譚燕霞

(廣州市花都區(qū)炭步鎮(zhèn)第二小學(xué) 廣東廣州 510820)

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透德育的重要性

語文是傳承我國基本知識的橋梁，是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，可以幫助學(xué)生提高語言交際能力和思考能力。語文學(xué)科是最基礎(chǔ)也是最重要的，語文學(xué)習(xí)更是一個(gè)不斷積累的過程，小學(xué)階段是夯實(shí)語文基礎(chǔ)的最佳時(shí)機(jī)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透德育對培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有至關(guān)重要的作用。隨著我國新課標(biāo)的改革和對人才要求的不斷提高，在小學(xué)義務(wù)教育階段，教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的基本知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合能力。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新、不斷改革，可以在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過相應(yīng)的對策，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更高效地完成小學(xué)語文教學(xué)。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透德育的具體策論

（一）利用情感對學(xué)生進(jìn)行感染與熏陶

小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)烈，對事物的理解也比較單純，小學(xué)階段是學(xué)生形成世界觀和人生觀的重要階段，也是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和樹立正確價(jià)值觀的重要階段，在這個(gè)階段重視對小學(xué)生的思想教育工作，對其進(jìn)行合理引導(dǎo)，對小學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師在課堂中可以利用短視頻結(jié)合相關(guān)的知識內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，在這種濃厚的情感氛圍中抓住學(xué)生的情感[1]。比如，學(xué)習(xí)《陶罐與鐵罐》時(shí)，教師可展示陶罐與鐵罐對話的相應(yīng)場景。陶罐和鐵罐是一個(gè)寓言故事，說的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事中的鐵罐盛氣凌人，驕傲自大，不斷嘲諷陶罐，隨著時(shí)間的變化，最后鐵罐消失得無影無蹤，而陶罐被人發(fā)現(xiàn)當(dāng)作古董，十分有價(jià)值。這個(gè)寓言故事可以讓學(xué)生明白，每個(gè)人都有自己的長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，不要拿別人的短處和自己的長出比較，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，要互相尊重，與人和睦相處。

（二）組織小學(xué)語文課外活動(dòng)，對小學(xué)生進(jìn)行德育教育

適當(dāng)組織課外活動(dòng)是小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的重中之重，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。課外活動(dòng)不僅可以鞏固學(xué)生的語文知識，還可以拓展學(xué)生的知識，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。教師可以從實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合課堂知識適當(dāng)組織課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的語文知識加以運(yùn)用[2]。比如，學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《燕子窩》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀和分析課文內(nèi)容，葉圣陶對爬山虎經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，了解了爬山虎為什么向上爬；法爾布觀察了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的整個(gè)過程；比安基用寫日記的方法，記下了燕子窩的變化。教師可以嘗試讓學(xué)生對大自然的事物進(jìn)行連續(xù)的觀察，用觀察日記記錄自己的收獲，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力、用心思考的能力，觀察發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系和規(guī)律，能夠促進(jìn)學(xué)生思維的活躍性，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和持之以恒的探索精神。教師要通過引導(dǎo)，使學(xué)生懂得做任何事情都要堅(jiān)持下去，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈的精神，并讓學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。

（三）提高教師的綜合能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，課堂中通常以教師為主體，這樣會(huì)讓學(xué)生失去自主思考的能力，在新課標(biāo)改革中，教師要改變這一觀念，以學(xué)生為主體開展課堂教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)不僅要關(guān)心學(xué)生的知識獲得，更重要的是關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需要，要解決學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和對事物主動(dòng)探索的好奇心。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中保持良好的自身形象，因?yàn)榻處熥陨淼囊谎砸恍卸紩?huì)對正在成長的學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，甚至比有目的、有組織的教育教學(xué)行為對學(xué)生的影響更大[3]。比如，教學(xué)《游子吟》時(shí)，教師可以通過作者對母親的感恩之情來引導(dǎo)學(xué)生。通過“慈母手中線，游子身上衣”告訴學(xué)生，父母的愛是無私的、不求回報(bào)的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重父母，孝敬父母；針對“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，可將課堂知識結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，給學(xué)生布置家庭作業(yè)，如給父母倒杯水、捶捶背、洗洗腳，讓學(xué)生明白“百善孝為先”?！靶ⅰ笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，是衡量一個(gè)人品質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。教師應(yīng)時(shí)刻用言語提醒、引導(dǎo)學(xué)生孝心的生成。教師應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育和綜合能力培養(yǎng)，做到以身作則，做學(xué)生的好榜樣。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，在小學(xué)語文閱讀教育中滲透德育教育的方法有很多，教師可以將課堂知識與實(shí)際生活相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將德育融入小學(xué)語文教學(xué)，不僅能促進(jìn)學(xué)生對語文知識進(jìn)行深層次的掌握，更重要的是可以從小幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以進(jìn)一步健全其人格，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)階段對學(xué)生來說是一個(gè)非常重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期內(nèi)，學(xué)生的一些習(xí)慣將逐漸形成并固定，人格將會(huì)逐漸成熟，是非觀也會(huì)逐漸建立。教師對學(xué)生的榜樣作用是很強(qiáng)大的，所以，教師應(yīng)發(fā)揮自身的榜樣作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的楷模，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)意識，為社會(huì)培養(yǎng)一批有文化、有素養(yǎng)、有思想的新型人才。