曾慶云

(江蘇省溧陽市橫澗初級中學(xué) 江蘇常州 213300)

隨著社會(huì)的發(fā)展，教師應(yīng)該努力順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，改變不合時(shí)宜的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，提升教學(xué)的有效性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在信息技術(shù)全面普及的背景下，初中化學(xué)教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)化學(xué)云課堂，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)更多的知識，開闊學(xué)生的眼界，提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。本文就云課堂下初中化學(xué)教學(xué)具體實(shí)踐進(jìn)行探究，希望能給一線的初中化學(xué)教師帶來一些啟發(fā)和教學(xué)參考。

一、初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)建云課堂的重要性

在信息時(shí)代背景下，各個(gè)學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行課堂教學(xué)，這是新課改的要求，也是教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在初中化學(xué)教學(xué)中加入云課堂模式，有很大的教學(xué)價(jià)值。通過云課堂這種形式落實(shí)初中化學(xué)教學(xué)可以在很大程度上提升教學(xué)效率，云課堂為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺，教師可以把需要教學(xué)的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分享和說明，學(xué)生課前就可以借助網(wǎng)絡(luò)來了解預(yù)習(xí)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以在課中更好地配合教師的教學(xué)進(jìn)度，更好地吸收知識，提升學(xué)習(xí)效率。另外，教師在課堂中也可以借助云課堂補(bǔ)充知識，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向。同時(shí)，學(xué)生之間存在差異性，教師可以為學(xué)生提供復(fù)習(xí)資料，學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，便于不同能力的學(xué)生掌握知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。云課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方面發(fā)揮出了重要的作用，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大大提升了初中化學(xué)教學(xué)效果。

二、初中化學(xué)教學(xué)中云課堂應(yīng)用的有效途徑

（一）借助云課堂構(gòu)建交互式化學(xué)課堂

初中化學(xué)知識有較強(qiáng)的抽象性和實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識需要對化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的實(shí)踐和探究。教師為學(xué)生打造一個(gè)云課堂式的交互性課堂模式，其實(shí)就為學(xué)生提供了一個(gè)溝通和交流的方式，能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生可以對化學(xué)知識有進(jìn)一步的理解和掌握。在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，這樣才能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體位[1]。比如，教學(xué)“分子和原子”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以把本節(jié)課重難點(diǎn)知識進(jìn)行匯總，然后將知識上傳到云學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。然后教師可以借助云平臺檢查學(xué)生作業(yè)，對于存在的問題進(jìn)行匯總，這樣教師在真正的課堂教學(xué)中會(huì)更具針對性，可以針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)、詳細(xì)的講解。

（二）借助云技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種教學(xué)無法給學(xué)生提供自由思考和探究知識的機(jī)會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維還有探究精神都不能得到很好的培養(yǎng)。但在信息技術(shù)下教師創(chuàng)建云課堂，就可以將信息技術(shù)和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行結(jié)合，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教師根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)制作微課，然后在課堂中通過多媒體為學(xué)生播放，學(xué)生借助微平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在課堂中進(jìn)行重點(diǎn)的練習(xí)和問題探究，學(xué)生也可以在課下利用教師提供的微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持主體地位[2]。比如，學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師可以將本節(jié)課重難點(diǎn)知識：鎂、鋁、鋅、鐵、銅等與氧氣、稀鹽酸和稀硫酸間的化學(xué)反應(yīng)分享到微平臺上，然后根據(jù)視頻給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，教師可以針對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和課前掌握的內(nèi)容在課堂中讓學(xué)生合作探究，通過這種模式來提升學(xué)生自主探究的能力。

（三）依托云課堂，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占重要位置，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生自己思考和實(shí)踐，這樣才能獲得理的效果，也可以借助云課堂完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)[3]。比如，學(xué)習(xí)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”時(shí)，教師可以通過云課堂為學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的具體步驟和方法，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理，然后鼓勵(lì)學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，也可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器具和方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和探究能力。

三、結(jié)束語

綜上可知，在信息化時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸暴露出多種教學(xué)弊端，教師必須在教學(xué)理念和教學(xué)方法上與時(shí)俱進(jìn)，借助云課堂提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的提升。