錢 翠

(山東省冠縣職業(yè)教育中心 山東聊城 252500)

要將德育知識滲透到學(xué)生的思想中，就要在教育教學(xué)中不斷探索對其改革策略，不斷探索怎樣的教學(xué)方式才能做到知識傳授和德育滲透的完美結(jié)合，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時汲取德育知識。在中職地理教學(xué)中，尤其在旅游地理這門學(xué)科中，學(xué)生可以學(xué)到的關(guān)于地理方面的德育知識內(nèi)容豐富，有人口觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀等；還有愛國主義、國際主義、責(zé)任與義務(wù)意識等。因此，要在中職中國旅游地理教學(xué)中融入德育，需要靠學(xué)生、教師及學(xué)校的共同努力。

一、中職中國旅游地理教學(xué)德育滲透改革的意義

地理科學(xué)是一門反映地理現(xiàn)象、分布規(guī)律、發(fā)展變化的學(xué)科?？梢哉f，地理知識涵蓋了全球各個地方。其中，由地理科學(xué)衍生出的旅游地理這一學(xué)科也是中職學(xué)習(xí)的重要課程。對中職學(xué)校的旅游地理來說，該科目致力于把學(xué)生往導(dǎo)游職業(yè)方面培養(yǎng)，而作為游遍各地名勝的導(dǎo)游，更應(yīng)當(dāng)將旅游相關(guān)的知識熟記于心，將旅游地理中的德育知識滲透到靈魂中。這樣在實踐中，學(xué)生可以在侃侃而談祖國大好河山的同時，將祖國的風(fēng)土人情、人文觀念娓娓道來。再者，對學(xué)生本身來說，學(xué)習(xí)德育知識也是學(xué)生的一大義務(wù)。所以，不管從哪方面講，在中職旅游地理教學(xué)中對德育滲透進(jìn)行改革的意義重大。

二、中職中國旅游地理教學(xué)德育滲透改革策略

（一）理論聯(lián)系實際，傳播德育思想

“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”是中職地理教學(xué)改革中最重要的理念之一。在地理教學(xué)中必須把地理知識與實踐活動緊密聯(lián)系起來。通過親身經(jīng)歷，能讓學(xué)生感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，體會地理的價值，并從中感悟德育。例如，在學(xué)習(xí)“風(fēng)與城市規(guī)劃”一課時，教師可以讓學(xué)生利用周末、假期時間去周邊的景點旅游一番，親身感受一下風(fēng)土人情，再聯(lián)系本地區(qū)的實際情況，用經(jīng)濟(jì)觀和環(huán)境觀，用自己的語言合理科學(xué)地解釋如何進(jìn)行城市總體規(guī)劃，以及如何才能實現(xiàn)城市的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益的統(tǒng)一。讓學(xué)生從課堂中了解自己所處的城市或所看到的城市進(jìn)行規(guī)劃時應(yīng)該考慮到哪些因素，樹立起學(xué)生熱愛環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，從而在實踐活動中傳播德育思想，這對地理教學(xué)的德育滲透改革有了重大作用。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)，優(yōu)化德育效果

利用真實直觀的視頻、主題鮮明的圖片、生動有趣的故事、寓意深刻的漫畫和優(yōu)美的詩詞歌賦等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既能緊緊抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的課堂氣氛，又能把德育融入多媒體的內(nèi)容表現(xiàn)形式，從而在無形中打動學(xué)生的心靈，使德育滲透其中。例如，在探究風(fēng)景地貌的形成時，要了解“氣象災(zāi)害”“地質(zhì)災(zāi)害”，教師可通過播放抗洪、抗震救災(zāi)的視頻，或展示有關(guān)圖片或講述其間的英雄故事，讓學(xué)生體會自然災(zāi)害給人民生命財產(chǎn)造成的巨大損失的同時，能從中學(xué)習(xí)自強不息、頑強拼搏、艱苦奮斗、一方有難八方支援、勇于奉獻(xiàn)的偉大中華民族精神，培育學(xué)生更深層的愛國熱情和民族自豪感[1]。由此可見，通過多媒體的方式，可以在新時代旅游地理的學(xué)習(xí)中潛移默化地將德育知識灌輸?shù)綄W(xué)生的思想理念中，從而優(yōu)化德育效果。

