呂 震

（皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 安徽·六安 237000）

微生物學(xué)檢驗(yàn)課程一直是高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，對于學(xué)生動(dòng)手能力的要求也相對較高，既是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的一項(xiàng)難點(diǎn)更是重點(diǎn)；既需要學(xué)生的理論知識(shí)過硬同時(shí)也在操作上給學(xué)生以及老師提出了一個(gè)新命題。為了提高當(dāng)前高職微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，筆者通過對當(dāng)下高職微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，然后針對當(dāng)下教學(xué)質(zhì)量提高的問題有針對性的提出對策，希望能夠達(dá)到追求的目的，分析如下。

1 當(dāng)前高職微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

在眾多高職院校之中，特別以醫(yī)學(xué)聞名的院校當(dāng)中，在多門醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程當(dāng)中，微生物學(xué)檢驗(yàn)算得上是一門比較重要和專業(yè)的課程，而這一門課程恰恰又是注重實(shí)踐性和技能性的學(xué)科之一。曾經(jīng)有一位專家學(xué)者說過，高等職業(yè)院校中醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的教育能不能真真正正的辦出特色，辦出成效，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是微生物檢驗(yàn)課程。但是在過去的幾年，微生物檢驗(yàn)課程的教學(xué)多多少少存在一些問題。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）重理論，輕實(shí)驗(yàn)。在授課過程中，部分教師往往只注重教授理論性的知識(shí)，只是停留在理論的層面，每天上課只是照著書本進(jìn)行宣讀，甚至說課程開設(shè)的目地僅僅在于理論知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣便于成功的通過考試，對于檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)卻不管不顧，置若罔聞，有些時(shí)候也只是象征性的進(jìn)行一次簡簡單單的實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量該如何進(jìn)行提高與發(fā)展，一概不理，這是微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)存在的一普遍現(xiàn)象。在應(yīng)試教育的今天，教師的傳道授業(yè)已漸漸變?yōu)橹乩碚撦p實(shí)驗(yàn)，課程考核與學(xué)生學(xué)分的修習(xí)都已經(jīng)成為紙上談兵，一學(xué)期下來，最終的考核結(jié)果只是以一張期末考試試卷來定勝負(fù)，這樣無不背離了微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開設(shè)的初衷。再加上高職院校的師資條件很難與本科院校相提并論，試想微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的課程教學(xué)又談得上有什么重大的突破與發(fā)展呢？

（2）學(xué)生自身素質(zhì)條件不足。目前高職院校存在的普遍問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，這也是歷經(jīng)高考的優(yōu)勝劣汰之后留下的后遺癥，當(dāng)然也不能否認(rèn)高職院校成長起來的眾多佼佼者。第一，進(jìn)入高職院校之后，學(xué)生都會(huì)面臨許許多多的問題，對于微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程來說，一些學(xué)生只是認(rèn)為這個(gè)專業(yè)課程比較有趣，抱著好奇或試一試的心態(tài)來上課，要是遇到感興趣的就聽一下，覺得枯燥無味的便聽之任之，可以說從選擇專業(yè)課程來說就存在著很大的問題。第二，當(dāng)下的學(xué)生動(dòng)手能力實(shí)在是缺乏，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生只是注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而忽視對自己實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。換句話來說就是“一看就會(huì)，一做就廢”，對于微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程來說，它的實(shí)踐性和技能性本來就很強(qiáng)，這就需要在日常的教學(xué)中，必須要有動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生才能更好的適應(yīng)這門課程。第三，專業(yè)課程的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)新精神。不知道從什么時(shí)候開始，創(chuàng)新精神在當(dāng)代學(xué)生的身上已經(jīng)很難再看到了，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生過著得過且過，不求甚解的知識(shí)傳授日子。俗話說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程中，本來就是一個(gè)從實(shí)踐中探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新大陸的過程，停留在檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果階段，不去積極開拓，積極創(chuàng)新，又談何發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量又談何提高呢？

（3）部門高職院校對微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。在一些高等職業(yè)院校之中，有的微生物檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)辦得是有聲有色，在學(xué)術(shù)界也有著很大的名氣，受到眾多學(xué)者的好評，但是也不缺乏那種對微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)不聞不問，聽之任之的院校存在。不同的大專院校都有著各自的專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)，這也是該院校對招牌，對于以醫(yī)學(xué)專業(yè)聞名的高職院校來說，微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量可以達(dá)到上游水平，然而對于一般的大專院校來說，開設(shè)微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程可能僅僅只是為了完成任務(wù)，保證整體的教學(xué)質(zhì)量考核合格。院校對于微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程的重視不重視都在很大程度上決定了這個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，哪怕有一流的教資力量，哪怕有出色的專業(yè)學(xué)生，微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程恰是巧婦難為無米之炊。

2 提高高職微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的具體方法

通過上述的分析我們不難看出制約高職微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高的因素通過主體來看；存在學(xué)生的創(chuàng)新精神不足以及動(dòng)手能力差，對于教師這一主體來說，主要是教學(xué)方法傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)踐脫節(jié)，對于學(xué)校來說主要是考核評價(jià)體系不完善；通過綜合分析結(jié)合實(shí)際，以下我們針對上述的問題一一提出對策，主要有以下幾點(diǎn)：

2.1 培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高自主實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

