劉 霞

(廣東省深圳市寶安區(qū)燕山學(xué)校 廣東深圳 518105)

在中小學(xué)的德育教學(xué)工作中，有效培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生確立正確的三觀及人生格局，尤其是對小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的年齡還較小，身心發(fā)展也尚未成熟，德育工作的有效開展能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到自我價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的思維模式及道德觀、價(jià)值觀和人生觀，可提高學(xué)生遵守社會(huì)道德規(guī)范的意識。

一、中小學(xué)德育工作實(shí)效性優(yōu)化現(xiàn)狀

（一）教師對德育工作不夠重視

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，一些中小學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生的成績是最主要的，從而忽略了對學(xué)生的德育教學(xué)，對開展德育教學(xué)工作也不夠重視。雖然目前很多學(xué)校都已經(jīng)安排了與德育教學(xué)相關(guān)的課程，但卻很少將德育工作落到實(shí)處，教師也沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，對于德育課堂的教學(xué)，也只是將課本理論知識傳授給學(xué)生，沒有重視與學(xué)生之間的有效溝通和交流。不僅如此，有的學(xué)校甚至將德育課堂直接轉(zhuǎn)換成語文課或英語課，部分教師認(rèn)為把課堂教學(xué)花在德育教學(xué)上是沒有必要的，還不如多花點(diǎn)時(shí)間用在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，從而嚴(yán)重阻礙了德育教學(xué)工作的實(shí)效性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

（二）家庭對德育教學(xué)不夠重視

由于在家庭中家長也不夠重視德育教學(xué)工作的開展，導(dǎo)致學(xué)生在三觀的培養(yǎng)上出現(xiàn)了很大的偏差。許多家長過多重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校里就可以進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，從而把孩子全權(quán)交給學(xué)校，忽略了家庭教育對于孩子的重要影響，作為學(xué)生的第一任老師，父母在家庭中的一言一行，都在潛移默化中影響學(xué)生，但由于很多家長過于溺愛自己的孩子，導(dǎo)致孩子在家里常常以自我為中心，甚至無法聽進(jìn)去其他人的勸解，在與人交流和溝通的時(shí)候也存在一定的問題，不會(huì)站在他人的角度考慮問題，這嚴(yán)重影響了學(xué)生德育素養(yǎng)的提高。

二、中小學(xué)德育工作實(shí)效性優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)工作

在中小學(xué)德育教學(xué)工作中，首先要對教師進(jìn)行德育方面的培訓(xùn)，作為學(xué)生知識的傳授者，教師需要時(shí)時(shí)刻刻以身作則，言傳身教，為學(xué)生樹立一個(gè)高尚的典范，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生健全自身人格。這就需要學(xué)校在選拔德育教師的時(shí)候，首先要注重教師的師德，加強(qiáng)對德育教師的德育思想教育，同時(shí)要積極開展德育教學(xué)工作的宣傳，提高德育教學(xué)工作者對培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的認(rèn)識和了解，使學(xué)生在良好的德育環(huán)境中，提高自身對德育學(xué)習(xí)的積極性，逐步提高德育教學(xué)的實(shí)效性[1]。

例如，中小學(xué)校園在招聘德育教師時(shí)，首先要考察教師的德育思想，對在崗教師定期進(jìn)行思想培訓(xùn)工作，培養(yǎng)德育教師高尚的道德情操，在德育教師的言傳身教之下，促進(jìn)學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高德育教育工作的實(shí)效性。

（二）改進(jìn)教師的教學(xué)現(xiàn)狀

教師在開展德育教學(xué)工作之前，需要接受相關(guān)的德育知識的培訓(xùn)，同時(shí)，學(xué)校要注重引導(dǎo)教師對教育學(xué)和教育心理學(xué)方面的知識的學(xué)習(xí)，并且在教學(xué)過程中采用批判性的思維來看待課本內(nèi)容，喚醒學(xué)生對生活問題的意識和關(guān)注，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)如何幫助他人、聽取他人的看法，同時(shí)，教師在教學(xué)的時(shí)候也需要保證課堂的趣味性，在德育教學(xué)的基礎(chǔ)上對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行研究和分析，從而形成系統(tǒng)化的課堂教學(xué)體系，逐步提高德育教學(xué)的實(shí)效性，有效提高學(xué)生的德育素養(yǎng)[2]。

（三）在生活中滲透德育教育

教育源于生活，這就要求教師在對中小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，需要與家長進(jìn)行密切的合作，通過德育教學(xué)與家庭教育的結(jié)合，將德育教學(xué)滲透在學(xué)生的生活中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中嚴(yán)格要求自己。這就需要德育教師和家長共同努力，教師要注重與家長進(jìn)行溝通和交流，家長也要積極配合學(xué)校的教學(xué)工作，通過雙方的共同努力，為學(xué)生樹立良好的德育榜樣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的社會(huì)責(zé)任感，建立完善的人格及三觀。

例如，德育教師可以通過微信或QQ的方式與家長進(jìn)行聯(lián)系，真實(shí)了解到學(xué)生的想法，從而對課堂教學(xué)方式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，這樣也能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)水平。

總而言之，在中小學(xué)的教學(xué)中，德育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生未來成長和發(fā)展最重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，深入地對德育教育的實(shí)效性進(jìn)行優(yōu)化和完善，提高德育教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。