吳玉成

(重慶市永川區(qū)教育設施與信息化建設中心 重慶 402160)

作為和學生同處于新時代的生活成員，我認為，我們在對學生進行“技術(shù)隔離”時，首先要反思我們對信息技術(shù)、智能設備的態(tài)度。從小學階段學生家長、教師就將這些新技術(shù)看作是洪水猛獸，怕學生被遷移注意力。而在生活中，我們自己對其卻異常依賴，我們也明白這種新技術(shù)的優(yōu)勢是遠遠大于它的劣勢的。作為信息技術(shù)教育者，我們要改變學生、學生家長的應用意識，讓學生、學生家長能夠科學地看待這種新技術(shù)，并且能夠恰當?shù)貞盟?，提升學生的信息道德素養(yǎng)，讓學生將信息技術(shù)作為提升自我的主要工具之一，進而在一次次創(chuàng)新應用的過程中生成應用的能力與應用的意識。尤其是我們面對的中學生，他們已經(jīng)是網(wǎng)絡社交平臺的主流人群，他們對信息技術(shù)的熟悉度遠遠超乎人們的想象。他們的“宿命”中需要面對這種問題。作為學生成長的引路人，我們需要展現(xiàn)出自己的教育優(yōu)勢，對學生進行優(yōu)化的引導，進而讓中學生能夠生成良好的信息素養(yǎng)。這也是我們推進新課改的主因之一。本文就對此進行了分析[1]。

一、允許學生暢玩游戲

玩兒游戲一直是被教師、學生家長明令禁止的活動。但是，玩兒其實是印在學生骨子里的一種痕跡，這是他們的天性，不僅是正青春的中學生，就是中年人、老年人也有自己喜歡的游戲活動。學生已經(jīng)進入了信息技術(shù)支持的智能化時代，他們玩游戲、上網(wǎng)都是必然的生活組成部分，我們需要做的不是禁止而是疏導。尤其是作為專業(yè)的教育者，我們要教會學生玩兒什么樣的游戲，如何玩兒游戲，如何將游戲活動與電腦知識的學習活動、創(chuàng)新活動進行整合。這樣學生就不再是“玩物喪志”，而是在“玩物啟智”。相比其他的休閑娛樂活動，這種由網(wǎng)絡支持的游戲活動對中學生有極強的吸引力。我們不妨以此為切入點設計學習活動。讓學生在強烈的學習興趣的支持下學習新技能、獲取新知識。如在學習鍵盤的使用時，很多學生對其學習有厭煩情緒，認為其枯燥、無用，很多教師也只是匆匆略過。此時我們不妨應用游戲教學法，借助相關(guān)的軟件讓學生參與挑戰(zhàn)性練習。其中“金山打字通”中就有很多適宜于教學的游戲。此時學生練習指法成了一種自身需求，而不再是教師的硬性規(guī)定。在練習過程中學生絲毫感受不到枯燥感，他們?yōu)榱双@得優(yōu)勝，還會不自覺間對自己提高要求。在這樣的學習活動中，教學可以自然地實現(xiàn)高效[2]。

二、借助學科整合讓學生成為應用者

對于中學生而言，“有用”是驅(qū)動他們高效完成學習任務的主動力之一?！皩W以致用”不僅是一種教學方法，對中學生而言還是一種天性需求，他們渴望在自己的努力下，在自己展現(xiàn)出智慧之后獲得更多的成功感?；诖?，我們可以借助各種新技術(shù)、各個學科與中學信息技術(shù)教育進行整合，進而讓學生成為應用者，給學生發(fā)揮創(chuàng)造力與主體價值的機會。如當前多媒體技術(shù)使我們的教材由原來的印刷技術(shù)提供的書本，即“文字+圖片”變成信息技術(shù)提供的“文字+圖片”+音頻+視頻+動畫，成為多媒體教材。由此產(chǎn)生的教學效果是書本難以比擬的。我們可以借鑒這一點，讓學生參與各個學科教學課件的制作。例如《荷塘月色》的多媒體教材中，在音樂的伴奏下，師生進入“荷塘”實景，用標準的普通話朗讀課文，學生入情入景，課堂效果極佳。這些工作其實都可以由學生來完成。我們可以此為課題，讓學生參與課件制作比賽，進而讓他們將在信息技術(shù)課堂中獲取的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閼眉寄?。如我們可以讓學生借助信息技術(shù)將他們在其他學科中獲取的資源轉(zhuǎn)變?yōu)殄N煉自身技術(shù)技能的載體，在小組合作過程中生成較為成熟的作品，在網(wǎng)絡學習平臺上進行共享。例如，在學生參與紅色研學旅行活動之后，圍繞活動的主題，學生開展了網(wǎng)頁制作、美篇制作、個人作品點贊活動等。有了充實的素材內(nèi)容，有了專業(yè)化的技能技術(shù)，學生生成了較為成熟的作品，他們此時進入一種強烈的樂學狀態(tài)，而我們可以同時有效地實現(xiàn)教育、教學目標[3]。

三、構(gòu)建溝通平臺解決學生的內(nèi)在問題

在信息技術(shù)進入人們的生活空間之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，其中最突出的一點就是其中攜帶著很多功能強大的“附件”，在開展中學信息技術(shù)教育活動時，我們還需要做好這些資源的開發(fā)與應用，進而有效對學生進行全面的引領(lǐng)，促使中學生能夠釋放自己的壓力，以更為積極的心態(tài)參與學習活動、融入現(xiàn)實生活。如利用E—mail交流，BBS論壇，在線測試，聊天室等。有的教師利用聊天室做學生的思想工作；有的學生在家利用網(wǎng)絡向教師請教問題；還有的同學利用BBS傾訴自己的煩惱。這樣就能使教師對學生的輔導局限在教室或辦公室，還可以拓展到整個時空，并且也不限于師生。當然，在這一過程中，我們還需要培養(yǎng)學生的安全意識，要讓學生生成良好的信息道德，在滿足自己的需求時，還需要尊重他人。使學生不管是在現(xiàn)實生活中還是在虛擬世界中，都能展現(xiàn)出良好的素養(yǎng)。當然，這也是我們開設中學信息技術(shù)教育的主題之一。

綜上所述，在落實學校教育目標的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)已經(jīng)成為主科之一，它不僅是助學工具，也是幫助學生改變現(xiàn)實生活的工具之一。我們要不斷地優(yōu)化信息技術(shù)教育，不斷地推進新課改，進而讓中學生能夠在我們的期待中成為新型人才。