對于這一方法主要可以從兩方面來分析；其一是教師要加強(qiáng)培養(yǎng)，注重調(diào)解自己的教學(xué)方式方法，盡量保障學(xué)生的全過程參與，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體會(huì)，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生提出疑問，充分運(yùn)轉(zhuǎn)大腦同時(shí)積極予以回應(yīng)，共同探討，其次則是學(xué)生要多思考多交流，對于老師講解的理論基礎(chǔ)知識(shí)必須做到熟記于心，同時(shí)要有質(zhì)疑的精神即對于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不急于否認(rèn)也不急于認(rèn)同，充分進(jìn)行思考，加強(qiáng)與同學(xué)甚至是老師的交流，這樣才能不斷鍛煉自己的大腦，同時(shí)積極性也會(huì)不斷提升，理論的貯備又為自己的動(dòng)手能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 優(yōu)化教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合

要敢于對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，打破以往觀念的束縛，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對實(shí)驗(yàn)觀察的數(shù)據(jù)通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)采用圖片的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這將會(huì)使得課堂更加生動(dòng)，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，另一方面有助于更直觀的對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行觀察，有助于提高課堂教學(xué)的效果；其次要敢于讓學(xué)生進(jìn)行參與，這樣將更有助于學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的理解對于基本理論知識(shí)的掌握。最后要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，即可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行先講解后操作，然后進(jìn)行總結(jié)，提出在實(shí)際操作中存在的問題是對于理論知識(shí)中的哪一點(diǎn)沒有掌握到位，這樣將有助于學(xué)生形成對于自己學(xué)習(xí)情況的一個(gè)了解，進(jìn)而有針對性的進(jìn)行強(qiáng)化提升自己的能力；同時(shí)還應(yīng)當(dāng)做到實(shí)驗(yàn)與臨床相結(jié)合；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的根本目的在于進(jìn)行臨床工作的實(shí)際運(yùn)用；故而在教學(xué)階段就將實(shí)驗(yàn)與臨床相結(jié)合有助于學(xué)生以后更快的適應(yīng)，同時(shí)能夠提高學(xué)生的體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)體系，綜合評定學(xué)生

對于學(xué)校來說應(yīng)當(dāng)完善對于學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程的評價(jià)體系，通過一系列綜合的考量來最終形成對于學(xué)生的評定，例如采用對于實(shí)驗(yàn)全過程的考核，從實(shí)驗(yàn)的提出和準(zhǔn)備階段開始就納入考核體系，準(zhǔn)備階段是否嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定進(jìn)行，到之后的實(shí)驗(yàn)階段，主要考察是否規(guī)范，有無重大錯(cuò)誤，最后對于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)到形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告都應(yīng)當(dāng)納入考核；通過上述的全過程實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行綜合評定，最終形成對于一個(gè)學(xué)生的評價(jià)得分。這樣既體現(xiàn)了學(xué)校的公平公正考核，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，做到全過程都嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論積極開展實(shí)驗(yàn)；更有助于打造全面發(fā)展的人才，體現(xiàn)出學(xué)校對于學(xué)生理論與實(shí)驗(yàn)的“雙重”重視。

3 提高高職微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的積極意義

提高高職微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的積極意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)專業(yè)特色，提高知名度。俗話說：“酒香不怕巷子深”，好的專業(yè)來自于眾人的口碑相傳，提高高職院校對微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量，一方面可以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置，更好的為本專業(yè)所服務(wù)，另一方面也可以提高本專業(yè)的知名度。

（2）培養(yǎng)專業(yè)人才，提高專業(yè)就業(yè)率。高職院校教育培養(yǎng)的都是有針對性的技術(shù)性人才，就目前的形勢而言，微生物檢驗(yàn)人才空缺已經(jīng)成為不爭的事實(shí)，傳統(tǒng)的微生物檢驗(yàn)已經(jīng)難以培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的檢驗(yàn)人才，這就需要微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷的提高質(zhì)量，提高教學(xué)水平，提高本課程學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。就業(yè)率已然成為學(xué)校的一張名片，對外招生的口號(hào)。

（3）優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新形勢下的發(fā)展。當(dāng)代素質(zhì)化教育形勢下對各學(xué)科各專業(yè)都提出不一樣的要求，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，認(rèn)真的選擇教學(xué)內(nèi)容，通過不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對專業(yè)課程進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，在微生物檢驗(yàn)的領(lǐng)域里進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與融合，從而更好的發(fā)展創(chuàng)新，適應(yīng)素質(zhì)化教育新形勢的發(fā)展。

4 總結(jié)與啟示

通過對提高高職微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量方法的探索，讓我們認(rèn)識(shí)到在時(shí)代發(fā)展的今天，只有不斷的改革創(chuàng)新，革故鼎新，才能讓自己立于不敗之地，不會(huì)在時(shí)代發(fā)展的洪流中消逝，不會(huì)被社會(huì)所拋棄。微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升與發(fā)展，對所學(xué)該專業(yè)的學(xué)生來說，算得上是一次自主學(xué)習(xí)，開拓眼界的機(jī)會(huì)，這對以后的人生發(fā)展來說也是一次很大的機(jī)遇；對專業(yè)課程來說，也是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，在不斷的改革創(chuàng)新下，完成對專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理和更新，更好的適應(yīng)新形勢的發(fā)展。