湯建武

(廣東省深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)南海中學(xué) 廣東深圳 518000)

初中生正處于青春叛逆期，因此需要對初中生的德智體美勞進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。而在五育融合的背景之下，德育教育更為重要，在學(xué)生成長過程當(dāng)中，德育對其素質(zhì)培養(yǎng)和樹立正確的人生觀價值觀具有重要作用，我們主要通過提升教師德育教學(xué)專業(yè)性，改善學(xué)生德育學(xué)習(xí)環(huán)境，注重德育各學(xué)科之間的滲透等方法來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，希望通過這些方法能夠有效提升初中生的德育水平，從而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠充分成長和進(jìn)步。

一、提升教師德育教學(xué)專業(yè)性

教師是學(xué)生德育的傳授者，想要對學(xué)生德育的培養(yǎng)負(fù)責(zé)，就必須有效提升與發(fā)展自身的德育教學(xué)專業(yè)性，教師應(yīng)該以自身為榜樣，這對學(xué)生對教師進(jìn)行模仿，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用和意義，它可以使學(xué)生在潛移默化中受到影響，促進(jìn)對學(xué)生良好道德品質(zhì)培養(yǎng)。在五育融合的背景之下，教師在教學(xué)過程中，尤其是進(jìn)行德育教育時，要以自身為標(biāo)桿，起好帶頭作用，并不斷對自身進(jìn)行完善，為學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成打好基礎(chǔ)[1]。

在新課程改革背景下，國家要求五育融合發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生，也就意味著教師要提高自身專業(yè)能力。在五育融合的背景之下，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行必要的了解，對于學(xué)生所存在的問題進(jìn)行分析和解決，并讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己最重要的事情，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度?；谖逵诤?，促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展，也以此促進(jìn)教師自身德育專業(yè)性的提升，為以后的德育教育工作打下基礎(chǔ)。

二、改善學(xué)生德育學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效提升學(xué)習(xí)效果，德育學(xué)習(xí)亦是如此。五育融合，德育為首。德育發(fā)展至關(guān)重要，也需要一個良好的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師進(jìn)行德育教育時，要對德育學(xué)習(xí)氛圍即德育教學(xué)的課堂環(huán)境進(jìn)行研究，創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)德育知識，并在不斷的學(xué)習(xí)中有效提升自己的德育水平。

在對學(xué)生的德育培養(yǎng)過程中，首先，教師需要對學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)容的必要介紹，在進(jìn)行德育教學(xué)時，也要對學(xué)生進(jìn)行必要的理論引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^觀看德育教育的視頻、觀看網(wǎng)絡(luò)公開課等方式，為學(xué)生營造良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這些方式，讓學(xué)生的德育學(xué)習(xí)變得輕松，同時有效提升學(xué)生的德育水平。此外，還可以讓學(xué)生對各種德育熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生充分了解德育在生活中的存在方式，這種方式能夠有效提升學(xué)生解決問題的能力，也有利于營造輕松、愉快的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。

三、注重德育在各學(xué)科之間的滲透

在初中生學(xué)習(xí)中，德育教育的主要課程是思想品德課，然而對初中生的德育教育不僅存在于這一門課程，需要將德育教育充分滲透到各個學(xué)科的教學(xué)過程中，通過其他學(xué)科教師相互聯(lián)系，不斷在其他學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，有效培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)[2]。

在當(dāng)前的教育制度背景下，各學(xué)科密不可分，在思想品德課程教學(xué)中，教師可以憑借課本知識對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。在歷史學(xué)科中，歷史教師可以根據(jù)歷史這一學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，從歷史角度，教師可以通過對學(xué)生傳遞愛國主義、民族精神、責(zé)任意識等思想。從語文方面，教師可以通過分析相關(guān)文章、揭示主旨，加強(qiáng)對學(xué)生德育思想的貫徹，通過不同學(xué)科的滲透和聯(lián)系，有效提升學(xué)生的德育水平。

四、注重德育教育生活化

生活化的教學(xué)方式能夠使學(xué)生更容易理解和接受。在德育教學(xué)過程中，教師可以將德育教育生活化，讓學(xué)生對德育教學(xué)過程中所面臨的生活中的問題和困難進(jìn)行解決，教師可以在學(xué)生實(shí)踐的過程中進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生形成良好的德育觀念。教師在將德育教育生活化，更有利于對學(xué)生德育觀念的培養(yǎng)[3]。

初中生正處于善于實(shí)踐的年紀(jì)，需要教師通過德育教學(xué)生活化對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以結(jié)合課本中的實(shí)例、列舉日常生活中的例子等，模擬開展實(shí)踐活動，通過實(shí)踐活動增強(qiáng)學(xué)生對德育問題的解決能力，增強(qiáng)學(xué)生對德育教育的認(rèn)知，有效提升學(xué)生的德育能力和水平。

五、結(jié)束語

基于五育融合，初中德育教育的一些教學(xué)方式能夠提高教學(xué)質(zhì)量，且對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有重要作用。在新時代的教育背景之下，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對德育教學(xué)活動的積極性，從而使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成正確的德育觀念，從而在五育融合的背景下促進(jìn)其德育水平的提高和發(fā)展。