王 宇

(廣東省珠海市第八中學(xué) 廣東珠海 519000)

初中物理是一門非常重要的學(xué)科，是提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。

一、初中物理課堂微課教學(xué)的特點

（一）內(nèi)容精簡

微課一般只有五分鐘左右，教學(xué)時間很短，學(xué)生可以集中注意力觀看微課視頻，吸收效果好，可以更好地掌握某一個知識點。

（二）目標(biāo)明確

微課的教學(xué)內(nèi)容很簡單，主題明確，沒有過多的渲染知識點，學(xué)生容易抓住教學(xué)重點，可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）方式多樣

微課教學(xué)形式多樣化，不局限于視頻資源，還包括一些課件、案例分析、小實驗等，多種多樣的教學(xué)形式，使得初中物理課堂教學(xué)更具活力，深受學(xué)生歡迎。

二、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

在當(dāng)前的初中物理課堂教學(xué)中，教師往往自以為物理很簡單，可能會出現(xiàn)重點的物理知識沒有按照重點講、把重點知識當(dāng)成難點講或者把難點知識當(dāng)成重點講，而且，在課堂上，沒有及時觀察學(xué)生的反饋信息，導(dǎo)致對一些學(xué)生不明白的地方一帶而過，學(xué)生這節(jié)課的知識沒有明白，就進入下節(jié)課的學(xué)習(xí)，會降低教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)方法單一

通過對當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，很多物理教師的教學(xué)理念比較陳舊，在初中物理教學(xué)中，始終采取較單一的教學(xué)形式進行教學(xué)，“教師講，學(xué)生記”，導(dǎo)致初中物理教學(xué)很枯燥，學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，對物理知識一知半解，無法打好物理學(xué)科的基礎(chǔ)。

三、初中物理課堂微課教學(xué)的策略探析

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理指明方向

初中物理是學(xué)生之前沒有接觸過的新學(xué)科，知識點比較復(fù)雜，范圍比較廣，是較為抽象的學(xué)科，對于邏輯思維能力處于發(fā)展階段的初中生而言有一定的難度。微課靈活、生動，可以有針對性地滿足學(xué)生的不同需求[1]。教師在初中物理教學(xué)中采用微課教學(xué)，可以明確初中物理教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生更好地接觸物理知識、打好物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有重要價值。

初中物理知識的重點和難點通過微課的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握重點知識和難點知識，學(xué)生通過直觀、生動的微課學(xué)習(xí)初中物理，可降低學(xué)習(xí)難度，增強自信心，可以有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與初中物理教學(xué)活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理指明方向，提高物理學(xué)習(xí)能力。

（二）改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

在新課改背景下，教師的教學(xué)活動應(yīng)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”而進行，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師要以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動。在初中物理教學(xué)中，教師要改變以往知識講解的傳授者身份，要學(xué)會聆聽學(xué)生的見解，及時接收學(xué)生學(xué)習(xí)時反饋來的信息，改變自己的教學(xué)思路和方法，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課深受教師的歡迎，可以有效輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)的趣味性和實效性[2]。

在初中物理教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地運用信息技術(shù)帶來的便利，提高初中物理的課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)的發(fā)展為初中物理教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)平臺，提高自己的物理學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技能，加強學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)、使用一些教學(xué)軟件和計算機，以便于更好地使用新型教學(xué)手段開展初中物理教學(xué)。微課教學(xué)可以將抽象的物理知識轉(zhuǎn)換成形象、具體的物理知識，吸引學(xué)生的好奇心和注意力，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，為更好地開展物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)能力

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的有力保障，初中物理教師在教授學(xué)生物理知識的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，將自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的難點記錄下來，上課時著重聽講這個知識點；鼓勵學(xué)生課堂上積極思考，勇于發(fā)問，積極回答老師提出的問題；課后要認真完成作業(yè)，對所學(xué)物理知識及時復(fù)習(xí)，以便發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，有利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力[3]。

微課形式多樣，內(nèi)容精煉簡短，學(xué)生可以將教師設(shè)計的微課課件保存到手機、電腦等現(xiàn)代化設(shè)備中，隨時復(fù)習(xí)所學(xué)知識點，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生更清楚自己的弱點，進而在學(xué)習(xí)物理時，加強對該部分的學(xué)習(xí)力度，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生全面學(xué)好初中物理打好基礎(chǔ)。

綜上所述，微課是一種新型的教學(xué)形式，為初中物理教學(xué)提供了便利，其精簡和多樣性的特點能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高初中物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。教師要科學(xué)利用微課教授初中物理知識，提高初中生的綜合素質(zhì)。