高教學效率，構建高效課堂，讓學生逐步形成語文素養(yǎng)。

二、打造小學語文高效課堂的策略

（一）精心設計授課內容 激發(fā)學生學習興趣

高效課堂需要同時兼顧課堂效率和課堂質量。要求教師既要在課堂上盡可能地拓展和書本內容相關的課外知識，同時要保證學生對課內知識的掌握。想達到這樣的課堂效果，教師首先要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中，因為對小學生來說，興趣才能賦予他們主動學習的動力。

例如，在實際的課堂教學過程中，教師應重視對課堂導入的設置，每堂課精心設置一個課堂導入環(huán)節(jié)，例如，講解《清平樂·村居》時，首先讓學生了解清平樂是一個詞牌名，然后為學生拓展其他詞牌名，豐富學生的語文常識；然后，教師可以用PPT展示辛棄疾的傳奇一生，讓學生對辛棄疾有個了解；最后讓學生知道辛棄疾在什么樣的背景下寫出如此具有田園意境的詩詞。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，也能讓學生根據(jù)教師所講的內容進行思維拓展，讓學生在興趣中學習知識，邁出打造高效課堂的第一步[1]。

（二）精心創(chuàng)設課堂環(huán)境，讓學生身臨其境地學習

小學生因為年齡的關系，缺少對生活的體驗，更提不上感悟了。所以，在講解一些和情感有關的文章時，學生很難準確把握課文所要表達的思想感情，從而使聽課效率和聽課質量不高。要克服這一問題，需要教師創(chuàng)設情境教學法，根據(jù)教學內容，合理設置教學情境。如學習《黃繼光》這篇課文時，教師可以先播放有關黃繼光的影像資料，因為孩子們雖然都知道黃繼光是一個抗戰(zhàn)英雄，也知道他舍身堵?lián)屟?，但是對于是哪場?zhàn)役，在什么情況下堵?lián)屟?，可能并不了解。所以，教師可以利?0-15分鐘的時間播放一下有關黃繼光的視頻，讓學生從電視上更加真切地了解當時戰(zhàn)役的艱苦和英雄為了勝利不怕犧牲的革命精神。更讓學生們深刻地體會到我們今天的美好生活來之不易，應該更加珍惜學習的時光，不辜負那些為了祖國勝利而犧牲的英雄們[2]。

（三）精心創(chuàng)建分組學習模式，讓學生自主學習

分組學習是學生合作學習的一種有效方式，也是最能突出學生主體地位的教學方法。教師可以根據(jù)學生情況，將學生分成若干個小組，提出問題，讓學生在小組內進行討論，最后由一個代表發(fā)言，最后結合每個組的發(fā)言，教師再說出最準確或者說最合理的答案，這樣的方式能夠促進小組內的每個學生都積極思考、踴躍發(fā)言，可以讓學生主動積極地投入到對問題的討論中，投入到課堂學習中。這樣可以顯著提高課堂效率和教學質量，推進高效課堂的構建，強化學生的自主學習能力，讓新課改的要求真正體現(xiàn)在課堂上。

三、結束語

在如今的小學語文教學中，要構建高效課堂，需要教師付出很多的時間和精力，尤其是小學生，三觀還沒有完全形成，需要教師的引導，這就需要教師精心備課，要在開講前5分鐘很好地吸引學生的目光，讓學生對所講內容產生興趣。其次，要在課堂中創(chuàng)設情境，采取分組討論的模式，讓學生發(fā)揮主觀能動性，提高教學質量。最后，教師要提高自身的教學素養(yǎng)，積極創(chuàng)造新的教學方法，同時，用愛去關注每一個孩子，實現(xiàn)高效課堂。