（三）以德育為核心，充分挖掘教材中的德育價值

在地理教學(xué)中加強對學(xué)生的愛國主義教育是一件非常重要的事，而德育價值的體現(xiàn)大多隱藏在教材中。因此，在教學(xué)中充分挖掘教材中的德育價值，通過地理知識的傳授，有意識地感染學(xué)生的心靈，能使教學(xué)過程既順理成章，又具有強烈的教育作用。在旅游地理教學(xué)滲透德育過程中，教師可以運用辯證的、一分為二的教學(xué)方法。例如，在《中國旅游地理》一書中，講解緒論中的“旅游交通概況”一課時，教師一方面可以從狹義上講，旅游交通是旅游者在整個旅游活動中所利用的各種交通運輸方式的總和；另一方面，可以從廣義上講，旅游交通是指為旅游者在旅行游覽過程中提供所需交通運輸服務(wù)而產(chǎn)生的社會經(jīng)濟(jì)活動與現(xiàn)象的總稱。這樣能使學(xué)生充分認(rèn)識到：我國是個旅游大國，旅游交通種類齊全，通過這樣的講解，學(xué)生不但將教材上的理論知識熟記于心，還能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心的德育精神。再如，講到我國的人口問題時，教師可以辯證地提出問題：我國人口問題有利還是有弊，該怎么辦？學(xué)生自然得出結(jié)論：有利的方面是勞動力多；有弊方面是人口基數(shù)大，增長過快，已嚴(yán)重制約我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和人民生活水平的提高。措施有實行計劃生育，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。在這樣深入挖掘教材的教學(xué)過程中，可以把對德育知識的理解上升到對國家的關(guān)心。由此看來，以德育為核心，充分挖掘教材中的德育價值的教學(xué)方法可大大提高德育效果。

（四）分層教學(xué)，逐步滲透德育教育

學(xué)生的成績參差不齊，思維方式也多種多樣，尤其對于中學(xué)階段的學(xué)生來說，他們思維活躍，關(guān)注點也豐富多彩，要想對這個階段的中職學(xué)生進(jìn)行德育教育，采用統(tǒng)一教學(xué)的方式不能達(dá)到理想效果。而分層教育的出現(xiàn)能很好地解決中職地理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不但可以改善學(xué)生成績有高有低的情況，還能將德育知識分層滲透到學(xué)生的思想品德中。首先，教師在進(jìn)行分層教學(xué)之前應(yīng)了解學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等，結(jié)合各種測試手段（筆試、平日觀察），做好分層教學(xué)的準(zhǔn)備工作[2]。然后，為不同層次的學(xué)生制訂不同的目標(biāo)。例如，把旅游地理基礎(chǔ)知識好、接受能力較強的學(xué)生分為上層，允許他們超進(jìn)度學(xué)習(xí)，鼓勵他們多接觸課外知識，拓寬知識面；把基礎(chǔ)知識中等、接受能力一般的學(xué)生分為中層，相信這類學(xué)生也是最多的一類學(xué)生，需要求他們按部就班、跟著教師走就可以；把各方面都相對較落后的學(xué)生分為下層，要求他們打好基礎(chǔ)知識，日積月累地學(xué)習(xí)。再如，學(xué)習(xí)“歷史遺存景類”一課時，教師在教授新內(nèi)容的時候，要注重分層要求：中上層學(xué)生要求達(dá)到理解透徹，掌握該課時的全部知識，并且可以深入思考這些景類遺存的原因和可行性；中層學(xué)生解這些知識即可；成績下層的學(xué)生，只需學(xué)會、知道這部分內(nèi)容。這種分層教學(xué)的方法不但能解決因?qū)W習(xí)目標(biāo)太高而對某些學(xué)生來說很困難導(dǎo)致不想學(xué)的問題，還可以讓不同層次的學(xué)生學(xué)到不到層次的德育知識。

三、結(jié)束語

地理知識涵蓋面廣，從天氣氣象到人文精神，從冰雪河流到森林山川，我們身邊無處不充斥著地理原理。中國旅游地理這門科目把祖國的各個地區(qū)的名勝景點都?xì)w納到一起，對學(xué)生來說，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，不但要將祖國的旅游藍(lán)圖牢記于心，還要將職業(yè)精神與德育精神滲透到一生中。因此，對中職中國旅游地理教學(xué)進(jìn)行改革，不但是對學(xué)生的思想教育，更是為未來祖國的旅游業(yè)培養(yǎng)人才，所以說，對其進(jìn)行改革探索是旅游地理教學(xué)的重中之重。